三年級上冊語文《寫日記》教學設計（通用6篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語文《寫日記》教學設計（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 1
教材分析：
本次習作的內容是學寫日記。教材呈現出了一則日記，學生通過交流后，明確寫日記的好處，知道日記里可以寫些什么內容，掌握日記的格式。鼓勵學生有條理地將事情的經過寫清楚，表達真情實感。只要學生留心生活，善于捕捉寫作素材，通過課堂上的學習、交流，就能寫好日記。
教學目標：
1.激發學生寫日記的興趣。
2.結合例文，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。（重點）
3.逐步培養學生學會觀察自己身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考的好習慣，并逐步培養自己寫日記的習慣。（重點）
課前準備：
教師準備：制作課件。
學生準備：提前一周，引導學生留心生活，每天擇機簡單交流；準備一個日記本。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、繪本導入，激發興趣
1.同學們，今天我們的課堂上來了一個特殊的小客人。它還給我們帶來了它的日記。我們一起來看一看吧。
2.課件播放繪本故事《蚯蚓的日記》，指名讀，欣賞圖畫。
3.說一說小蚯蚓的日記內容帶給自己怎樣的感受。
預設：
（1）這些日記記錄了小蚯蚓每天發生的一些事情。
（2）這些日記有些內容很有趣。
4.過渡：今天，我們就一起來學習寫日記。（板書課題）
設計意圖：由生動有趣的繪本故事導入，激發學生寫日記的積極性，同時也是對日記的內容、格式、記日記的好處等有所了解。激發學生寫日記的興趣和愿望，讓學生易于動筆，樂于表達。
二、研讀例文，學習方法
1.學生自由讀例文，思考交流：這篇日記寫了一件什么事？（寫了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重點段。第2自然段寫了媽媽把“我”的這顆牙齒洗干凈并且收起來了。）
2.再讀例文，討論：日記與我們以前寫的作文有什么區別？
3.學生匯報，教師點撥。
預設：
（1）格式方面：日記的第一行要寫年、月、日，星期幾及天氣情況，然后再寫正文。
（2）內容方面：寫日記就是記一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會等。
（3）日記只要寫得真實、明白、通順就行。
4.過渡：寫日記不等于寫流水賬，要挑重點寫具體。這篇日記哪里寫得特別細膩？（牙由更松了到被晃動掉的過程寫得具體，還寫出了自己的感受。）
5.討論：寫“我”掉牙的過程時，哪些地方寫得具體？
預設：先交代了松動的這顆牙給作者帶來的煩惱；然后又描寫了作者的動作，如“左搖右搖”“忍不住又去晃動它”；最后寫出了自己當時的感受，如“這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受”。讀了這篇日記，讓人印象深刻。
6.寫日記有什么好處呢？同桌互相說一說，全班匯報。教師相機點撥。
預設：
（1）可以記錄生活中發生的點滴事情。
（2）能鍛煉和提高自己的寫作能力。
（3）可以將回憶記錄下來，看到自己生活中的趣事，以后回憶起來會很美好。
設計意圖：在教學中，充分發揮學生學習的積極性，依托例文，在自讀自悟中了解日記的格式和寫法。分析寫的內容，讓學生明白要將日記的重點寫細膩，就要抓住人物的語言、動作、神態等。
三、談話交流，練寫日記
1.播放輕音樂，學生回憶一天的所見所聞。
同學們，生活就像異彩紛呈的萬花筒，每一天都會變幻出精彩的畫面。請同學們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者值得寫下來的事情嗎？
2.學生交流題材。（可以是自己做的，也可以是自己看見的、聽說的或想到的有意義的事情。）
3.引入范文，再次明確寫作方法：注意日記的格式；寫清事情的起因、經過和結果，要把事情的重點描寫得生動、具體；結尾要談談自己的感想；用第一人稱來寫。
4.練寫草稿：學生仿照范文的格式把自己選擇的最有意思的事記下來，寫成一篇日記。（教師巡視，加強個別輔導。）
設計意圖：引導學生回憶交流，學生相互啟發，幫助挖掘題材，學生的日記就能記錄想永久保存在記憶中的事。并且結合范文進一步明確了日記的'寫法。這樣扎實的指導，學生定能完成習作。
四、嘗試修改，分享快樂
1.講托爾斯泰改小說的故事，激發學生修改習作的熱情。
2.投影出示幾篇典型的習作初稿，師生共同修改。
（評議重點：一看格式是否正確，二看正文表達是否通順明白。）
