【精選】高考作文匯總十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的高考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
光陰似箭，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間又快到了一年的高考季，馬上就要又要迎來(lái)一大批的高考生。
他們將要奔赴考場(chǎng)，百天的倒計(jì)時(shí)已經(jīng)快到到來(lái)了，高考生們措手不及，整日埋頭苦干，只為多刷兩道題，多看兩頁(yè)書(shū)。誰(shuí)曾知道，他們熬了多少個(gè)日夜，誰(shuí)又曾知道，他們?yōu)榱藟?mèng)想都放棄了多少的愛(ài)好和興趣。
可是，他們不得不這么做，為了他們的前途和未來(lái)，他們只能暫時(shí)放棄他們自己的興趣和愛(ài)好，埋頭于書(shū)涯苦海之中。我也曾經(jīng)是一位高考生，和很多的高中生一樣，我是一個(gè)普通人。在讀高中的時(shí)候也要每天面對(duì)著考試帶來(lái)的壓力，也要想著如何才能考高分，也要一直應(yīng)對(duì)考試，可是我卻堅(jiān)持了下來(lái)。堅(jiān)持的過(guò)程總是很枯燥無(wú)味的，但是收獲成功的時(shí)候，也絕對(duì)是人生中最快樂(lè)的時(shí)候！
所以說(shuō)千萬(wàn)不要放棄，千萬(wàn)不要?dú)怵H，遇到不會(huì)的題就多問(wèn)，看到不懂的知識(shí)點(diǎn)就多看。
相信自己絕對(duì)可以，高考加油！
高考作文 篇2
今天是6月8日，一年一度的高考降下了帷幕。從6月7日之前開(kāi)始，不管是收聽(tīng)廣播，收聽(tīng)新聞，上網(wǎng)查詢，還是在人們茶余飯后的談話中，都會(huì)聽(tīng)到大家在熱烈地議論高考這件事。"高考"成了這幾天的熱門(mén)話題。
高考對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，的確是一項(xiàng)重大任務(wù)。沒(méi)一個(gè)高中生不把高考當(dāng)成人生中最重要的事，真可謂是"事關(guān)重大"！
我們都看見(jiàn)了，6月7日和6月8日高考這兩天，每一個(gè)考點(diǎn)前，都人山人海。高考牽動(dòng)著每一個(gè)人，特別是家長(zhǎng)和老師的心。每位家長(zhǎng)都做好了心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備想給遠(yuǎn)行的船保駕護(hù)航那樣，送接自己參加高考的子女；出租車(chē)駕駛員也免費(fèi)送考生去加高考。高考在中國(guó)變得如此緊張！如此神秘！
看到中國(guó)高考，讓我聯(lián)想到韓國(guó)高考。呵呵.，還更有些"特色"！每個(gè)考場(chǎng)前，會(huì)有許多人特意請(qǐng)假，來(lái)到考場(chǎng)前做起了"啦啦隊(duì)"，為考生搖旗助陣。一直到高考完畢，都可以聽(tīng)到考場(chǎng)前的加油聲。日本也不例外。
是啊，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，希望自己的孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，以后有出息，為自己爭(zhēng)光。而有些家長(zhǎng)，倒想讓自己的孩子放棄高考，出來(lái)找工作。有的人認(rèn)為放棄高考，是因?yàn)榧议L(zhǎng)是受不住心理壓力，認(rèn)為他們是在找借口。也有人贊同他們的觀點(diǎn)。關(guān)于高考，眾說(shuō)紛紜。嘿，有人可以通過(guò)高考讓自己成才；也人因?yàn)楦呖甲屪约嚎嗫酂⿶酪簧呖迹扛呖迹?/p>
高考，讓千軍萬(wàn)馬在同一時(shí)間擁向唯一的那座"橋"；高考，似乎成了人生選擇的唯一出路！其實(shí)"通往廣場(chǎng)的路不止一條"。那么，難道高考就是通往理想的唯一途徑嗎？
高考作文 篇3
一、審話題，挖內(nèi)涵。
自從高考作文以話題作文的形式出現(xiàn)以后，形式是越來(lái)越開(kāi)放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來(lái)越大了。這一點(diǎn)我們可以從近年來(lái)的高考作文對(duì)于考生的限制可以充分的感受到。.但是無(wú)論話題怎樣變化，命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒(méi)有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)等等。甚至可以這樣說(shuō)，在一定程度上，我們發(fā)覺(jué)，考試作文都可以體現(xiàn)出這樣的一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來(lái)等等。因此，考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說(shuō)安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查。可以這樣來(lái)概括，對(duì)于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要做到了這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文，即使沒(méi)有很有文采，但是大都可以是有一定深度的。
二、確定寫(xiě)作形式，選取自己最擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)作。
對(duì)于高考作文，雖然我們反復(fù)在提，不能一味的以形式來(lái)求新，但是我們觀察高考優(yōu)秀作文，卻常常得到這樣的結(jié)論，那就是多數(shù)作文都有比較特殊的形式。而我們傳統(tǒng)的寫(xiě)作形式卻往往是一個(gè)題目，接下來(lái)就是長(zhǎng)篇的正文。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，對(duì)于這樣的寫(xiě)作形式，我們往往容易產(chǎn)生“審美疲勞”。在這樣一個(gè)求異、求新的時(shí)代，日新夜異的變化層出不窮，閱卷老師難道就是獨(dú)立于這樣一個(gè)塵世之外的人嗎？