高考作文

時間：2021-03-01 10:17:19 高考

【精選】高考作文合集10篇

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的高考作文10篇，希望對大家有所幫助。

【精選】高考作文合集10篇

高考作文篇1

　　老白，原名白**。是我們的班主任。老白這個外號是所有代科老師中最樸實，也是最有威信的。天不怕的不怕的同學們惟獨害怕老白。說來也怪，老白從來沒罵過人，更別說打了。用同學們的話說，老白是最具有人格魅力的老師。

　　初見老白，中年男性，略黑的膚色、蒼老的面龐、一副金屬架眼鏡，儼然一副我心目中標準數學老師的形象。可當他站在語文課的講臺上，我驚訝的說不出話來。用同學門的話來解釋：“老白是我見過的最好的語文老師。”

　　在學習上，老白常說的是：“高一是注重過程的一年，我不看成績，就看你們的學習品質，只要你們按我說的做好總結，就會有收獲。過程是扎實的，結果是必然的。”老白說到做到，成績單在他面前如同廢紙。他從未因成績而批評過某個同學，而是找全班沒一個同學談心，教他們如何作總結。老白從不把成績放在眼里，這是事實。他總說真正看成績是在高考。我班的成績扶搖直上這也是事實。

　　“老白讓我知道原來語文課也可以這樣有趣。”琦琦說。“老白是我見過最帥的老師。”冰冰這么說。語文課是大家唯一舍不得睡覺的課。老白的課像講故事一般。一篇文言文，他總會耐心的講一周，從背景到字詞到寫作手法。他是我見過少有的把文言文一字一句的講的語文老師。老白也很注重與同學們的互動，一篇文言文多是一人一段邊翻譯邊講，不足之處老白才加以點撥。他總說：“你們注意啊，現在做總結啦。講這么慢，你們學的就是分析文章的方法，以后可就快了……”。“總結”已經快成了老白的代名詞了。一篇《燭之武退秦師》被老白分成了6種話題的材料；一篇《廉頗藺相如列傳》讓老白為秦王平反……老白的存在讓我們班的語文成績一直保持著年級第一。

　　老白不僅是一位好老師，更是我們1106（11界06班）的精神支柱。高一的第一次拔河比賽中，我們并沒有什么優勢，老白儼然一副體育老師的架勢給我們指導。比賽前，老白忙的不亦樂乎，不是為我們，而是給其他班加油。說來也巧，老白過加油的班級全部晉級第二輪——當然包括我們。同學們個個神采飛揚地向其他班炫耀老白，老白一時間成了1106的“神”，“老白在，勝利在”成了同學們的口頭禪。雖然我們最終沒有維持住這個神話，可大家都明白：1106不能沒有老白。

　　老白雖老但也有可愛的一面。一次在講《蜀道難》時，其中有一句“上有六龍回日之高標。”講得投入的老白順勢向上一指，教室里九盞燈一齊熄滅（可能電壓不穩）回過神來的老白一臉無辜的表情望著我們，和我們一起哈哈大笑起來。

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　　雖僅僅1年可老白與1106的事是說不完也道不盡的。他從不擔心班級量化積分，總是一遍一遍的說著學習品質；他從不擔心課時不夠，給我們呈現了一堂堂生動的語文課。

　　高二分科已經開始，不知道老白與1106的故事還能否繼續……

高考作文篇2

　　例1：《魯侯養鳥》讀后

　　有這樣一則故事，講的是魯國一個國君把棲息在郊外的一種海鳥迎至祖廟，供之以動聽的音樂及美味佳肴，可謂關懷備至，然而海鳥面對這仙樂美味，不知所措：不敢吃一塊肉，不敢喝一杯酒，只是愣愣地、憂傷地望著，最后終于餓死了。海鳥的死自然是因為魯侯盲目仿效別人養鳥的經驗，過分愛鳥，反而置鳥于死地。引申到人才問題上，就是不可“愛殺”人才。

　　現在，“好心”的父母對子女的溺愛就是屬于“魯侯養鳥”一類的愚蠢行為。從世俗的眼光看來，成績優異的學生是“金片”“衛星”“太陽”。于是，無論在家還是在校，都能得到國寶——“大熊貓”級的特殊照料。如此下來，這些學生究竟會怎樣呢？會吃，會睡，會給父母、學校掙個好分數。父母、學校名為“愛”，實際“害”，也像魯侯愛鳥一樣，實際上是“愛殺”人才。

　　總而言之，我們要愛才，但不可“愛殺”人才，這是足以使當今“魯侯”們引以為戒的。

　　[修改]這篇習作在運用因果思維方法上存在著明顯錯誤。《魯侯養鳥》故事中，造成鳥死的原因大體有以下幾種：

　　①魯侯不會養鳥。

　　②魯侯“以已養養鳥也，非以鳥養養鳥也。”

　　③魯侯盲目仿效別人養鳥的經驗。

　　④魯侯沒有按養鳥規律辦事，而按照自己的好惡來養鳥。

　　⑤魯侯過分愛鳥，反而置鳥于死地。

　　對以上原因再做進一步剖析思考，可以發現：①條說得太籠統，③、⑤條不是主要原因，造成鳥死的主要原因是②、④條（實際④條是②條的現代漢語解釋）。這篇習作于對造成鳥死的原因分析錯了（見加著重號的文字），所以整篇文章思維混亂，造成論證的似是而非與簡單膚淺。下面的修改稿糾正了原稿思維上的毛病，論證令人信服。