3.請同學們把自己寫的習作認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的加上去，刪去不必要的詞句。
4.把自己修改滿意的習作在小組內交流，征求別人的意見。
5.請同組的同學推薦你覺得寫得好的日記，讀給大家聽聽，并說說你為什么推薦這一篇。（學生推薦日記，并說明理由，也可指出缺點，提出修改意見。）
6.學生再次修改。
7.謄寫習作。
設計意圖：“文章不厭百回改”，但引導學生樂改、會改習作是關鍵。此教學環節，充分體現了教學的民主性，學生自主對同伴的習作提出自己的觀點。在這個教學過程中，從情感維度上學生要學會欣賞他人、欣賞自己；從認知角度上，學生在教師的幫助下能對習作做出理性的判斷。
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 2
【教學內容】
日記是一種常見的應用文體，也是小學作文中一項重要的訓練內容。“學習寫日記”既是對第一單元“體會習作的樂趣”的進一步延伸，鼓勵學生留心周圍事物，寫自己想說的話，也是為第五單元習作“我們眼中的繽紛世界”作好訓練鋪墊。
本課教學通過富有童真童趣的繪本和日記例文喚起學生的生活經驗，激發學寫日記的興趣。通過比較、分析、討論等拓寬學生對日記的認識，掌握寫日記的方法，感受寫日記的快樂和收獲。產生堅持寫日記的信心，并逐步養成每天寫日記的習慣。
【教學目標】
1、閱讀繪本日記，激發寫日記的興趣，掌握日記的規范格式和要求。
2、借助例文，結合生活經驗，把看到的、聽到的、想到的寫成日記。
3、學習用日記的形式記錄自己的生活，并逐步養成每天寫日記的好習慣。
【教學過程】
第一課時
同學們，今天，何老師給大家帶來一套有趣的繪本故事書——《昆蟲的日記》。你寫過日記嗎？繪本里的這些小昆蟲啊，很會寫日記呢！我們一起去看看吧！
一、激發寫日記的興趣
1、出示《蜻蜓日記》《屎殼郎日記》《蜜蜂日記》《螳螂日記》四本繪本日記的插頁。教師讀繪本日記，同學們邊聽故事邊看圖畫。聽完故事說一說：小昆蟲的日記寫了什么內容？帶給你怎樣的感受？
小結：日記就是將每天發生的事記下來，天天記。讀著小蜻蜓、小蜜蜂的日記，就像跟著他們經歷每一件事，伴隨著他們的喜怒哀樂，多有趣呀！今天，我們就一起來學習寫日記吧！
2、比較四篇日記，在小組里說說你的發現。
重點引導學生關注日記的格式、人稱和內容。
小結：日記的格式比較規范。第一行要寫清日記的時間，然后才開始寫日記的正文。日記都是用第一人稱“我”這樣的口吻來寫。日記的內容都是很有感悟的事，寫得都很具體，讓人讀起來如臨其境。
【設計意圖】系列繪本故事《昆蟲的日記》將科普性和趣味性巧妙結合，以日記的形式和擬人化的手法，講述了蜻蜓、蜜蜂等昆蟲生活中的小樂趣或是成長中的小煩惱。萌趣、幽默的情節可以引領孩子進入充滿想象的童話世界，觀察、比較昆蟲的日記，能夠很好地激發起閱讀日記和學寫日記的興趣。同時對日記的內容、格式以及寫日記的好處等有了初步感知。
二、明確日記的內容
1、觀察概括。
仔細觀察這幾頁昆蟲的日記，想一想：日記里可以寫什么內容？
小組交流，填寫圖表。
小結：自己一天中看到的、聽到的、想到的、讀到的、夢到的、做過的`……都可以寫進日記里。省略號就表示只要是自己想寫的都可以寫。日記就是寫出每天的所見、所聞、所感。
2、選材練習。
有同學說，自己每天就是吃飯、睡覺、上學、回家，沒有什么特別的事情發生，日記沒什么可寫。玲玲小朋友也是這樣想的，她把自己一天的事情列了一個清單，可是不知道該選哪些事來寫。
請你幫她選一選，并說說你選擇的理由。
小結：生活中有很多精彩的事，關鍵是我們能不能發現。平時要留心觀察生活，積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。
【設計意圖】生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。有的同學感覺習作無話可說，無話可寫，主要原因是不善于從生活當中發現和提煉習作內容。所以，本環節意在幫助學生建立“寫什么”的想法，并逐步落實“怎么寫”的訓練。這不僅是寫日記的訓練重點，也是進一步習作訓練的基礎。幫助玲玲選擇材料的環節，也是幫助學生自己從日常的小事中進行選擇的過程。只有選擇有感悟的事情才可能有感而發地去寫，才能把日記寫好。
三、形成寫日記的思路
1、例文引路。
請大家看看跟我們一樣年齡的小朋友的日記。讀一讀，再說一說：你喜歡這兩篇日記嗎？為什么喜歡？（此處出示課件例文）
引導學生關注：小作者是怎么把生活中的一件小事寫得那么有趣的？
明確寫日記不但要把事情寫清楚，還要寫出內心的感受。
2、構思日記。
生活就像異彩紛呈的萬花筒，每一天都會變幻出精彩的畫面。請同學們閉上眼睛，想想你今天看到了什么？聽到了什么？做了什么？有哪些特別有趣或者值得記錄下來的事情？