所以，我們適當(dāng)?shù)目紤]一定的寫(xiě)作形式，再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分?jǐn)?shù)的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開(kāi)頭寫(xiě)一段引語(yǔ)作為題記，然后才是正文，而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛的左右，甚至可以為自己的寫(xiě)作初步確定一個(gè)思路和方向）、散化式（文章開(kāi)頭可以用一段引語(yǔ)，正文部分再以小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作空間比較大，對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫(xiě)作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來(lái)重新解讀，或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構(gòu)思內(nèi)容見(jiàn)勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說(shuō)（比如故事新編、微型小說(shuō)等）、記敘文（寫(xiě)出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類(lèi)文章）等。而有些考生在本身缺乏寫(xiě)作功底的情況下，為了追求創(chuàng)新，一味的追求形式，將文章寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產(chǎn)生好感，更不用說(shuō)得高分了。
三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創(chuàng)新。
每個(gè)考生，寒窗苦讀十多載，多少總會(huì)有一些自己的積淀，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。當(dāng)前流行一種這樣的說(shuō)法：“每個(gè)考生都應(yīng)該有一盆屬于自己的泥土。”意即我們通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是，面對(duì)作文，我們有一些人束手無(wú)措，無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外，很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng)，不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。當(dāng)然臨近高考，這樣說(shuō)似乎有一些遲了，但是對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理，卻是必須的。反思一下自己對(duì)某一類(lèi)的題材掌握得怎樣了，比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問(wèn)題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上游刃有余。但是，如果我們手中的都是一些為多數(shù)人熟知的東西，而又在作文中反復(fù)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)閱卷老師來(lái)是說(shuō)，這樣的作文，怕是一種折磨吧。所以，對(duì)于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經(jīng)比較陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫(xiě)出新意，老師筆記《高考臨考150天作文急救策略》。創(chuàng)新，在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn)，因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，萬(wàn)不可小視啊。
四、巧命題。題目要講詩(shī)化，哲理化。
有一句永遠(yuǎn)要說(shuō)的老話，“文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。但是我們?cè)鯓觼?lái)使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀察高考優(yōu)秀作文，多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn)，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無(wú)窮；或充滿哲理，使人再三品味；或充滿詩(shī)意，讓人如含英咀華。如：《留些誠(chéng)信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠(yuǎn)的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發(fā)現(xiàn)，好的標(biāo)題，要么來(lái)源于詩(shī)句的化用，要么來(lái)源于名人的言論，要么是就是精心的構(gòu)思。而有的人就直接的將話題作為了文章的題目，雖無(wú)不可，但是就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛，怎么呢能夠給人留下好而深刻的印象呢？因此，無(wú)形中常常影響作文的得分。如果說(shuō)文章精彩則罷，所謂“一俊遮百丑”。但是，如果文章平平，那就會(huì)讓人覺(jué)得是處太少，所謂“吹毛求疵”嘛，人之常情。
五、深構(gòu)思，一定要寫(xiě)出作文的深度。
追求深刻，這是從來(lái)都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)的一個(gè)評(píng)分原則。可見(jiàn)，深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如《意料與情理的較量》一文。而在高考考場(chǎng)中卻不時(shí)的傳來(lái)這樣作文，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題人為的復(fù)雜化，將原本可以概括精練的內(nèi)容故意拉長(zhǎng)，填充字?jǐn)?shù)。考生是絞盡腦汁，閱卷老師是漠然視之這文章，怎一個(gè)“糟糕”了得！上文已經(jīng)在審話題部分談到，要弄清話題的內(nèi)涵和外延，實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。
六、講文采，至少要有作文的亮點(diǎn)。
如果一篇文章，通篇都是云山霧水的表達(dá)，或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句，或平淡不驚的內(nèi)容，或按部就班的材料。想一想，這樣的作文怎能得到別人的喜歡？更不用說(shuō)高考閱卷場(chǎng)上老師在翻來(lái)覆去的重復(fù)工作中，該看到了多少大同小異的作文啊！因此即使是就閱卷心理而言，如果在過(guò)程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺(jué)，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難啊！
