流動在樂譜上的愛
下午觀看了一部名叫《放牛班的春天》的電影，看完后，直到現(xiàn)在，依然回味無窮。不知為什么，看完這部電影后，腦海中卻浮現(xiàn)出另一部電影和一本書籍，一個是《音樂之聲》、一個是《愛的教育》。我想《放牛班的春天》應(yīng)該是這兩部作品的結(jié)合吧。
記得上學(xué)期“瘋狂英語”的老師到我們學(xué)校演講，告訴我們教育的英文“education”可以中文音譯為“愛就開心”，在場的同學(xué)聽了都會心一笑。是啊，沒有愛的教育不是教育，真正打罵成才的孩子很少，更多的是在愛的教育的感化下成材的孩子，那才是教育的真正成果。
電影中最令我難忘的一幕是倔強(qiáng)叛逆的皮埃爾被馬修懲罰、不可以參加合唱團(tuán)的演出。但馬修最終原諒了他，在眾人的眼光注視下寬容了皮埃，給予了他一起參加合唱的機(jī)會。從他第一次看到馬修時的驚訝，看到第二次馬修的肯定動作時的一點(diǎn)點(diǎn)震動，到他馬上用最投入、最美妙的聲音進(jìn)入合唱，過程雖短，可我卻清晰看到一個常常被處罰的孩子，此時此刻的那份感動，他那叛逆外表下的那顆心正被融化？
再硬的堅冰也會被燦爛的`陽光融化，何況孩子們有血有肉的心呢？
在這所被喻為“池塘底”的學(xué)校，孩子們在外人眼中看來是壞得透頂、甚至是“無藥可救”。當(dāng)馬修第一次走進(jìn)教室時，就遇到了同學(xué)們的嘲笑，但面對這樣一群孩子，他并沒有喪失耐心與信心，而是對他們說：“如果你告訴我事實(shí)，我不會告訴校長！”“如果你不想被懲罰就馬上改正！”等。最為可貴的是他說到做到，真正為孩子們著想，不想讓他們受懲罰，也不想讓他們的父母傷心，甚至把關(guān)禁閉這種事也替孩子們隱瞞了。他已經(jīng)把孩子們的人格尊嚴(yán)放在了第一位。品行上有問題的孩子在馬修的眼里終究是孩子，再壞的孩子也是上帝帶來的天使，也需要平等和尊重。在這樣一次次愛的感化與寬容中，孩子們漸漸感受到了馬修與校長的不同。他們開始學(xué)習(xí)用心去感覺別人的態(tài)度。他們只是一群孩子，一群需要幫助的孩子。
當(dāng)然，愛也需要載體。
只有找到打動孩子們內(nèi)心的點(diǎn)，才能夠繼續(xù)感化他們。在孩子們亂唱、樂唱、愛唱的過程中，馬修找到了愛的載體——音樂。當(dāng)孩子們在唱歌時，是能夠靜下心來的，是可以感受到偉大的愛的力量的。更重要的是，在這樣的指導(dǎo)過程中，他們感受到了被尊重的感覺。音樂是世界的語言，心靈的明燈。在孩子們美妙的歌聲里，我感受到孩子們內(nèi)心情感的復(fù)蘇，感受到了馬修音樂的神奇，更感受到了放牛班春天的來臨。
馬修將樂譜上一個個美妙的音符，化成流動的愛，讓它們將陽光灑進(jìn)孩子的心房，讓孩子的世界春暖花開！
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