　　請看修改文：

　　不可“愛殺”人才

　　——《魯侯養鳥》讀后

　　魯侯將棲息在郊外的一種海鳥親自迎進祖廟，給它敬酒，奏樂，吃美食，但這鳥卻不領魯侯的情，三天后便死了。可見，魯侯雖然用心良苦，但由于破壞了海鳥的生長環境，結果適得其反。引申到人才問題上：人才也是須有合適的環境才能生存，不可“愛殺”人才。

　　魯迅先生當年在談及如何看待文藝新人時就說過，不能用“捧殺”和“捧殺的辦法”。

　　清代詩人顧嗣協有一首《雜興》：“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。”這也說明，愛才要愛在“點子”上，因為我們的愛才，才為他們創造一個有利的環境，使魚能躍，鳥能飛，所似要量才錄用，用當其才。否則，本是人才，用得不當，不僅會變成庸才，于個人無益，甚至還會有害于社會。

　　現在，“好心”的父母對子女的溺愛就是屬于“魯侯養鳥”一類的愚蠢行為。從世俗的眼光看來，成績優異的學生是父母、學校的“衛星”“太陽”“金片”。于是，在家里，父母對之體貼人微，愛得一塌糊涂。而在學校里，又往往能得到“國寶——大熊貓”級的特殊照料，如此下來，這些學生究竟會怎樣呢？有個典型的例子：有個20幾歲的大學生，在被派赴國外留學前夕自殺了，原因是母親不能與之同行，自己又不會疊被、洗衣、燒飯，困頓至極，而走向絕路。在上述事例中，父母、學校名為“愛”，實為害，也是在“愛殺”人才。

　　總而言之，人才的成長是與一定環境有關的。雖則我們要愛才，但如對人才僅知其表而不知其里，愛不到根本，破壞了人才的生存環境，那就會“愛殺”人才。我們不僅不做魯候，而且還應積極為人才創造良好的成長環境，并以伯樂的慧眼去發現他們，這才是我們所追求的。

　　例2：近墨者未必黑

　　“近來者赤，近墨者黑”，這似乎已成為千古名訓，然而，我卻要說：“近墨者未必黑。”

　　無論是否讀過周敦頤的《愛蓮說》，但凡是見過荷花的，都會被其“出污泥而不染”的品質所深深感動。可見，近墨者中不乏不黑者。

　　那么，為什么會有近墨者而不黑者在呢？其原因是多種多樣的。試想，一身浩然正氣者近墨也好，近朱也罷，絕不會沆瀣一氣，必定總是滿身正氣，使“赤者”贊嘆，令“黑者”自慚。

　　戰國時愛國詩人屈原，他的正確主張不能實現，自己又處于混濁的環境之中，他寧可“固將愁苦而終窮”。他就是“近墨者未必黑”的典范。

　　當然，我們也不否定近墨者也有黑的，可見，黑與不黑，不能一概而論、籠統而論。

　　我們要說，近墨者未必黑。

　　[修改]

　　此篇在思維方法上存在著嚴重問題：思維不能辯證。立論蒼白無力（詳見加點句子）。尤其不能運用辯證唯物論從本質上看問題，論證膚淺且似是而非。下面的修改文從思維方法上與病文迥然不同，立意較高，能運用多角度的創造性思維的方式，對傳統觀念大膽質疑，并能運用辯證唯物論“外因是事物變化的條件，內因才是事物變化的根本”的理論，使立論堅實可靠，且頗有新意（詳見加點詞句）。

　　請看修改文：

　　近墨者未必黑

　　“近朱者赤，近墨者黑”，這似乎已成為千古名訓。然而只要細加思索，我們就不難發現，近墨者未必黑。

　　無論是否讀過周敦頤的《愛蓮說》，但凡是見過荷花的，都會被其出污泥而不染的品質所深深感動。荷花可謂是“近墨者”了，它卻冰雪晶瑩，亭亭玉立，被人們千古稱頌。它深深扎根于淤泥之中，卻沒有與其坑洼一氣，更顯風姿卓絕，潔如皎月，可見，近墨者中不乏不黑者。

　　那么，為什么會有近墨而不黑者在呢？黑與不黑，關鍵在于近墨者本身的素質。荷花所以“不黑”，在于它內在的純潔。

　　由此可見，近墨與否只是外部環境的表面現象，而近墨者最終是否會變黑，起決定作用的，是其本身的素質，即內因起主導作用。試想，一身浩然正氣者，近墨也好，近赤也罷，必定總是滿身正氣，使“赤者”贊嘆，令“黑者”自慚。

　　戰國時的屈原，“內修朝政，對外聯齊抗秦”的主張不能實現，自己又處于“燕鵲烏雀、朝堂壇兮”、“腥臊并御”的環境之中，屈原卻仍然不為環境所動，寧可“固將愁苦而終窮”，也要為尋求救國救民之道而上下求索。他的身上，就體現出一種近墨不僅不黑，反而更加高潔的品質，足以令人千古稱頌。