講究文采，大體可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行。
（一）、多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫(xiě)家國(guó)題材的，我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上，在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來(lái)，用到自己的作文中來(lái)；
（二）、用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時(shí)空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來(lái)；
（三）、無(wú)論是記敘、抒情還是議論，行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺(jué)。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制”，讀來(lái)頓覺(jué)氣勢(shì)酣暢，盡一唱三嘆之妙。
七、辟蹊徑，穩(wěn)中求勝。
近年來(lái)的高考都在講究創(chuàng)新，如果說(shuō)剛剛開(kāi)始的時(shí)候大家對(duì)此還是一種比較模糊的概念的話，那么經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，對(duì)此的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于成熟。基本上可以明確，所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)話題，不要以為自己一看就覺(jué)得可以動(dòng)筆成文了，越是這樣，你越不能輕易開(kāi)始動(dòng)筆。要知道，高考是一場(chǎng)選拔性的考試，要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文，別人未必不如此認(rèn)為，如果都這樣，個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來(lái)，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。
但是，求創(chuàng)新的同時(shí)，我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。高考畢竟是關(guān)涉到一個(gè)人前途發(fā)展的事情，如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫(xiě)作的嘗試。
八、美化卷面，工整書(shū)寫(xiě)。
可以說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，卷面的美觀，工整的書(shū)寫(xiě)都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺(jué)，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時(shí)間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù)，其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。在這樣的情況之下，我們靠什么來(lái)取得閱卷老師的厚愛(ài)，除了卷面和書(shū)寫(xiě)外實(shí)無(wú)他途。也不是要求每個(gè)人都要把字寫(xiě)得非常的成體，只要我們能夠做到干凈、清楚就行了。可以這樣說(shuō)吧，書(shū)寫(xiě)及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒(méi)有問(wèn)題的。
結(jié)尾：高考臨近，形勢(shì)逼人。寫(xiě)作非一朝一夕之功，只有在平時(shí)做到了“厚積”，才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是，在高考前夕，針對(duì)高考要求，了解高考作文特點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于我們廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開(kāi)得勝，蟾宮折桂！
高考作文 篇4
首先，作者必須對(duì)生活、對(duì)客觀對(duì)象充滿熱情。對(duì)人事景物淡然漠然，漫不經(jīng)心的人或說(shuō)不熱愛(ài)生活的人，對(duì)事物形象不可能有這種情感性的感受。所以要寫(xiě)好文章，必須關(guān)心時(shí)代，投身社會(huì)，熱愛(ài)生活，關(guān)注自然。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)起多種心理功能，觀察外物時(shí)，要注意體驗(yàn)；深入感受時(shí)，要展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入想像，把情感充分激發(fā)起來(lái)。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)別人。
其二，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。只有生活味的情感才能打動(dòng)人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人。一篇只是表達(dá)膚淺的粗糙的、庸俗的情感的作文，是無(wú)法打動(dòng)人的。情感生活味應(yīng)是對(duì)生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守三不主義；不夸張，寫(xiě)作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。
其三，有了洶涌激蕩的情感，還應(yīng)和有助于情感抒發(fā)的句式，修辭相互配合。所以，在寫(xiě)作時(shí)，要靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句和感嘆句等各種句式，排比、對(duì)偶、擬人等多種修辭手法穿插在字里行間。
例文1：
因?yàn)樯钋樗云珗?zhí)
是誰(shuí)，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩(shī)句來(lái)月是故鄉(xiāng)明。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清淺淺，卻一語(yǔ)道破了天機(jī)，解釋了我們情感與認(rèn)知之間那奇妙的天平。
因?yàn)樯钋椋云珗?zhí)。
