暖風(fēng)吹人醉疾風(fēng)見勁草（2007河南）
上
這早已是我們見慣不怪的都市場(chǎng)景！一群大學(xué)生打包將成堆的臟衣服帶回家，斑馬線上的青年由年邁的祖母督促著，父母哄著被老師批評(píng)后的“小憤青”……
愛已無(wú)處可逃，像干熱風(fēng)席卷而來(lái)，“滋潤(rùn)”的是一大群中國(guó)孩子。
這種愛不是不讓我們感動(dòng)，只是在感動(dòng)之余，許多更為珍貴的東西都被輕描淡寫地一提而過(guò)——愛還是潮水般涌來(lái)，孩子依然是那個(gè)在荒島等待救援的無(wú)助者。
當(dāng)辛辛苦苦的付出換來(lái)的是漠然麻木或者驚心觸目的殺戮，我們或許該停下來(lái)思考一下，“干熱風(fēng)”式的愛是拯救了一批孩子，還是摧殘著我們自己？
下
他也是一個(gè)孩子，與所有的孩子相比，顯得格格不入。說(shuō)他沒有父愛或母愛，顯得不切實(shí)際，至少這種愛對(duì)他來(lái)說(shuō)是不完整的。
他從一個(gè)男孩過(guò)早地成為一個(gè)大青年，布滿血絲的雙眼，寫的盡是不屈與抗?fàn)帯?/strong>
“溫”風(fēng)拂面的感覺他從不敢奢望，疾風(fēng)驟雨已成為生命的一種常態(tài)。
在厄運(yùn)中盛開成一朵絢爛的花。
我們都知道他是誰(shuí)，他就是曾經(jīng)賺取中國(guó)人大把大把眼淚的洪戰(zhàn)輝。
思
一個(gè)在“疾痛慘怛”中辛苦輾轉(zhuǎn)，連“喊父母”的權(quán)利都被剝奪了；
一群在和風(fēng)細(xì)雨中徜徉恣肆，卻連最基本的行走都快忘記。
家庭在兩段不同的宿命中都起了舉足輕重的作用，社會(huì)與學(xué)校仿佛已被遺忘，“三個(gè)大人一個(gè)孩”的四角戲總讓人覺得生疏。是學(xué)校、社會(huì)的缺席讓家庭在孩子成長(zhǎng)中擁有“得天獨(dú)厚”的優(yōu)勢(shì)，還是這種固有的弊端造成中國(guó)的教育失衡？
西方早就提倡了“家庭教育”“學(xué)校教育”“社會(huì)教育”三步走戰(zhàn)略，在各階段又詳細(xì)分劃，相互補(bǔ)充，做到家庭教育不過(guò)頭，社會(huì)教育，學(xué)校教育相結(jié)合。
從中走出的是體格健全，品學(xué)兼優(yōu)的科學(xué)家、工程師、詩(shī)人……
而我們從家庭中走出的是嬌生慣養(yǎng)的柔弱寶貝；從學(xué)校走出的是“兩耳不聞天下事”“滿嘴謊話流行語(yǔ)”的新新青少年，從社會(huì)中走出的是疲憊不堪的煙鬼、酒鬼、網(wǎng)蟲……
中國(guó)人總是那么無(wú)私奉獻(xiàn)，也許父母之愛只是一股摧人的干熱風(fēng)，相反，一場(chǎng)從天而降的疾風(fēng)卻能吹出幾株勁草。
這樣的獨(dú)角戲不能上演，結(jié)局只會(huì)是兩敗俱傷。
在我們跌倒的時(shí)候，需要家的溫馨，教育，社會(huì)，學(xué)校的攙扶，這樣的愛才完整
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