　　當然，我們并不否定近墨者也有黑者在，特別是自身已經開始變質，即使“近朱”，他們也會變黑的。可見，黑與不黑，關鍵要看其本質，看其骨干里是不是黑的。

　　近墨者未必黑，這就是結論。

　　例3：讀《她留下的不是悲傷》所想到的

　　讀完1987年2月《新體育》刊載的《她留下的不是悲傷》一文，我浮想聯翩。

　　海曼是世界著名的排壇名將，自23屆奧運會后，她為了謀生，為了掙錢，不顧有病，遠涉重洋來到遠離祖國和親人到日本打排球，最后因心臟病突發而無聲無息地辭別了隊友、同事，辭別了為之奮斗一生的排球事業。

　　海曼出生子美國的一個鐵路工人家庭，從小喜歡體育運動，得天獨厚的身體條件使她10歲就成為一名排球運動員。經過多年的刻苦而科學的訓練，使她的球技達到很高的水平。然而，在拜金主義泛濫的美國，無處不需要金錢，海曼為了生存，為了家中八口人的生活，她不得不帶病到高工資的日本掙錢。在異國，她像一部不知疲倦的機器，不停地運轉著，最后竟在比賽場上停止了轉動，“世界第一炮手”倒下了，遠離人世而去了。然而，她的“遠去”，不能不令人深恩。她留下的不是悲傷，而是對萬惡的資本主義制度的控訴。

　　資本主義國家的排球隊是不配備隊醫的，隊員看病要自己掏腰包，海曼從1983年下半年起，體力下降，曾在1984年奧運會領獎時，暈倒在發獎臺上，但她還是帶病訓練，到日本后一年半多的時間，海曼沒有去醫院檢查過一次。這又是為什么呢？這都是因為錢。

　　現在不少人對社會主義優越性談的不多了，似乎西方資本主義物質文明會給人們帶來一切，這些“糊涂蟲”目光如此短淺。海曼之死，給這些人上了生動的一課。

　　[修改]

　　這篇習作思維淺薄，對原材料不能深刻理解，不能從多方面、多層次和多種聯系或關系中，來揭示事物的本質。觀點片面僵化，用公式化的現成結論來套解原材料，單憑個人主觀臆斷，只看到一點，不及其余，使文章顯得單薄無力，難以立論。可以運用比較思維的技巧來修改此文。可以從海曼和郎平等人都是世界女排名將的共同點出發，引出一些不同點進行橫向比較：海曼打排球奮斗一生的目的是為了掙錢養家，結局是死在異國他鄉的比賽場上。郎平拼殺賽場有黨和國家的無比關懷，并實現了到大學深造的愿望；海曼等資本主義國家的運動員醫療條件沒有保障，而郎平等我國運動員有較好的隊醫監護。經過這樣一番橫向比較，水到渠成地揭示出造成這些差別的根本原因———社會制度所致。下面的修改文運用比較思維技巧分析問題，安排結構層次清晰，合乎情理。

　　請看修改文：

　　孰優、孰劣？

　　——讀《她留下的不是悲傷》所想到的

　　讀《她留下的不是悲傷》（載1987年2月《新體育》）一文，促使我重新思考一個老話題。

　　海曼是世界著名的排球運動員，自第23屆奧運會后，她為了謀生，為了掙錢，不顧有病的身體，遠涉重洋來到遠離祖國和親人的日本打排球，最后因心臟病突發而無聲無息地辭別了隊友、同事，辭別了為之奮斗一生的排球事業。相比之下，賽場上是對手，賽場下是朋友的我國排壇名將郎平、張蓉芳等人，在結束了排壇生涯后，在黨和國家的關懷下，進入大學深造，實現了多年的愿望，開始了新的追求。這些世界排壇名將不同命運的對照，不是社會主義和資本主義兩種社會制度的最好比較嗎？

　　海曼出生于一個美國鐵路工人的家庭，從小喜歡體育運動，得天獨厚的身體條件使她10歲就成為排球運動員，經過多年的刻苦的和科學的訓練，使她的球技達到了很高的水平。然而，經濟發達的美國是個“金錢社會”，在這個社會里生活，無處不需要錢。海曼為了生存，為了家中八口人的生活，她不得不帶病到高工資的日本掙錢。在異國，她像一部不知疲倦的機器不停地運轉著，最后竟在比賽場上停止了轉動，“世界第一炮手”倒下了，然而，她的“遠去”，不能不令人深思。同樣是排壇名將，曾在同一賽場上戰斗過的中國隊員郎平，為什么能光榮而愉快地退出排球隊？為什么會得到那么多的榮譽和稱心的歸宿，這告訴人們，是社會主義的無比優越性使祖國的兒女獲得幸福。

　　有一名隊醫，或許不需要多少錢，這是海曼生前所羨慕的，也是美國、日本的女排教練、運動員共同羨慕的。可是，世界上：沒有一個資本主義國家的運動隊，配備專門的隊醫，他們看病要自己掏腰包。海曼從1983年下半年起，就體力下降，曾在1984年奧運會領獎時，暈倒在發獎臺上，但她還得帶病訓練，到日本后的一年半多的時間里，她沒去醫院檢查過一次病情。這又是為什么呢，是她不愿治病嗎，不是。都是因為金錢。而在中國排球隊里早就配備了專門隊醫，在所有的體育館，凡有比賽都設有急救站，這些都是資本主義國家所無法比擬的，這些又說明，中國雖處社會主義初級階段，但國家對人民的關懷和熱愛，就如同母親熱愛自己的孩于。這難道不表明社會主義制度的無比優越性嗎？