自己先想一想，再和同桌交流交流。
選擇幾個同學在全班交流，教師即時點評。
3、完成草稿。
把你自己說的事情寫下來，就是一篇日記了。先思考后動筆，內容要具體，感受要真實，語言要通順，字跡要工整。（教師巡視，指導學生對自己的作品進行閱讀修改）
【設計意圖】“掉牙”“捉小螞蟻”都是孩子們常見的生活小事，兩篇日記例文就是選擇了這些生活中的小事來寫。因為寫得很真實、很具體，所以讓我們讀起來感覺很生動、很有趣。用例文引路，發現“打動人的內容”，能直抵學生內心，寫出最真實的想法和最真實的感受——真情實感寫日記。引導學生聯系自己的生活實際，初步完成日記內容的構思。調動記憶、相互啟發，進行扎實的訓練和寫日記的指導。
第二課時
一、完善日記的草稿
1、 日記范文賞析。
寫日記是習作的開始，請大家看一篇跟我們一樣年齡的小朋友的日記。看看這篇日記寫了什么內容？哪里最打動你？
小結：這篇日記，先寫媽媽要回家了，“我”很高興，再寫想媽媽的原因，最后寫想媽媽的感覺——想哭。同學們，你們是不是也有特別想媽媽，想著想著就想哭的感覺？這篇日記被評為了冰心文學獎的一等獎，就是因為小作者把心底最真實的想法和感受淋漓盡致地寫出來了。
2、修改完善日記。
你能整理一下自己的日記草稿嗎？像范文中的小朋友那樣，把事情寫清楚，把心里的感受寫明白。
學生動筆完善日記草稿，教師巡視指導。
【設計意圖】引入獲獎的日記例文，幫助學生回顧上節課所學，再次明確本次習作的要求，給學生修改習作的抓手，在修改完善的過程中，提升習作的能力。從“能寫日記”到“寫好日記”，并逐步培養良好的習作習慣。
二、謄寫日記
1、明確日記格式。
我們完成的日記要謄寫在有格子的專門的日記本里，格式上要統一規范。仔細觀察日記例文，用自己的話表述日記的規范要求。
2、完成日記謄寫。
請同學們把自己的日記認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的加上去，刪去不必要的詞句。最后，把你的日記草稿謄寫在日記本上。
同學們謄寫，教師巡視檢查。
【設計意圖】從作文草稿到謄寫到日記本上，目的不僅僅是“抄寫”，更重要的是營造一份濃濃的“儀式感”，謄抄的過程更是進一步完善習作的過程，引導學生充分重視這個訓練過程。
三、評價日記
1、組內評價：把自己修改滿意的日記在小組內交流，征求別人的意見。
2、班級評價：請各小組推薦組內寫得好的同學的日記，通過展臺展示給全班同學。小組代表說一說為什么推薦這篇日記。
其他小組聽完，進行補充評價。
3、教師評價：針對學生習作完成的情況和小組、班級的評價過程進行評價。
4、討論交流。
你認為寫日記有什么好處？
教師總結：寫日記可以記錄下我們生活中發生的點滴事情和難忘的瞬間，以后回憶起來會很美好。寫日記可以提高觀察能力，增長知識，同時經常練筆，還可以提高寫作水平。寫日記的過程也是培養毅力，養成良好習慣的過程……
日記可以重點寫一件事或幾件事，可以重點寫一個人，寫一處景物，或者寫一次活動，內容很廣泛。用日記的形式記錄下生活的點滴，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。每天一篇日記，一段時間下來，就會像《昆蟲的日記》一樣，有厚厚一本日記了。堅持寫下去，你一定會大有收獲的！
【設計意圖】評價的過程也是相互學習、共同進步的過程，從情感維度上學會欣賞他人、欣賞自己；從認知角度上，對寫日記作出理性、科學的判斷和評價。評價的過程，由自我、組內到班級評價，幫助學生不斷修改和完善本次習作，增強習作信心，提高習作能力。
最后，何老師送給大家一首《寫日記韻律歌》，一起來讀讀。
同學們，今天課堂上學習寫日記的過程也可以寫成一篇日記。好日記也是一篇好作文，還可以投稿發表呢！
教學反思
這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 3
一、教學目標
1、 培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。
2、 懂得日記的內容和格式。
3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內容的選擇和安排
四、教學過程
1、 教學什么叫日記和日記的內容。
⑴、 聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢?”
⑶、 學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事作為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
⑴、 討論寫日記有什么好處。
(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
