華羅庚的小故事

時間：2023-06-15 11:10:33 曉麗四年級

華羅庚的小故事（通用10篇）

　　華羅庚是1910年11月12日出生于江蘇金壇縣一個小商人的家庭。他天資聰慧，自幼熱愛數字。下面是小編整理的華羅庚的小故事，希望大家喜歡！

華羅庚的小故事（通用10篇）

　　華羅庚的小故事 1

　　華羅庚有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著；忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個究竟。于是他就對鄰居家的孩子說：

　　“那邊可能有好玩的，我們過去看看好嗎？”

　　鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會兒，我有點害怕。”

　　膽大的華羅庚笑著說：“不用怕，世間是沒有鬼的。”說完，他首先向荒墳跑去。

　　兩個孩子來到墳前，仔細端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動腦筋的華羅庚突然問鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重？”

　　鄰居家的孩子迷惑地望著他說：“我怎么能知道呢？你怎么會問出這樣的傻問題，難怪人家都叫你‘羅呆子’。”

　　華羅庚很不甘心地說道：“能否想出一種辦法來計算一下呢？”

　　鄰居家的孩子聽到這話大笑起來，說道：“等你將來當了數學家再考慮這個問題吧！不過你要是能當上數學家，恐怕就要日出西山了。”

　　華羅庚不顧鄰家孩子的嘲笑，堅定地說：“以后我一定能想出辦法來的。”

　　當然，計算出這些石人、石馬的重量，對于后來果真成為數學家的華羅庚來講，根本不在話下。

　　金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會。少年華羅庚是個喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會，一個熱鬧場面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫求子了。

　　華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓斥道：

　　“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了。”

　　“菩薩真有那么靈嗎？”華羅庚問道。

　　一個人說道：“那當然，看你小小年紀千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會倒楣的。”

　　“菩薩真的'萬能嗎？”這個問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。

　　廟會散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠遠地跟蹤著“菩薩”。看到“菩薩”進了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見“菩薩”能動了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。

　　華羅庚終于解開了心中的疑團，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對這個孩子刮目相看，再也無人喊他“羅呆子”了。

　　華羅庚的小故事 2

　　華羅庚是1910年11月12日出生于江蘇金壇縣一個小商人的家庭。他天資聰慧，自幼熱愛數字。19歲那年，他憑著自學的數學功底，指出一位大學教授的論文有錯，并寫出了《蘇家鴝之代數的五次方程式解法不能成立之理由》。后來他長大后去了美國。月薪達20000美元，有小汽車和洋樓。但他常說：“梁國雖好，非久居之鄉！”后來他回到回到祖國，于1958年去世，享年75歲。

　　讀完他的故事后，我被他的故事給吸引住了。他小小年紀，就能指出一位大學教授論文中的錯誤，說明他的`數學基礎很扎實，才會指出錯誤，否則一定會弄得啼笑皆非。而他的愛國精神也值得我們學習，雖然他在美國，薪水很高，但他沒有忘記祖國母親的恩惠，一定要回到祖國發揮他的數學特長，為祖國爭光，他這種數學造詣和愛國精神真值得我們學習啊！

　　在我小學的五年生活中，我一直以華羅庚為目標，每天我都做上十幾道奧數題，以此增長我的題量。因此我的數學成績一直在班上名列前茅，這是因為奧數開拓了我的思維，也是因為我的勤奮。這都是我按照華羅庚寫在書上教給我的人生道理。

　　華羅庚的小故事 3

　　今天，我看了《感動中國》這本書，其中使我印象最深的是《主宰自己的時間》這個故事，講的是中國的愛因斯坦——華羅庚。

　　華羅庚，1910年11月12日出生于江蘇省金壇縣一個貧民家庭。1924年他從金壇縣立中學初中畢業，到上海中華職業學校學習，因家庭貧困，一年后輟學離校，在家幫忙父親經營小雜貨鋪。但他從沒有停止過對數學的學習。隔壁鄰居早起磨豆腐的時候，華羅庚已經點著油燈在看書。炎熱的夏天晚上，他很少到外面乘涼，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里學習。嚴冬，他常常把硯臺放在腳爐上，一邊磨墨一邊用毛筆絆著墨汁做習題。每逢年節，華羅庚也不去親戚家串門，而是在埋頭在家里讀書……