這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家園日幕時(shí)點(diǎn)起的那一束橘黃的燈光。
只因這是我們所熟悉而深?lèi)?ài)的地方。南方小城溫暖的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴(yán)整的筆記這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任你將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想
那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的啊；校園說(shuō)不上多么與眾不同，然而因?yàn)樽约好恳蝗盏妮p輕走過(guò)而認(rèn)定了它的美麗；衣服即使并不嶄新明艷，可因?yàn)橛辛四赣H的撫摸而感覺(jué)得到它獨(dú)特的溫柔與芬芳。
相信每一個(gè)人，都有這樣一份深深、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自己那分偏執(zhí)的認(rèn)知。
老舍去過(guò)巴黎，住過(guò)倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說(shuō)人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說(shuō)人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味讀者看著看著便要笑了：好個(gè)明顯的地域情結(jié)嘛！然而誰(shuí)不知道，老人這份固執(zhí)的喜愛(ài)，不留情面的批評(píng)，全因了那感情的天平，早已沉沉地傾向了他從小生長(zhǎng)的京城。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥(niǎo)種花的人們是美的，連那黃包車(chē)師傅的吆喝，也是那樣好聽(tīng)的鄉(xiāng)音呵。
蕭乾的好友遠(yuǎn)居美國(guó)，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點(diǎn)得如在故土，更便孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核
因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)。
許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起內(nèi)心的最深處的漣漪。正如那異國(guó)的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見(jiàn)出李白杜甫的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛(ài)上了它。就如同母親對(duì)并不美麗的女兒，國(guó)民對(duì)并不富強(qiáng)的祖國(guó)。
月是故鄉(xiāng)明，詩(shī)人的聲音穿過(guò)千年的白露與夜晚，道出了我們最不容易辯駁的理由。于是，我們會(huì)心一笑。
因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)。
【簡(jiǎn)評(píng)】：情感不只限于親人之間，還應(yīng)包括濃濃的鄉(xiāng)情。這是一篇感情細(xì)膩深婉的散文，全文緊緊圍繞這份偏執(zhí)真摯的故園之情組織選材，因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)在文中三次反復(fù)出現(xiàn)，不僅突出了這份故園之情的執(zhí)著，而且使情感的抒發(fā)富有回環(huán)之美。鄉(xiāng)愁，永遠(yuǎn)是一份難以割舍的眷念。
例文2：
心靈的選擇
現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)半，獨(dú)倚窗邊，發(fā)現(xiàn)幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時(shí)的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。
那年的六月，確實(shí)十分美麗。剛邁入花季的我們邂逅在那個(gè)溫暖的季節(jié)。幾番的無(wú)意中臉紅心跳，數(shù)次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學(xué)生。
六月的溫度，促進(jìn)我們感情的升華。然而一次考試，卻將我們分在了不同的學(xué)校，分離之痛自不必說(shuō)，我們便開(kāi)始了長(zhǎng)期的鴻雁傳書(shū)。
然而自從陷入了這網(wǎng)，我卻有了一種訴說(shuō)不清的感覺(jué)，總覺(jué)得有些苦悶和壓仰。思前想后，我終于明白了，在你面前，我成了自身的唯美主義者，我總是刻意地修飾自己，為自己拼命地打造完美形象。因?yàn)槟悖以跄苋萑套约壕由砣撕螅灰驗(yàn)槟悖矣衷跄鼙憩F(xiàn)平庸。
于是，我進(jìn)了誤區(qū)，我進(jìn)了自己給自己造的網(wǎng)！我招致了更多的壓抑與尷尬，遭遇了更多的無(wú)聊與彷徨。我的生活本不該這樣！有時(shí)微微清醒的我，常常這樣對(duì)自己說(shuō)，我開(kāi)始想撕破了這煩惱的網(wǎng)！
我試圖給你寫(xiě)封信，為我們的故事畫(huà)上句號(hào)，然而卻不忍心讓曾經(jīng)的一度升華就此凝結(jié)。我也試圖幾個(gè)月甚至幾年不給你寫(xiě)信，然而很能寬容的你卻總不計(jì)較這些，你柔情似水的來(lái)信總是能感動(dòng)我去攤開(kāi)信紙。哎，我真是越陷越深了。然而，這事總該有盡頭。這次下了決心的我，終于選擇了上面的這些話，話一出口，我有了一種脫逃樊籠的感覺(jué)。
有一種很凄美的話可以寫(xiě)在這里。既然蘋(píng)果還青，那就讓它還長(zhǎng)在樹(shù)上吧！青青的蘋(píng)果咬到嘴里，只會(huì)澀到心頭。畢竟我們都還年輕，我們真正的理想之花，理應(yīng)開(kāi)放在海的彼岸。
也許，我殘忍地冰凍了你的熱情；或許，我傷了你的心。然而，除了內(nèi)疚與歉意之外，我選定了方向，我很清楚，該怎樣去走我們以后的路。悄悄的，我該走了，正如我悄悄的來(lái)，不帶走一絲云彩，卻留下了一段值得回憶的經(jīng)歷。
我們還是分手吧！這樣，于我于你，都好。
晚安！
【簡(jiǎn)評(píng)】：書(shū)信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達(dá)形式涉及了中學(xué)生早戀問(wèn)題，一開(kāi)篇就奠定了感情基調(diào)不同一般，作者敢于正視這個(gè)問(wèn)題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。
例文3：
小路笛聲
依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)?