⑵、 要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的.格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。
5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、 學生寫日記，教師巡回指導。
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 4
教學要求：
1、能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。
2、能知道日記的內容比較廣泛。
3、能了解這則日記的內容及敘述順序。
4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。
教學過程 ：
一、讓學生弄清日記的格式
1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？
2、指名學生回答。
3、我們不妨再看看例文的`格式。
4、教師小結。
二、使學生明白寫日記的內容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？
三、引導學生了解日記的選材
1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？
2、學生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫吃桃子這件事？
4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造。
5、學生討論交流。
四、引導學生掌握敘述的順序。
五、促進學生養成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 5
教學目標
1．培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2．讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學重點
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
教學難點
把觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
突破重難點的方法
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
學具準備
1、把學生分成8—10小組。
2、老師把種好的綠豆芽（10多株，不同成長天數的）分給每個小組。
教學過程
一、激趣導入
1、猜一猜
師：今天老師帶來了一盒子的神秘禮物，看看誰的觀察能力最強，能把它猜出來。
2、學生試猜。
3、師：（猜不出）看來老師給大家出難題了，就讓我來揭開謎底吧！
這是我七天來的勞動成果，為了讓它趕快成長，我每天給它喝水，喝熱水，還有定時曬太陽，功夫不負有心人，它們終于展開笑臉與大家見面了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來吧！
二、引導學生觀察
1、出現在你們面前的這些小東西是什么呢？（綠豆苗）
2、你打算怎樣去了解（觀察）它們呢？
(眼看、手摸、心想、聞一聞……)
3、師：觀察一種事物，還得有一定的順序，這樣向別人介紹才顯得有條理。
（板書：順序）
你打算按怎樣的順序觀察呢？
（板書：上—下、前—后、遠—近、左—右……）
4、小結：同學們太棒了，就讓我們以這樣的觀察順序來觀察面前的小生命吧。把你觀察到的綠豆苗的特點，用語言向你的小組成員描述。（板書：特點）
5、分小組觀察組內的綠豆苗，并在小組內分享觀察結果。
（師到各小組巡視指導。）
6、各小組派代表匯報。學生在匯報過程中，老師注意幫學生總結觀察方法，并完成板書。
（1）你發現了綠豆苗的葉子是嫩綠色的；（根、莖、葉）
（2）你發現綠豆苗的`莖是細長的；（顏色、形狀）
（3）你發現綠豆苗像一個苗條的少女。哦！太棒了！還運用了修辭手法。
【板書：技巧：想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）】
7、小結（過渡）：我們四（3）班的同學不但有一雙明亮的眼睛，更有一張伶俐的的小嘴，把綠豆苗的特點都描述出來了。但不知道你們是否有一雙靈巧的手，把你們剛才所觀察到的綠豆苗的特點寫下來呢？（有）
（提醒學生注意：為了讓你的語句更生動，為了更好地描述綠豆苗的特點，最好按一定的順序，展開想象、聯想，運用修辭手法。）