　　讀到這兒，我的心里感慨萬千：華羅庚爺爺在這么艱苦的生活下，讀書，讀書，再讀書；學習，學習，再學習。再看看我們這孩子生活多么優越，坐在寬敞的教室里，坐在椅子上，聽老師講課，有些人上課都不注意聽講，浪費這寶貴的.時間。有更多的同學沉迷在網絡上，就這樣，他們成為了時間的奴隸，讓時間飛逝的流去。

　　我準備在今后的學習生活中，以華羅庚爺爺為榜樣，刻苦學習；在上課時積極發言，認真聽講：在課后，多讀課外書，積累知識……

　　華羅庚的小故事 4

　　《數學課程標準》提出：“要讓學生參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”因此，筆者在數學課堂上，針對低年級學生的心理特點，創設豐富多彩的教學情境，讓學生充分感受數學的美，體驗學習數學的無窮樂趣，從而達到人人愛學數學、人人會學數學的課堂境界。

　　創設問題情境――在“疑”中學習

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”教師在教學時要精心設計問題，學生才能產生強烈的求知欲，迅速進入緊張的思維狀態，變“要我學”為“我要學”。如，筆者在教二年級上冊“探索規律―圖形的旋轉”一課時，先給學生講了一個小熊買餅的故事，接著提出問題，學生被故事吸引，自然樂于開動腦筋解決問題，如此寓教于樂的形式十分受同學歡迎。

　　創設歌謠情境――在“唱”中學習

　　數學的`教學內容是比較枯燥的，沒有生動形象的語言很難調動學生的積極性。因此，筆者把語文中的“誦讀古詩文、吟唱新童謠”引進到了數學課堂中。歌謠節奏感強，朗朗上口，學生手、口、腦并用，比單純記憶字形當然更有效，而且在潛移默化中感受到數學與我們日常生活中的事物緊密相聯。此外，筆者還和學生一起背誦“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”等詩句，讓語文與數學有機整合，讓學生感受到數字的神奇，大大增強了數感。

　　創設游戲情境―在“玩”中學習

　　好玩是兒童的天性。充滿樂趣的數學課堂，學與玩應該是辯證統一的：學中玩，玩中學。學完10以內的加減法，筆者組織學生玩“母雞下蛋”的游戲。兩人一組，每人各執一白色棋子（雞蛋），并選擇三個數，如甲方1、4、7，乙方2、5、8或3、6、9。嘴里說著“母雞下蛋”，同時伸出手指，再根據雙方的手指數做加減法，若得數是1、4、7，甲方就向前走一步，反之則乙方走。誰最先走到目的地（母雞窩），也就是“母雞下了一個蛋”，誰就贏。單調乏味的計算演變成趣味游戲，讓學生在玩中鞏固所學知識，提高計算能力，輕松而又愉快。

　　創設故事情境――在“悟”中學習

　　學生愛聽故事。在聽故事的過程中，品味感悟，知曉其中的道理。筆者經常根據教材內容，有選擇地向學生介紹一些形象生動的數學典故、趣聞軼事和中外數學家探索數學思維王國的奧妙的故事。如講完有余數除法時，筆者給學生講華羅庚的故事。華羅庚出生于江蘇省金壇縣一個小商人家庭，從小喜歡數學，而且非常聰明。可惜因為家庭經濟困難，他不得不退學去當店員，一邊工作，一邊自學。18歲時，他又染上傷寒病，與死神搏斗半年，雖然活了下來，但卻留下終身殘疾――右腿瘸了。但他沒有被困難嚇倒，終于靠著頑強自學，成為國內外有名的數學家。講完故事，筆者滿懷激情地說：“同學們，只要你們認真學習，像華羅庚那樣不怕困難，也許有那么一天，你們當中也會有人成為他那樣的大數學家。”華羅庚、陳景潤、高斯等中外名家的故事，啟迪了學生的心靈，使他們精神大振，更加積極主動投入到數學學習中了。