　　然而，現在人們對此談得不多，甚至有人認為西方資本主義物質文明會給人們帶來一切。那些只把眼睛盯在金錢上的人們，不免有些目光短淺。究竟孰優，孰劣，海曼之死，不能不令人深思！

高考作文篇3

　　1.生命如同一幅畫，可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境

　　2.玩笑也得看時間和地點；應該嚴肅的時候，我會嚴肅得像只驢子。不過人有時候會露馬腳，驢子也忍不住喊叫。--羅曼?羅蘭《哥拉?布勒尼翁》

　　3.我愛你就是因為你無所不知，但是卻沉默不語。--高爾基《克里姆?薩姆金的一生》

　　4.幸福的家庭家家都相似，不幸的家庭卻各有各的不幸。(托爾斯泰《復活》

　　5.一分鐘的靜默是一場令人暈眩的交響樂！這個樂曲包含的內容比生活的本質更為豐富。羅曼?羅蘭《母與子》

　　6.一個人總是要把自己的愛寄托在什么人身上，雖然有時他的愛會使人苦惱，會玷污人，也還有人可能會用自己的愛使親人煩得要命，因為當他愛的時候，沒有尊重被愛的人。--高爾基《二十六個和一個》

　　7.一人有任何正當理由信任自己的人，永遠不在別人面前炫耀，以使別人信任他。--狄更斯《大衛科波菲爾》

　　8.永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。

　　9.在大膽方面，要學習鳥雀；在多嘴方面，要學習魚兒。--雨果《笑面人》

　　10.在世上所有的手法里面，奉承是最巧妙、最狡猾的一種。--巴爾扎克《鄉村醫生》

　　11.最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。

　　12.愛如燈盞，照耀著在情感黑夜中摸索前行的人；愛如甘泉，滋潤著在情感沙漠中艱難行走的人；愛如陽光，溫暖著在情感雪地中哆嗦爬行的人；愛如春風，撫摩著在情感泥淖中受傷掙扎的人。

　　13.愛心是一片照射在冬日的陽光，它能讓貧病交加的人感受到人間的溫暖；愛心是廣袤無垠沙漠中的一股請泉，它能使瀕臨絕境的人獲得生存的希望；愛心是一首動人的歌謠，它能使心灰意冷的人獲得精神的慰藉；愛心是一場久旱的甘霖，它能使悲觀失望的人獲得心靈的滋潤。

　　14.挫折就像一塊巨石。懦弱的人，面對他，止步不前；堅強的人，依靠它，站得更高。誠信就像一面神鏡。奸佞的人，面對它，原形畢露；善良的人，依靠它，識別真偽。

　　15.對手是要戰勝的對象，要想盡辦法擊垮它；對手是競爭的伙伴，要在競爭中共同發展；對手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現自身的價值；對手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會失去意義。

　　16.海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；山峰，放遠了望才覺得秀美；忠告，放遠了品味才覺得親切；友情，放遠了回憶才覺得珍貴。所以，哲人說“距離產生美。”

　　17.黃土高原，是我挺起的胸膛；黃河流水，是我沸騰的血液；黃帝陵丘，是我遠古的懷想；黃海大潮，是我激蕩的心聲；黃山勁松，是我不屈的脊梁；黃埔大橋，是我展開的臂膀；大興安嶺，是我堅硬的肋骨；洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛；喜馬拉雅，是我高昂的頭顱；巍巍長城，是我不屈的脊梁。

　　18.沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的`位置，自己的光源，自己的聲音。我們有美的胸襟，我們才活得坦然；我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。

　　19.能夠討每個人喜歡的人是不能令人真正喜歡的。--巴爾扎克《人間喜劇》

　　20.你有你波濤洶涌的豪邁，我有我細流涓涓的從容；你習慣在高山間一瀉千里，我喜歡在小村邊緩緩流過。你是大江，我是小河。你有你條條框框的教養，我有我無拘無束的灑脫；你習慣在餐桌前慢條斯理，我喜歡在篝火旁狼吞虎咽。

　　21.人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。

　　22.人能走多遠？這話不要問雙腳，而是要問志向；人能攀登多高？這話不要問身軀，而是要問意志；人能創造多少？這話不要問雙手，而是要問智慧；人能看多遠？這話不要問眼睛，而是要問胸襟。

　　23.人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業上的岔道口，個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響你人生的一個時期，甚至影響你的一生！(路遙《平凡的世界》

　　24.人性的墮落，常常從無視公理開始，社會的尊嚴，常常因權力濫用萎縮。

　　25.生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實實在在的謀求自己的生存，同時也幫助別人生存中。

高考作文篇4

　　羅蘭說：“你踩碎了紫羅蘭，它卻將芬芳留在你的腳上。”寬闊豁達的心靈總能散發出沁人心脾的芬芳，因為那是教養所滋潤的花朵。

　　炎炎夏日，熱浪襲來，卻依然擋不住我對花果山的向往，一大早就睜開雙眼催著父母收拾東西準備上路。一路上的顛簸后，我終于來到了這個神奇的地方，抑制不住自己的興奮，張開雙臂就往里沖，似乎里面有某種芬芳在吸引著我。