父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，他還兀自傻呵呵地笑。
每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開(kāi)牛繩讓牛自己吃草，他自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看。我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持著沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。
我到外地上學(xué)去了。離去前一天的晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心：幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起。當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲。父親愛(ài)我，愛(ài)著自己的兒子。他為我吹了18年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴!
路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂。父親的笛聲是我的心魂!
【簡(jiǎn)評(píng)】：這是一篇記敘性散文，作者以細(xì)膩的文筆，給我們描述了一幅田園牧歌式的畫(huà)面，短短的八百字就將父子在生活中的矛盾寫(xiě)得曲折跌宕，從愛(ài)父親寫(xiě)到厭父親，又從厭父親寫(xiě)到愛(ài)父親，心靈的起伏也在事件的發(fā)展中得到轉(zhuǎn)變。雖未點(diǎn)明話題，但我們不難發(fā)現(xiàn)隱藏在字里行間的深層內(nèi)蘊(yùn)。
高考作文 篇5
社會(huì)猶如萬(wàn)花筒，形形色色的人與物讓我們應(yīng)接不暇。然而，我們?nèi)绾卧谶@大千世界里做到“獨(dú)善其身”嗎？這時(shí)，你需要良師益友、自信與信念、良好的品格與高尚的人格與你為鄰。
“鄰”無(wú)法回避，卻可以選擇。選擇一個(gè)好“鄰居”，也會(huì)助你飛黃騰達(dá)。
與良師益友為鄰，在你遇到苦難或做事有所不足時(shí)，他們會(huì)為你提出議建。古代有曹劌論戰(zhàn)，諫太宗十思疏，這些君主皆有一個(gè)共通的特點(diǎn)，那就是善于聽(tīng)取別人議建，與良師益友為鄰；然而項(xiàng)羽，也是一代驕子，卻落個(gè)悲慘的下場(chǎng)，不就是因?yàn)樗宦?tīng)項(xiàng)梁的勸告嗎。由此可見(jiàn)，良師益友與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良師益友為鄰，可以減少你的失誤。
與自信與信念為鄰，在你遭受挫折時(shí)仍然勇往直前，無(wú)懈可擊。一個(gè)人最重要的是要有堅(jiān)定的自信與頑強(qiáng)的信念。伊索寓言中這樣一個(gè)故事，講的是一只小鷹，因?yàn)橐淮蔚卣鸲淙肷较碌碾u群里，雖然它覺(jué)得自己與眾不同，但由于它盲目聽(tīng)從別人，沒(méi)有與自信與信念為鄰，最終悲哀的死去。加入這只鷹與自信與信念為鄰，決心去闖一闖，那也許它就不用遺憾終生了。物如此，人亦然。有多少人因沒(méi)有與自信與信念為鄰而變得碌碌無(wú)為。由此可見(jiàn)，自信與信念與我們息息相關(guān)，相互依存。所以，與自信與信念為鄰，可以讓你在浩瀚的大海中堅(jiān)定地駛向成功的彼岸。
與良好的品格與高尚的人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。陶潛歸隱田園，正因他與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他不為五斗米折腰；李白性情豪邁，正因?yàn)樗c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他寫(xiě)出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”的偉大詩(shī)句。由此可見(jiàn)，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。
你我為鄰，相互依存。正是因?yàn)槟闩c良師益友、自信與信念、人格與品格為友，才使你與眾不同；而良師益友、自信念、人格與品格也因你的存在而得以發(fā)揮他們的作用。
高考作文 篇6