　　創設活動情境――在“做”中學習

　　教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。實踐活動可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。如“七巧板”一課，筆者自始至終讓學生沉浸在拼拼擺擺的樂趣中，這樣的活動課，不僅讓學生在實踐操作中認識七巧板的神奇，也為日后學習用圖形轉換來推導周長、面積公式打下了烙印。

　　創設生活情境――在“用”中學習

　　《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”學以致用才達到了學的真正目的。如教學“元角分的認識”，筆者把教室布置成“小小超市”，學生自扮售貨員和小顧客，拿著學具“人民幣”去購買自己喜歡的玩具、食品或需要的學習用具，買時要認真計算。這樣可以引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。

　　創設成功情境――在“說”中學習

　　誰不渴望成功？“成功”是學生積極學習的最大動力，是引領他們勇往直前的路石。每個學生受到成功的鼓勵，都會心情愉悅；相反，經常遭受到挫折、失敗，就會對學習產生恐懼感，導致厭學。因此，筆者在教學中總是根據不同層次的學生給予他們不同成功的享受，得到精神與心理上的滿足，最大限度調動學生參與的積極性和主動性，讓他們愛學、愿學。

　　華羅庚的小故事 5

　　華羅庚1931年去清華大學工作后，每年寒暑假都會回鄉，總要登門看望他的老師韓大受、王維克、李月波等以及他的同學、朋友。

　　特別令人難忘的是1946年夏，華羅庚剛從蘇聯訪問回國，又即將赴美訪問。這一去尚不知何日歸來，他特地回鄉一行。這時，他的恩師韓大受與李月波也在金壇，他立即登門請安。當時金壇各界特別舉行了歡迎韓大受與華羅庚大會。會前有人專程前來邀請華羅庚參加大會并講話，華羅庚第一句話就說：“韓大受先生、李月波先生都在金壇，理當請他們兩位講話，否則哪有我說話的余地!”進入會場時，華羅庚堅持要兩位老師走在前面，還用了一句數學語言：“百分之百應該是老師走在前面。”華羅庚攙扶著他的老師們進入會場，并安排他們坐在中間，自己坐在側位。那天連窗子上都擠滿了人，大家都要看看家鄉出的這位數學天才。當有人稱贊他是一個數學天才。他連忙站起來搖搖手說：“我不是什么天才，我是慢慢學出來的，在座的老師都知道。”

　　華羅庚對他的母校與家鄉懷有深深的感情。他常說：“我的最高學歷就是金壇初中畢業。”這句話包含著多少對母校與老師的懷念與感謝呀!

　　華羅庚非常感謝他的老師王維克，1961年，在南京的一次數學工作者座談會上，華羅庚親熱的指著王維克的女兒王振亞說：“她父親王維克先生還是我數學成績的第一個賞識這哩!我這位中學老師，他不僅書學好而且在物理學、天文學方面造詣也很深，并且是一個有成就的翻譯家，他還是法國巴黎大學居里夫人的第一個中國學生哩!”1950年，他在一次出差歸來時，見到王維克給他的信，不顧勞累，立即回答，寫道：“歸后見書函盈尺，但不能不先覆吾師……”

　　正是這種尊師重教的'優良品質和對數學堅韌不拔的追求與迷戀，才使他有了今天的偉大成就。成為中華人民共和國數學界的巨星，為偉大的民族增光添彩。

　　華羅庚的小故事 6

　　華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓斥道： “孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了。”

　　“菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問道。

　　一個人說道：“那當然，看你小小年紀千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會倒楣的。”

　　“菩薩真的萬能嗎?”這個問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。廟會散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠遠地跟蹤著“菩薩”。看到“菩薩”進了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見 “菩薩”能動了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。

　　華羅庚終于解開了心中的.疑團，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對這個孩子刮目相看，再也無人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問到底的精神。

　　華羅庚的小故事 7

　　1925年，初中畢業后，因為家中的貧困，華羅庚的父母已經無力繼續供兒子念書，華羅庚只好綴學回家，幫助父親打理家中的那間小雜貨鋪。但不甘平凡的華羅庚沒有就此放棄自己的人生，他開始了頑強艱苦的自學之路。