　　我們一路說笑，一路留影，不知不覺就到了半山腰。半山腰處有家茶水鋪，是供往來游人休息的地方，我揮了揮汗，瞅個空處坐了下來。本想坐下來靜心欣賞一下周邊的風景，突然耳邊響起了一些議論聲和驚呼聲，我轉過身去，想探個究竟。

　　那是一個怎樣的人啊，身體畸形，有些羅鍋，干瘦，矮小，約莫四十歲的樣子，我不禁泛起一片同情之心，可夸張的是她的頭發，有些干枯，卻綁著兩條麻花辮子，貼著脖子安靜地掛在胸前，但每條辮子上的那一撮野花竟是那么的顯眼，也許是就地采的吧，還很鮮嫩，我突然之間就被感動了。也許生活有艱辛，磨難，太多的不公平，可都不影響她對生活的熱愛。

　　她微笑著招呼大家，權然不顧大家的議論紛紛，絲毫不在意別人的異樣的目光，也許是習慣了吧。我明白了，她是這個茶水鋪的主人。不斷的人來人往，她越發忙碌了，越發笑得燦爛了。

　　她熱情地應對著每一個客人的要求，看得出生意很好，但這些都不影響她和別人的交談。一個孩子走過，她會輕聲說：“多可愛的孩子，慢些走！”一位老人路過，她也會關切地說：“大爺你身體可好喲，小心些，前邊的路有些陡！”這些溫暖的話語就像她那麻花辮上的野花一樣，散發出淡淡的芬芳，看似平淡，卻又真真切切地影響著我們的生活。

　　也許小孩子初次見了她會驚恐不已，也許貴婦人見了會嫌惡地遠遠離開，可她都豁達地通通忘掉，寬容地原諒著人們淺薄的無知，原諒著上天的不公，我想，這才是真正的教養，像野花一樣扎根于大地，默默的演繹著自己的精彩，等待著真正懂她的人，領略她的芬芳。

　　離開的時侯，我特地走到她跟前，真誠了說了聲“謝謝”，看著她如花的笑奤，我被深深的感動了。我不知道她的生活境遇是否會永遠如此，但只要有一顆熱愛生活的心，對美的執著與熱愛，對人的寬容與豁達，她的生活就會永遠充滿芬芳。

　　這不是教養又是什么？她的教養滋潤著她的生活，我相信，在以后的以后，它也會滋潤更多人的生活，真的希望這種芬芳能夠永遠傳遞下去，惠及你，我，他。

高考作文篇5

　　六月佳期，高考盛會。說著說著，高考越來越近，僅剩一個多月的時間。

　　有青年才俊，修習十載。從小學開始進行義務教育階段，一直學習知識，掌握技巧，學會做人，高中是最辛苦的階段，不論是學習上還是生活上，都非常不容易，這期間也有堅持不下去而半路輟學的人。

　　如今已經到了最后沖刺的階段，有時你會覺得努力了那么多居然沒有明顯的提高，這正是你所經歷的瓶頸階段，這個時候一定不要放棄，只要堅持了這個階段，在臨近最后的成績中就會有明顯的提高。

　　高考不能改變一個人的人生，卻能改變你的人生方向，你的高考成績決定你讀什么樣的大學，在不同的大學你所接觸的人，所接觸的事，所接觸的環境，都能影響你的人生觀，價值觀，世界觀。

　　好多人等畢業了，才知道高中是美好的。高中的時候總想快點離開學校，誰知道畢業以后高中也是最想回去的地方。不是每個人都會回憶高中生活，只是高中這樣充實的生活，以后再也不會出現了，也不像高中生活這樣簡單而純粹。

　　天氣越來越熱，一定要保持愉快的心情，早上很早就天亮了，早早起來背一些英語單詞，記一些數學公式。午休的時間用來小睡一會兒，下午就會有精神繼續聽課，到晚自習放學的時候，可以到操場簡單的跑跑步，鍛煉一下自己的身體，畢竟好的身體才是革命的本錢。

　　最后的時間，最后的課堂，最后的回憶，你已經不能去逃避了，準備迎接六月份的戰場吧。戰場雖然有很多的強人，但那又有什么呢，你只需要戰勝你自己就行了，路有很多條，總有一條是屬于你的，屬于你的那份勝利。

高考作文篇6

　　崇尚英雄，就是堅守正道

　　在一個民族的精神譜系中，英雄是醒目的標識;在一個國家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。

　　哲人有言，英雄的業績、他們的言論，就是那個時代的精華。的確，英雄是一個民族的“凝結核”。如楊靖宇所言，“革命就像火一樣，任憑大雪封山，鳥獸藏跡，只要我們有火種，就能驅趕嚴寒，帶來光明和溫暖。”英雄就是這革命的火種，沒有英雄的引領，個體的力量就難以凝聚;缺少先鋒的領路，前行的方向將難以看清。馬克思因此感慨，“每一個社會時代都需要有自己的偉大人物”。

　　山因脊而雄，屋因梁而固，一個有希望的民族不能沒有英雄。我們崇尚英雄，不僅因為英雄引領了歷史車輪的前進，更因為英雄身上閃亮的精神光芒，可以穿過歲月、直抵人心。一句話說得好，英雄不是點燃的蠟燭，而是一束純凈的陽光。生命終有逝去之日，蠟燭終有燃盡之時，但“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的獻身精神、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豁達胸襟、“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的勇敢剛毅，卻可以歷經時間的沖刷而凝為不朽。“把歷史變為我們自己的，我們遂從歷史進入永恒”。以英雄為路標，我們才能廓清思想的迷霧，看清前行的方向;不忘為什么而出發，我們才能激發起向前的無窮力量。