20xx年5月6日10:50 吳非是一位中學(xué)語(yǔ)文教師，又是一位“雜家”，雜文寫(xiě)得很漂亮。最近，在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上讀到了他的雜文《通過(guò)封鎖線》。一位作家用10小時(shí)寫(xiě)出的高考作文，被吳非打了個(gè)30分。吳非得意地寫(xiě)道：“他到處喊冤，把他的作文登在報(bào)上，發(fā)在網(wǎng)上，要討公道，試圖引起社會(huì)的注意。可是值得注意的是，后來(lái)又有幾位當(dāng)?shù)馗呷龑W(xué)生給他打不及格。———這就是說(shuō)，高三學(xué)生都知道考試作文的‘規(guī)矩’，而社會(huì)未必了解。一位作家過(guò)不了高考作文關(guān)，在教師看來(lái)，一點(diǎn)也不奇怪。”其實(shí)，高考作文與自由作文的不同，與文學(xué)創(chuàng)作的更不同，并不是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。但是，我們不能因?yàn)楦呖甲魑牡奶厥庑裕鴮⑺衩鼗踔量浯蟮阶骷覍?xiě)高考作文不及格。
我從事語(yǔ)文教學(xué)38年，我感到很奇怪，感到不可思議。高考作文有什么神秘的呢？無(wú)論是命題作文，還是看材料作文，無(wú)非是考學(xué)生的審題能力，考學(xué)生的生活積累與知識(shí)積累，考學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中很重要的是看他們思路是否清楚。有什么難以捉摸的“規(guī)矩”呢？高考命題不是“游戲”，并不故意為難學(xué)生，毫無(wú)神秘可言。它的命題原則之一，是讓大多數(shù)考生有話可說(shuō)，在評(píng)判時(shí)，看誰(shuí)說(shuō)得更好。作為一位作家，他的思路應(yīng)該是清楚的，他的審題能力不可能低于一般中學(xué)生，他的生活積累與知識(shí)積累總體上不會(huì)比中學(xué)生差，他的語(yǔ)言表達(dá)能力恐怕更是一般中學(xué)生比不上的。那么，他寫(xiě)高考作文怎么可能只有30分（高考作文70分，及格是42分）呢？
那么，問(wèn)題出在哪里呢？出在評(píng)分上。這是一個(gè)令廣大考生和家長(zhǎng)都擔(dān)心的問(wèn)題。作文閱卷中曾出現(xiàn)過(guò)兩位老師評(píng)分相差27分。一類(lèi)卷63分，相差27分，是36分，不及格。這是不正常的，被及時(shí)糾正了。一篇打優(yōu)的文章，怎么會(huì)不及格呢？原來(lái)是在立意上產(chǎn)生了分歧。喜歡則打優(yōu)，不喜歡則不及格。這怎么可以呢？對(duì)同一部作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià)，那是可以的，喜歡《英雄》的人說(shuō)它好，可以打優(yōu)；不喜歡《英雄》的人說(shuō)它不好，可以打不及格。這沒(méi)問(wèn)題。一百個(gè)人看《哈姆雷特》，可以有一百個(gè)哈姆雷特。然而，高考作文不能這樣評(píng)分。你不喜歡這位考生的立意，但他沒(méi)有離題，他的語(yǔ)言表達(dá)流暢，怎么可以打36分呢？吳非先生將作家寫(xiě)的高考作文打成30分，也是強(qiáng)調(diào)立意而忽視了語(yǔ)言。
文學(xué)創(chuàng)作很重視立意新穎，一部文學(xué)作品如果沒(méi)有新意，它的語(yǔ)言再流暢，編輯也不感興趣，不予發(fā)表的。但是，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，不是培養(yǎng)創(chuàng)作人才，中學(xué)生將來(lái)成為作家的微乎其微。我們要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言文字通順地自然地表達(dá)自己的思想和情感，能正確地調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識(shí)積累，把自己的思想和情感，盡可能表達(dá)得更充分，更清晰。這樣，有利于他們將來(lái)無(wú)論進(jìn)入怎樣的`大學(xué)都可以進(jìn)一步深造。中學(xué)作文教學(xué)的目的是清晰而實(shí)在的，高考作文實(shí)在沒(méi)有什么神秘可言，沒(méi)有必要在打分的問(wèn)題上制造混亂，人為地將高考作文神秘化。
高考作文 篇7
或曰："以德報(bào)怨，何如?"子曰："何以報(bào)德?以直抱怨，以德報(bào)德。" (《論語(yǔ)》)
當(dāng)受助者們?cè)趨诧w的捐助下過(guò)上正常的生活時(shí)，回望病危的叢飛，他們是否感到一絲焦急與不安?他們是否曾考慮過(guò)對(duì)于叢飛的愛(ài)心，何以為報(bào)?
先哲孔子早已為我們找到了完美的答案--以德報(bào)德。
我們生活在一個(gè)光怪陸離的社會(huì)，一個(gè)科技水平、生活水平都比先秦高得多的環(huán)境里，我們不能放棄先哲留給我們的真善美。以德報(bào)德不僅是兩千年前的準(zhǔn)則，也應(yīng)當(dāng)是我們當(dāng)代人的道德底線。
我不想一味地抱怨世風(fēng)日下，也不會(huì)口口聲聲訴說(shuō)社會(huì)陰暗。我想我們每個(gè)人都應(yīng)該做一次內(nèi)心的拷問(wèn)，心靈呼喚感恩與報(bào)答，社會(huì)需要良知與正義。這些，你做到了嗎?