　　當時，每當有客人光臨小店鋪時，華羅庚就幫助父親打算盤、記賬，客人一離開，華羅庚就繼續演算起書中的數學題。有時算的人迷，華羅庚竟將自己演算的'結果，當成客人應付的貨款價格。時間一久，對這位呆頭呆腦的少年，街坊鄰居都笑稱他為“羅呆子”。父親對這事很是生氣，叮囑不行，有好幾次要將他的數學書給燒了，但是華羅庚卻一個勁地死抱著書不放，父親雖然很是生氣，卻也無可奈何。

　　冬天寒冷的時候，華羅庚就在寒風中擦著鼻涕，苦苦學習，為此還患上了關節炎，留下了嚴重的傷寒癥，落下了終身殘疾。1927年，在父母的安排下，華羅庚同吳筱元女士結婚。從1929年開始，華羅庚在上海的《科學》雜志上發表論文，并受聘為金壇中學庶務員。

　　1930年，年僅二十歲的華羅庚在《科學》雜志上發表了名為《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》一文，這篇文章被清華大學數學系主任熊慶來教授看到，并得到了熊慶來的賞識。熊慶來了解到華羅庚的身世后，他破格錄取華羅庚。

　　在清華讀書時，華羅庚用了兩年時間完成了別人八年才能完成的學業，再一次體現了他非凡的數學天賦。1933年，華羅庚被學校再一次破格提升為助教，1935年正式成為清華大學講師。一年后’華羅庚被清華大學推薦到英國劍橋大學留學。

　　在英國兩年，華羅庚將自己所有的時間，都投人到數學研究中，為了不浪費研究數學的時間，華羅庚甚至放棄了申請學位。付出總有回報，這兩年中，他的研究成果逐漸被國際數學界重視，年輕的華羅庚在數學界聲名鵲起。

　　華羅庚的小故事 8

　　華羅庚上學期間，并不是一個循規蹈矩的孩子，常常獨出心裁，我行我素。而且把作業亂改一通，但這些并不能掩蓋他的天資聰慧。華羅庚的數學天才大大超過了他的同學們。他上初中二年級時，教數學課的是法國留學生王維克。有一次王老師在課堂上提出一個有趣的問題：“今有物不知其幾，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何？”過了好半天，竟沒有一個學生能回答。王老師用眼掃視全班時，大部分學生都低著頭，恐怕被老師喊起來回答。只有一個學生在桌上用筆緊張地算著。過了一會兒，這個學生果然舉手要求回答了。他大聲說：“是二十三。”王老師問：“大家說他回答的對不對？”教室里又是一片沉寂，同學們只是驚奇地看著站起來的那個學生，他就是很不起眼的華羅庚。王老師說：“他答對了。”接著老師告訴大家，這是我國古代算學經典之作的《孫子算經》里的一道名題。

　　在楚漢之爭中，漢王劉邦的大將韓信，還用這個方法點兵呢！西方數家尊稱它為“孫子定理”。王老師一再表揚華羅庚是個好學的孩子，前途不可限量。從此，同學們對華羅庚刮目相看了。其實，這年才剛滿 14 歲的華羅庚，根本沒看過《孫子算經》。他完全是靠動腦筋，憑聰明才智計算出來的`。王維克發現華羅庚是個數學天才后，不斷地鼓勵他、幫助他，一步一步把他領入“數學王國”。經過許多年的勤奮努力，他進了清華大學，又去了英國劍橋大學進修。華羅庚終于成了一名自學成材的大數學家，在國際上也很有影響。

　　華羅庚的小故事 9

　　一次老師在教學生做某種類型的數學習題，大概是已知一個圖形，設為長方形，要從中挖去一些已知圖形，如長方形、三角形和菱形、梯形等，求剩下圖形的面積。老師教的方法是先算出要挖去的各已知圖形的面積，然后再把他們加起來，最后用已知長方形的面積減去它，即得剩下圖形的面積。華羅庚沒有采用老師的方法，而是用了更簡潔的方法，引起了老師的不滿。老師在發還習題本時，先發還習題做得好的.學生的習題本，然后再發有些錯誤的學生的習題本，最后發華羅庚的習題本，并說："你是怎么做的，最后答數倒是湊對了!" 華羅庚回答說："我的做法是有道理的。"然后就把自己是怎么考慮的，一一講述給大家聽。由于他的解題方法既簡單又清楚，老師與同學們聽了都很信服。