　　然而，現實中，總有一些人，或是打著“還原真相”“重新評價”的幌子，或是借著“學術研究”“歷史考證”的名號，歪曲歷史，裁剪事實，抹黑英雄。于是，黃繼光堵槍眼“不合理”，邱少云火中捐軀“不真實”;劉胡蘭“精神有問題”，雷鋒日記“全是造假”;狼牙山五壯士是“土匪”，虎門銷煙的林則徐更是“把中國踹入萬劫不復的深淵”種種詆毀之聲，不絕于耳。

　　英雄的事跡，不是不能考證和討論，但要有基本的是非觀、價值觀。通過混淆視聽甚至無中生有來否定英雄，進而否定共同的歷史記憶、否定民族的心理積淀、否定集體的價值追求，最終只會讓我們的精神家園“血污游魂歸不得”。君不見，在當年蘇聯，青年近衛軍英雄奧列格·科舍沃伊的故事，被一些人說成是其母親編造的離奇騙局;衛國戰爭女英雄卓婭的事跡被“考證”為假的，稱她并沒有燒掉德軍的馬廄和草料，反而燒掉了村民的木板房;就連列寧，也遭到無端的攻擊和謾罵。由此帶來的，是思想的混亂、精神的虛無、信仰的坍塌。當文明的燈火被吹得七零八落，加劇的卻是國家的動蕩和分裂。這樣的教訓，還不夠深刻嗎?

　　歷史不容忘卻，英雄不容抹黑。1930年，年僅25歲的共產黨人裘古懷，在獄中英勇就義。臨終前，他給獄中的同志留下了一封絕筆信，信中寫道：“同志們，壯大我們的革命武裝力量爭取勝利吧!勝利的時候，請不要忘記我們!”一位曾參加過北伐，還因作戰勇敢，被譽為“虎膽英雄”的革命者，所擔心的，絕不是自己的名字淹沒在歷史的塵埃中;他所害怕的，是自己用生命追求的信仰、同伴用鮮血守望的初心被后人忘記。在這個意義上，捍衛歷史，正是為了開創未來;崇尚英雄，正是為了堅守正道。

高考作文篇7

　　有些路看起來很近，真正的走過去卻很遠，缺少耐心永遠也走不到頭。

　　——題記

　　一．迷惘

　　沉悶聒噪的七月在高考落下帷幕后悄然到來，夏蟬在草叢中噪鳴個不停，遠處那本應繁密茂盛的樹葉也都似烤焦般的耷拉下來，毫無一絲生機。我一個人伏在窗邊靜靜地思索著，時而習來的微風卻使我不禁打了個寒噤，內心像刀剜一般痛苦。我高考失利了。

　　那散落一地的教輔資料在傾訴著我內心的絕望和失落，本應當放松玩樂的假期卻變得索然無味，我不知道如何面對父母的關心與牽掛，如何對得起老師的教誨和希望，如何承受未來迷茫的壓力和痛苦。我只知道，為了六月的這次考試，十二年的寒窗苦讀，奮力學習只為最后一搏。可結果卻不盡人意，上帝仿佛與我開了個玩笑，而我注定要為這場不經意的玩笑付出慘重的代價。

　　電話響了，我的思緒一時間被打亂，本想伸手去接電話，可卻又心存膽怯，我辜負了那些曾經給予我厚望的人給予我的期望，我明白了項羽“四面楚歌”后，”無言面對江東父老”的掙扎和無助，手猛地一縮，便只好作罷。我不想再在這種痛苦和掙扎中茍且地生活下去了，便騎上那輛父親為我剛買的紅色自行車，那锃亮的車把上還有一只散發著濃厚香味的福袋，原來是端午節剛剛過罷，那艾草的清香使人心曠神怡。

　　那時，我的心是明朗的，自己終于可以不再受高考壓力的束縛，去尋覓高考之外的世界了。

　　二：尋覓

　　午后的陽光靜靜地灑在地面上，篩下斑駁錯落的影子，仿佛碎汞似的，閃閃發亮。我孑然一人在這偌大的城市中漫無目的地騎行著，遠處那鳴炮慶祝的禮花聲和著車水馬龍的喧鬧聲，不斷的在我耳邊回響。就在這時，從我左后方突然傳來一整急促的鳴笛聲，一個巨大的物體飛快地從左后方馳來，我緊捏著車閘，以至于險些從自行車上摔落下來。“喂！你怎么騎車的啊？”一位西裝革履的男子大聲厲問道，眼神中透露出一絲鄙夷和不屑。我漲紅了臉，低聲囁嚅道：“對……對不起。”那個人這時才心滿意足，正了正胸前那條整潔干凈的領帶，嘴角微微上揚，仿佛羅馬角斗場的勝利者一般，向遠方飛快馳去。只留下我一個人，以及那只落了些塵土的福袋，上面用精密的針線繡上了一個顯眼的“福”字，在陽光的照耀下反射出十分耀眼的光芒，又是一陣艾草按獨特的清香。我繼續上路，仍然是漫無目的地前行著。我想起泰戈爾曾說過的話“盡管走下去，不必逗留著，去采鮮花來保存，因為在這一路上，花自然會繼續開放。”便也有了古人那“竹杖芒鞋輕勝馬”的超脫情趣了。