我曾讀過(guò)一個(gè)故事。
一個(gè)山間的夜晚，一位禪師正坐在自己的小屋外打坐修禪。這時(shí)，從黑暗中竄出一個(gè)人影，他偷偷地溜進(jìn)了禪師的小屋。清貧的禪師室內(nèi)竟無(wú)一物可拿，不一會(huì)兒，那人就失望地出來(lái)了。正當(dāng)他走到門(mén)口，竟看見(jiàn)禪師對(duì)著他，像是在等他。沒(méi)等他開(kāi)口，禪師就把自己的外衣脫下，披在他身上，說(shuō)："山里風(fēng)大，穿上這衣服下山吧。"那人無(wú)地自容，披上衣服匆匆走了。禪師目送著，自言自語(yǔ)道："愿我能送他一輪明月。"第二天清晨，禪師在門(mén)口發(fā)現(xiàn)了昨晚那件衣服整整齊齊地放著。禪師欣慰地笑了："我真的送了他一輪明月"。
高考作文 篇8
縱覽全國(guó)歷年優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的出彩和深刻的文化思考就是大多數(shù)文章成功的主要原因。如何才能在作文中做到這兩點(diǎn)呢?其中一個(gè)有效的方法就是巧妙地使用詩(shī)詞，用詩(shī)詞打扮自己作文的語(yǔ)言，用詩(shī)詞為文章增加文化的厚度。
在作文中用好詩(shī)詞的途徑很多，或是利用詩(shī)詞巧擬標(biāo)題，或是妙用為題記，或是化用詩(shī)詞故事、結(jié)構(gòu)構(gòu)思自己的作文。在這里我們重點(diǎn)來(lái)講講如何在文章語(yǔ)段中使用詩(shī)詞增添文采。
一是直接引用詩(shī)詞。
一般可以圍繞話題，發(fā)散思維，搜尋相關(guān)的詩(shī)詞，排比成文。比如下面關(guān)于“生命”主題的一段文字，就是引用了四位詩(shī)人的詩(shī)句對(duì)“生命”作了解釋：
生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神;生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命就是蘇東坡“一蓑風(fēng)雨任平生”的超脫與豁達(dá);生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。
直接引用詩(shī)詞讓我們親切地感受到了這四位詩(shī)人的形象，而排比成文更顯示了作者對(duì)語(yǔ)言的把握能力，使文章的文采“躍然紙上”。再比如作文《望月》中的一個(gè)片段：
“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適也。”月是我們應(yīng)該珍惜的人人共享的天賜之福。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”月是我們招之即來(lái)，盡可傾訴的知己。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月是游子思鄉(xiāng)念親的一杯苦茶。“人生代代無(wú)窮己，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”月又是我們參透歷史，頓悟人生的一劑良藥。
對(duì)詩(shī)句的引用和評(píng)價(jià)淋漓盡致地將作者對(duì)詩(shī)詞的分析鑒賞和感悟能力展現(xiàn)在了我們面前，讓那輪萬(wàn)古的明月高懸在我們的上空，使我們遙想百年、千年之前古人的夢(mèng)想，使文章有了深刻的文化思考。
一是化用詩(shī)詞。
所謂化用，就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境。比如下面這些語(yǔ)段：
樂(lè)觀就是那直上青天里的一行白鷺;樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆;樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草;樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。——話題“樂(lè)觀”片段
在眾人皆醉的麻木空氣中，你選擇了清醒;在眾人皆濁的惡濁世道上，你選擇了清白。褪去了華服，你選擇了荷葉制的衣裳;逐出了京城，你選擇了汨羅江的波濤。——《面對(duì)選擇》片段
出自內(nèi)心真誠(chéng)的心靈選擇，才能勾畫(huà)鸚鵡洲上的萋萋芳草，才能點(diǎn)化二十四橋的清風(fēng)明月，才能渲染香爐峰間的日照紫煙。——《美麗一次》片段
是的，摒除了浮華，去掉了雕飾，我們就像一枝出自清水的芙蓉，透著迷人的清香。——《簡(jiǎn)單》片段
天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的、自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文;初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文;如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹;語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。——《冷香飛上語(yǔ)文》
這些文字沒(méi)有直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩(shī)句，而是將他們?cè)娋渲械囊庀蟀嵊眠^(guò)來(lái)作為自己作文語(yǔ)言中的一個(gè)成分或是作者用自己的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句的意境進(jìn)行大膽的描寫(xiě)。這樣的語(yǔ)段讓我們聯(lián)想起詩(shī)句的意境，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相似的詩(shī)歌意境，但是又能感受到作文創(chuàng)作者的心聲。同樣它也能增加文章的文采。
當(dāng)然寫(xiě)作這樣的語(yǔ)段，最重要的是作者對(duì)詩(shī)詞的分析、感悟和概括能力。如果不明白詩(shī)的意境，隨便套用，那便是“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”了。
一是仿用詩(shī)詞。
這種方法就是根據(jù)詩(shī)詞的形式，作者用自己的語(yǔ)言再寫(xiě)一句(首)形式一樣的詩(shī)詞，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的。比如一篇以“家”為話題的作文中有這樣一段：
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，水汪汪，捕魚(yú)忙。四寂無(wú)聲，惟有馨風(fēng)涼。料得年年思家時(shí)，明月夜，蘆葦浜。
作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋：
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。
蘇軾的《江城子》表達(dá)的是對(duì)亡妻的思念之情，回憶往日的美好時(shí)光，看看這凄涼的短松崗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思緒萬(wàn)千，愁腸寸斷!而對(duì)“家”的思念又何嘗不是如此呢?家鄉(xiāng)鄉(xiāng)親忙碌的身影，熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，相對(duì)于自己身邊的“四寂無(wú)聲”，唯有無(wú)限的思念了!