　　可一年后，華羅庚還是因為交不起雜費和食宿費而輟學了。

　　華羅庚的小故事 10

　　華羅庚是世界著名的數學家，出生于魚米之鄉的江蘇太湖西北一個名叫金壇的小縣城。

　　華羅庚從小就愛動腦筋，讀初中時，他的數學天分就已經顯露出來了。初中畢業不久，由于家庭經濟困難，華羅庚輟學了。以后，他就幫助父親打理小雜貨店。

　　熱愛數學的他，并沒有因為失學而放棄鉆研數學的機會。為了擠出時間學習，華羅庚每天天還沒亮，就起床點著油燈看書，常常全神貫注到忘記了時間，直到顧客來敲門買東西，他才趕緊跑去開門招呼客人。白天，顧客來了，他就幫父親打算盤、記賬，顧客一走，就又趕緊埋頭看書或演練數學題。

　　有一次，華羅庚正在柜臺上奮筆疾書，這時，走進來一名中年男子，看著貨架上的筆問道：“這筆多少錢一支？”他頭也沒抬，脫口而出：“586892！”男子轉頭對著華羅庚驚詫地問道：“多少錢？”“586892！”男子不說話了，帶著一副不可思議的表情往店外走，正好撞見從外面辦事回來的華羅庚的父親。一問才明白，原來，華羅庚回答的是一道數學題的答案。等顧客走后，父親強忍住的怒火終于發泄出來，他臉色鐵青，一把從柜臺上扯過稿紙，撕得粉碎。他警告華羅庚說：“這已經不是第一次了，如果下次還這樣，我就把你這些稿紙全部燒掉！”

　　華羅庚就是這樣，邊干活邊利用一切空閑時間，如饑似渴地學習。無論是數九寒天還是盛夏酷暑，他都堅持不懈地刻苦鉆研，就連一場大病使他終身殘疾，都沒有難倒他，反而讓他更加堅強。他克服了常人難以想象的困難和阻力，不斷地朝著數學的殿堂大步邁進。他僅用了五年時間，自學了高中和大學的全部數學課程，為獨立研究數論夯實了基礎。

　　有志者事竟成。1930年春，十九歲的華羅庚的論文《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科學》雜志上發表。著名的數學家熊慶來看后對他大加贊賞，邀請他到清華大學擔任數學系助理員。他非常珍惜這個難得的學習機會，常常通宵達旦地鉆研數學。半年之后，華羅庚已經和研究生坐在一起聽課了。第二年，華羅庚的`論文開始陸續在國外著名的專業雜志上發表，清華大學也破例將只有初中學歷的華羅庚晉升為助教。

　　從初中畢業生到一個大學教師，華羅庚只花了六年半的時間。幾年之后，華羅庚經清華大學推薦，派往英國劍橋大學留學，回國之后，成為西南聯合大學的教授。

　　華羅庚不僅在學術上孜孜不倦地探索，取得了斐然的成就，更有一顆拳拳赤子之心，始終表現出對祖國的無比熱愛之情。

　　1946年9月，華羅庚應美國普林斯頓大學邀請前去講學，后被伊利諾伊大學聘為終身教授。在那里，華羅庚和家人有漂亮的洋房和豪華的汽車，生活條件十分優越；學校還給他配備了四名助手和一名打字員，科研環境也是世界一流。但是，當新中國誕生的消息傳來，華羅庚毅然地回到祖國的懷抱。他在給留美的中國學生的一封公開信中寫道：“為了國家民族，我們應當回去！為了為人民服務，我們應當回去！”

　　這就是華羅庚，不僅代表了當時中國學術的巔峰，更是中國人的脊梁。

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