　　此時雖是七月的黃昏，太陽卻也絲毫不減她的威力，我的脊背飽受著太陽熾熱光芒的炙烤，汗水從脖頸上流了下來。盡管有些口渴，也沒有一絲想回家的愿望，我輕輕地吟唱著那旋律輕快的樂曲。那艾草也在太陽的照射下，香味愈加濃郁沁人了。

　　當我再次發現自己口渴難耐時，已經是皓月當空了。這時早已沒有了太陽灼烤帶來的不適，偶爾還會刮來一陣令人愜意的涼風。但我此時大抵已經騎行到了一條鄉間小路上，四周是滿目的荒涼凄厲之景，而鄉村夜晚的星空卻分外迷人，月亮鑲嵌在那藍寶石般的帷幕上，滿天的繁星灑下點點星輝。黑，漸漸布滿天空，無數的星掙破夜幕探出來，夜的潮氣在空氣中漫漫地浸潤，擴散出一種感傷的氛圍。仰望天空，星空格外澄凈，悠遠的星閃耀著，像細碎的淚花……在這樣的夜晚可以暫時不去想那些令人憂傷煩惱的事情可以靜靜地一邊品著香茶或是咖啡觀賞著這夜晚的天空。可那似乎已成為奢望。

　　也許是想家了吧，我此時此刻卻突然想回到自己那舒適溫暖的家中，我仔細地聽著遠方傳來的聲音，可除了微風拂過地面傳來的窸窣聲之外我聽不到一絲馬達轟鳴所發出的嗡嗡聲，也看不到汽車大燈發出的一絲光亮，我近乎絕望地癱坐成一團。

　　稍有困意的時候，終于有一輛大卡車從我身邊駛過，我仿佛是一位在沙漠中發現綠洲的探險者，從地上似箭般地彈射而起，奮力地揮舞著自己的雙臂，渴望司機能給予我幫助。不幸的是，它再一次呼嘯而過，只剩下愈來愈弱馬達嘶鳴的聲音。說來也是，在這無邊無際的荒野之上，又有誰會幫助我呢？

　　那時的我，心是迷惘的，原來高考之外的世界也終究不是世外桃源，也注定沒有我想象那般的美好。

　　三．希冀

　　我閉上眼睛，感受著呢月光所能帶來的一絲溫暖和愜意。艾草的清香撲鼻而來，我會心一笑，在這空無一人的曠野，我也許才能體會到李白的“舉杯邀明月，對飲成三人”的孤寂與閑適吧。耳畔回響著那首《外面的世界》中的歌詞“外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈。”我嘆了幾口氣，繼續無助地等待著。

　　又是一陣馬達的轟鳴聲。我抓住機會急忙攔下了那輛汽車，開車的是一位二三十歲的瘦削的男人，顴骨很高。由于口渴，我便努力的咽了口唾沫，近乎沙啞地對他說：“您好，您能讓我搭個順路車嗎？”“這……”他略微有些遲疑。我將口袋中僅剩的所有錢都掏給了他，他終于點了點頭，微微一笑。隨即又恢復了那嚴厲的令人生畏的面容。“車子放后備箱吧！”他點了根煙，猛吸了一口后說，我便欣然同意了。可能是由于后備箱空間過于狹小，只能講后備箱門虛掩著，但這絲毫不影響我的情緒，我三步并作兩步地坐上了副駕駛的位置，車內的陳設比較簡單，只是車內有一股嗆人的煙味使人有些難受。“我先要去送一趟貨，后備箱內的那幾箱蘋果你都看見了吧？我得把這些送到村子里去，然后才能回城，你明白嗎？”他將煙蒂彈出窗外，背對著我說。我急忙應聲附和道：“嗯，謝謝。”

　　我和他很快便成了無話不談的朋友，他向我講述他工作中遇到的逸聞趣事，我作為一位忠實的傾聽者，只得靜靜地聽著，其實我對這些事情沒有太大的興趣，也必須隨身附和。有時，還要點點頭表示贊同。也許是舟車勞頓的緣故吧，我竟然不知不覺地睡著了。

　　那時，我的心中又再一次充滿了期望，我盼望早點回到家中，我多么希望那一刻能夠早點到來啊。

　　四．絕望

　　我在一陣顛簸中醒來，我猛地一回頭，發現車后備箱中除了幾箱蘋果，竟然是空蕩蕩的。我的車呢？我詰問道，內心也一時難以抑制住自己激動的情緒，竟然喊了出來。那位司機先是看了我一眼，又點了一支煙，車廂內再次充斥著嗆人的煙味，我連忙咳嗽了幾聲，才感到些許的愜意。他又咂了一口煙，極其平靜地說：“可能剛才急轉彎的時候掉到山溝里去了吧。”隨后又一聲不響地抽著那根已剩一半的香煙。聽到這句話，我先是一愣，隨后便陷入痛苦的沉思之中。