三、學生試寫所觀察的綠豆苗。
（學生吸取前面總結的觀察方法和表達方法寫一寫所觀察到的綠豆芽。）
1、老師巡視，相機指導。
2、交流習作片段（師生評議）。
四、了解習作要求
（過渡：為了讓我們所寫的內容成為一篇完整的文章，請同學們看習作要求。）
1、出示習作內容。
2、學生默讀。
3、你打算以怎樣的形式完成本次的習作呢？（學生思考）
4、學生匯報。
（1）寫本節課所觀察到的綠豆芽；
（2）寫本節課發生的事；
（3）寫觀察綠豆芽的日記。
5、提示學生寫日記的格式。（把這節課所發生的事以日記的形式寫下來。）
五、總結
為了讓大完成這篇習作，我決定把綠豆芽送給同學們，讓你們精心栽培，繼續觀察，堅持寫觀察日記，等到開花結果，收獲果實時，你的日記就可以匯成一本書，你也就成了小作家了。為了更好的了解這個世界，讓我們從觀察開始，讓我們從習作開始吧！
六、作業
繼續完成習作。
七、板書
從上到下
順序從遠到近
……
觀根
察特點莖顏色、形狀……
作葉
文
技巧想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）
三年級上冊語文《寫日記》教學設計 6
教學目標：
學會如何書寫正確的日記格式，以及如何將生活中所見所聞寫成文字。
教學難點：
學生寫日記缺乏堅持性，需積極培養。
一、課前導入：
有的學生或多或少都會有寫日記的習慣，可詢問學生是否有寫日記的習慣，若有，詢問平時的日記大概是如何寫的，大概多久寫一次。（學生回答）進入今天的課題，《如何正確地寫日記》
二、教學內容：
（一）展示一篇范文讓學生閱讀：
《游燕塞湖》
XX年12月15日星期三天氣：晴
今天，媽媽帶我去了燕塞湖。
燕塞湖座落在秦皇島得西部，到了燕塞湖，向遠處看是隱隱約約得大山，上面長滿了野草，走近壹點看是很深得湖水，清澈見底，中間是壹個小島，像壹個很大得河馬露出水面，背上托著壹個小亭子，亭子叫“清風亭”，這個亭子不僅造得美觀，而且頂端還有壹個寶石，閃閃發光，像星星眨著眼睛，小島得周圍是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅畫，那大自然就是了不起得畫家。山環著水，水繞著山，高大得山，碧藍得水，真是太美了。
燕塞湖通向大海，大海漲潮，它也升高，這可真是大自然的奇觀啊。
問題探討：讓學生討論此日記的書寫規格是怎樣的，內容講的是什么？通過這篇小小的日記我們看到了一個什么樣的景色？
（二）日記的特點：
日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不為發表，也不為傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。
（三）日記的作用：
①.記錄重要事件及人事往來，以備日后查詢。
②.記錄作者的生活經歷、思想發展，便于不時總結、反省。
③.記錄知識、感受，以豐富生活。
④.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。
⑤.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對于提高寫作能力，大有益處。對于小學生來說，此作用的發揮性最大，應借此機會讓學生學會每日一記。
（四）日記的書寫規格：
①、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
②、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。
（五）日記的分類：
1、觀察日記
就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。
2、要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：
（1）觀察目的'要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種“奧秘”......只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由于目的的不同，方法和角度就不同，結果也就不一樣。
（2）觀察要全面細致。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。
（3）觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恒心。
（4）觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。
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