小學數學比較數的大小教學設計范文（精選3篇）
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學數學比較數的大小教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
小學數學比較數的大小教學設計1
教學內容：
教科書30-32頁，比較數的大小。
教學目標：
1、通過解決實際問題的形式，讓學生聯系生活實際和已有經驗，探索萬以內數的大小比較的方法，體會比較數大小的現實意義。
2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯系實際恰當的描述數量之間的大小關系。讓學生自主探索，相互交流，得出結論。
3、通過探索增強學好數學的自信心，樂于和同學合作并進行數學交流。
教學過程：
一、課前搜集。
課前布置同學們搜集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來)
二、觀察物品價格，進行數的比較。
同學們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結果。只要是學生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。
2、讓學生以小小組的形式來比較數的大小，小學數學教案《比較數的大小》�！霸囈辉嚒弊寣W生用自己的方法進行比較，只要學生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結果，進一步領會比較數的大小大方法。
2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的學生可能會用數的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結：同學們剛才我們比較了數的大小，你領會當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。
三、鞏固練習。
想想做做
1、讓學生先在括號里寫出計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數在不同的數位上，大小就不同。在學生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學生感知到，整數比較，位數多的那個數就大。比較
2、生活中常見的場景，有利于學生感受數與現實生活的聯系。
讓學生先觀察圖畫，上面出示了哪些數學信息。你從這些圖上了解到了哪些數學信息？從而讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活的關系密切。教師可以補充這方面的材料讓學生進行比較，培養學生的應用意識。
3、培養學生的估計能力，讓他們說說每一個數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學生感知到百位上的數超過5就向前一位進一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數字進行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小。活動后讓學生交流體會。
5、這一題是培養學生觀察統計圖表。出示題目讓學生仔細觀察，仔細審題。注意讓學生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學生交流中體會估計的方法。
6、注意讓學生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。
四、全課總結、布置作業。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數的大小
小學數學比較數的大小教學設計2
教學內容：
小數大小的比較，書上第50、52頁內容。
教學目標：
1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。
2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。
3、培養學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
會比較小數的大小。
教學難點：
調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習準備
1、基礎訓練
（練習題卡）
2、比較下面每組中兩個數的大小
1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837
師：你能描述出整數是如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的'數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二、自主探究新課
1、創設情境。
師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）
師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳高，……
師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
師：要分別排出這四位同學的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。
2、比較2.45和1.6
師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導學生想辦法進行比較。
在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。
生：……小結：先比它們的整數部分，整數部分大，這個數就大。
3、比較1.98和1.45
師：他們的成績，又該怎么比呢？引導在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。
生：……
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。小結：小數進行比較時，先比較整數部分；整數部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
三、擴展運用
1、比較下面兩個數的大小，并說一說是怎樣比的。
�。�1）3元（）2.6元
�。�2）6.35米（）6.53米
�。�3）4.723（）4.79
�。�4）0.458（）0.54
2、說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12
4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36
四、全課總結通過今天這節課的學習你有是，什么收獲？
五、板書設計：略
小學數學比較數的大小教學設計3
教學目標
1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。
2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。
重點與難點
1.會比較萬以內數的大小。
2.大于號、小于號的正確使用。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
多媒體課件出示：在 里填上“>”或“<”。
6 20 66 62 100 89 75 57
我們已經掌握了100以內數的大小比較，那么萬以內的數怎樣比較大小呢？
（板書課題：10000以內數的大小比較）
二、新課講授
教學教材第90頁例9。
1.出示例9主題圖
（1）讀一讀每種電視機的價格。
�。�2）任選兩種電視機，比一比它們的價格。
�。�3）你是怎樣比較的？
組織學生先獨立思考，再在小組中互相討論、交流、然后教師指名學生說一說比較的方法。
（4）匯報交流。
1號和2號比，哪個貴一些？
940<1899，四位數比三位數大。
3號和4號比，哪個貴一些？
1350<2365，1350和2365都是四位數，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。
2號和3號比，哪個貴一些？
組織學生先獨立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相說一說自己是怎樣比較的。
1899和1350都是四位數，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以這樣比，它們的千位數字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大于1350。
2.總結歸納方法。
你認為應該怎樣比較數的大小呢？
組織學生在小組中討論，互相發表意見，形成統一認識。然后教師指名匯報。
�。�1）位數不相同時，位數多的數大。
�。�2）位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數大，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
三、課堂作業
1.教材第90頁“做一做”。
2.教材第92頁練習十八第1~3題。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你學到了什么新本領？
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