　　車廂內又是好一陣沉默，我看了看窗外，荒蕪不生的凄涼之景使我原本飽受打擊的心已經接近崩潰的邊緣這也許就是北方大漠所特有的風景吧！

　　“小伙子，”他拍了拍我的肩膀，“剛才路不平坦，我害怕那些蘋果碰壞了，就賣不處好價錢了，幫我去看看吧！”我強忍住內心積蓄的憤懣，急忙跑到后備箱中查看，令人吃驚的是，那福袋竟也在后面，雖已沾滿了塵土，香氣卻儼然和以前一樣濃烈。我伸手去拿，突然感覺背后受到重擊一般，痛苦使我差點摔了個趔趄。“就知道你沒安好心，現在倒好了，被我抓了個現行。還敢偷老子的東西!”我正要張口欲要辯解之時，又被踹了一腳，我痛苦難耐便倒在了地上，他又兇狠地瞪了我急眼，這才揚長而去。他依舊開著那輛黑色的汽車，我看到漸行漸遠的那個黑色的小圓點，再次陷入了深深的絕望，趴在地上痛苦得動彈不得。也只有那艾草，依舊散發著濃郁的香氣。

　　我在這強烈的痛苦之中再次睡去，耳畔也再次回想起“外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈。”想起那時我騎上那輛嶄新的紅色的自行車，去尋覓高考之外的世界，那時，我的心，應該是清朗的吧。

　　五．尾聲

　　當我再次醒來時，已經是在臥室的床上了。我努力地爬了起來，看了看我的身上，并無半點傷痕。原來一切都只是個夢！床頭柜上，母親為我精心熬制的姜湯散發出那甜中略帶辛澀的味道。我雙手抱起尚有余溫的碗，一飲而盡。我的眼角濕潤了，卻不知是淚水還是汗水。

　　我收拾起那散落一地的復習參考資料，，內心輕輕吟唱著那句“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的詩句，再一次燃起了希望，我最終還是選擇了復讀這條道路。月光從窗戶里灑下，美好而又清新。在作文本上，我鄭重其事地寫下了“高考之外”四個大字。眼前那一幕幕場景時而浮現著。我要努力的做一個勇敢的人，用生命的力量去化解遺憾，不再抱怨命運的不公。要記住；”瀑布是江河走投無路時所創造的奇跡。”

　　正如法國著名作家羅曼羅蘭所言“一個人應當奮斗，奮斗是有力量的。”我們既然是舞者，就讓我們以耐心為舞裙，在高考的舞臺上跳一支酣暢淋漓的舞蹈吧！

高考作文篇8

　　“個別人不能團結合作，造成矛盾滋生，必須清理才能有利于醫院發展。”說話的是山東省滕州市中醫院的一位領導，最近，滕州市中醫院的醫生楊國梁因為拒開回扣藥和單位的同事發生沖突，同時還舉報醫院里回扣成風，于是，楊醫生不僅遭到了同事的孤立，被領導批為不團結的個別人，還被懷疑有人格障礙傾向。

　　人性的幽暗機制的幽暗正義與邪惡醫療改革金錢與人格。

高考作文篇9

　　談到如何學習語文，不少同學總是認為語文不過是背誦默寫、文言翻譯之類，既枯燥無味，又難以進步。也有同學認為學習語文也跟數理化一樣，只有做題目，才能提高成績。許多同學總是不得要領。其實語文素養的提升，并非四顧茫然。它來自于高效的課堂學習；來自于大量的課外閱讀，來自于社會生活實踐。

　　而更為重要的是，如何使三者完美的結合，其關鍵詞：核心、拓展、體驗。

　　所謂核心，即以課堂高效學習為核心。語文課堂，以文本為抓手，教師引導學生通過語言的有效建構，掌握語言運用規律；通過文本探究，達到提升思維，完成審美體驗，并感悟祖國語言的魅力。由于課堂時間有限，我們要注意舉一反三、融會貫通，老了抓住語文的核心素養的培養。在過去的語文學習中，我們老師善于通過對詩詞、中的動詞、形容詞的品味，領會漢語言的凝練含蓄之美。有時候我們彼此交流，對語言的妙處有一種心靈妙悟。那時感覺真的很舒暢，什么叫做心領神會，我們盡在不言中。

　　所謂拓展，就是課外的大量閱讀，通過文學作品和其他書籍的閱讀，以潛移默化的熏陶，把我們課堂上的感悟，內化為自己的素養。比如，梭羅的《瓦爾登湖》讓我們在浮躁的世俗氛圍中，來尋求心靈的寧靜。我們在那充滿哲思和恬淡之中，自然達到清新澄澈的境界。再比如《梵高自傳》，我們不僅領悟梵高藝術世界，更讓我們體會這位藝術家保持永恒生命力的源泉，執著追求中偉大的靈魂。是的，閱讀拉近了我和語文的距離，也讓我們充滿青春的生命更加充盈。

　　我們老師常說，語文是需要體驗的學科。對我們勃勃成長的生命，我們每一份驚喜和傷感，每一次受到震撼心靈的教育，每一次與老師、同學、父母的交流，都讓我們體會到人生貴在珍惜。有一次，我和老師聊起了早戀的話題。老師說，哪個年輕時代沒有情感的沖動？但是人一生最美的情感之花，最好在她最為絢麗的時候綻放。幾年來我時常回味老師這句話，歲月的推移讓我愈加理解老師所說的分量。

　　有人說，讀書很苦，很累。但是我在老師的引導下，語文課堂的精彩、課外閱讀的豐碩、生活實踐過程的感悟，讓收獲滿滿。我慶幸，我愛語文！