高飛不等于低能
前天日正在拜讀韓寒的作品，無(wú)可否認(rèn)，韓寒在寫(xiě)作這一方面確實(shí)有才。從韓寒的作品中不難看出他認(rèn)為國(guó)家應(yīng)培養(yǎng)專(zhuān)才，而不是培養(yǎng)全才，因?yàn)槟切叭拧辈贿^(guò)是高分低能罷了。然而我卻不這么認(rèn)為。
我常常聽(tīng)說(shuō)外國(guó)人說(shuō)我們中國(guó)人高分低能。說(shuō)到外國(guó)留學(xué)的大學(xué)生第一年還可以，第二年過(guò)得一般，第三年、第四年就不怎么樣了。因?yàn)榈谝荒昕荚嚩鄬?shí)踐活動(dòng)少，而第三年、第四年剛好相反。但這“能”到底指的是什么呢？難道“能”就是我們的動(dòng)手操作能力嗎？答案是否定的。
能力應(yīng)是我們各方面的綜合能力。
能夠取得高分這也是一種能力的表現(xiàn)。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“我已經(jīng)盡力了，可就是念不好。”而有的人見(jiàn)他平常沒(méi)怎么努力卻依然能考出好成績(jī)。難道真的是因?yàn)椴钌哪X袋不如好生的嗎？答案也是否定的。外國(guó)有一位科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于人腦智商的調(diào)查測(cè)試，結(jié)果是智商在140以上的，也就是我們所說(shuō)的“天才”僅占1%，而智商在70以下的，也就是我們所說(shuō)的“白癡”，也只有2%，而大部分人的智商是相差無(wú)幾的。
那么為什么有這種想念的人念不好而看上去沒(méi)怎么念的.人卻考出好成績(jī)的現(xiàn)象來(lái)呢？記得我的一位物理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“知道欠缺了不是什么問(wèn)題，只要你下功夫就能補(bǔ)回來(lái)，而要是能力欠缺了，你要是沒(méi)有意識(shí)到，那才是個(gè)大問(wèn)題。”我很贊同這句話。譬如兩位考生做同一道題目，這道題目所涉及的知識(shí)兩位考生都沒(méi)有接觸過(guò)。考生甲冥思苦想仍就一無(wú)所獲，不僅浪費(fèi)了精力、腦力還浪費(fèi)了時(shí)間，而考生乙用了排除法就輕松得出了結(jié)論。我想這也是考生考試速度快慢不同的原因之一吧。又譬如面對(duì)同一道復(fù)雜的計(jì)算題，考生甲用計(jì)算器按了半天還沒(méi)按出個(gè)所以然來(lái)，而考生乙代了一個(gè)特殊值就算出了答案。可見(jiàn)解題也是需要能力的，得高分更是不可缺少能力。難怪一些差生整天埋頭苦讀，拼了命地想把功課補(bǔ)回來(lái)卻仍舊不見(jiàn)效果，究其原因是差生缺的是能力，而補(bǔ)的是知識(shí)。
在我們解題遇到困難時(shí)，有的人被困難打倒，有的人勇敢地打敗困難，高分要求我們必須成為后者；在我們遇到難題時(shí)，有的人題目還沒(méi)看完就放棄了，有的人百折不撓，想盡一切方法解決難題，高分要求我們必須成為后者。所以，在我們絞盡腦汁想獲得高分的同時(shí)，不僅培養(yǎng)的是我們的解題能力，還有我們努力解決困難等各方面的能力和不屈不撓、勇往直前的品格。
我們?nèi)鄙俚氖菚簳r(shí)的操作能力，只要我們把得取高分的能力運(yùn)用到其它方面上，我想，沒(méi)有幾個(gè)外國(guó)人敢說(shuō)我們高分低能。
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