優(yōu)秀作業(yè)展評之后……
優(yōu)秀作業(yè)展評之后……
財(cái)大附小三 (2)班 許家境
上個星期，鄭老師在我們班教室里舉辦了一場別開生面的“優(yōu)秀作業(yè)展”，在同學(xué)們中引起了一陣震動。我很是羨慕，禁不住想到了自己的作業(yè)，在慚愧和不安之余，忍不住暗暗下了決心：我要奮起直追!這些優(yōu)秀作業(yè)中的“小主人”，有的是我幼兒園時的朋友，如三(1)班的宋楠楠；有的就在我的身邊，如我們班的季文軒和吳桐等。他們的字寫得可真漂亮，一筆一畫的，大小還差不多，很多字特別耐看，簡直可以當(dāng)書法欣賞。同樣都是三年級、同樣多的作業(yè)量、同樣的學(xué)校和老師、同樣的年齡……這么多相同的因素，為什么得不出相同的結(jié)果呢？我思前想后，終于明白了：原來這些因素都是客觀的，但主觀因素卻千差萬別。有的同學(xué)對學(xué)習(xí)不重視、態(tài)度不端正，總想盡快完成作業(yè)，然后去玩耍。因此，這些同學(xué)做起作業(yè)來“奇快無比”，三下五除二用“草書”寫完了，也不認(rèn)真檢查，往書包里一裝了事，至于有沒有錯的、有沒有漏的'，那就看老師的火眼金睛能否發(fā)現(xiàn)了。我敢斷言，有這樣的同學(xué)，他的作業(yè)永遠(yuǎn)都不可能得到優(yōu)。下一步，我決心向展覽中的同學(xué)學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，不應(yīng)付、不拖拉、不欠帳，認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查，不斷提高作業(yè)的質(zhì)量，爭取所有的作業(yè)都能得到優(yōu)。
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