可以說(shuō)仿用詩(shī)詞不僅能借助詩(shī)詞的形式指引讀者走進(jìn)原詩(shī)的意境，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)作者寫(xiě)作上“學(xué)以致用”的本領(lǐng)，使文章出采。
不僅古典詩(shī)詞適于仿用，現(xiàn)代詩(shī)詞亦可借來(lái)“攻玉”。比如作文《責(zé)任》的片段就是仿用了詩(shī)人海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》，非常巧妙地對(duì)文章作了一個(gè)漂亮的結(jié)尾：
詩(shī)人海子在《面朝大海春暖花開(kāi)》中說(shuō)：從明天起，做一個(gè)幸福的人|喂馬，劈柴，周游世界|從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜|我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。而面對(duì)責(zé)任，我想說(shuō)：從今天起，做一個(gè)有責(zé)任心的人恪盡職守，堅(jiān)守崗位從今天起，關(guān)心環(huán)境與他人我有一顆真誠(chéng)的心，面對(duì)責(zé)任，四季如春。
有人說(shuō)，如果你的文章不能像太陽(yáng)那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人;如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光;如果不能像星星一樣閃光，那么，至少要留住幾只螢火蟲(chóng)，把文章點(diǎn)亮。我想，詩(shī)詞就是“螢火蟲(chóng)”，用好了這只“螢火蟲(chóng)”，相信它一定會(huì)為你的作文增添絢麗的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮閱卷者“疲憊”的雙眼。
高考作文 篇9
方略之一：高分作文必定是扣題行文的
扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既普通又重要的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。如果你不扣題，你天馬行空，你一行白鷺上青天，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?40多分，而語(yǔ)文卻只有70幾分，她無(wú)論如何不相信這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。
扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂明扣，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有人文素養(yǎng)與發(fā)展的字眼，而這些字眼需要在文中多次顯現(xiàn)，多次反射，強(qiáng)化閱卷者該考生是扣題的印象。明扣大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂暗扣，那就是作文中不大量出現(xiàn)材料中表達(dá)立意的文字，而是在作文立意上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。表層扣是指有表現(xiàn)立意的文字，是淺層次的，而深層扣則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要深層扣題。
下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開(kāi)頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：
我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書(shū)。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就(是)在那艱苦的歲月里，經(jīng)過(guò)多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書(shū)的作用。
書(shū)代表了科學(xué)，代表了品格，代表了人的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。科學(xué)的重要不言而喻，沒(méi)有科學(xué)，就沒(méi)有我國(guó)的強(qiáng)大，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人文素養(yǎng)卻往往被人忽略。人們沒(méi)有意識(shí)到有種價(jià)值觀、人文精神對(duì)發(fā)展起著極為重要作用，某省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)僅為7.5%的事例就是最有力的明證。
他用面包和書(shū)形象地闡述了人文素養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系，并且緊扣材料中立意的文字材料，又開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，這樣的扣題應(yīng)是一個(gè)范例。
方略之二：高分作文一定要有自己的思想
請(qǐng)先看一段高考優(yōu)秀作文：
當(dāng)美國(guó)呼嘯的導(dǎo)彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時(shí)，許多國(guó)人竟為恐怖大王本?la deng捏一把汗；當(dāng)日本遭受特大級(jí)災(zāi)難地震時(shí)，許多人在心中默默地喊了一句：該你倒霉，小日本！而當(dāng)朝鮮在試驗(yàn)核武器問(wèn)題遭世界非議時(shí)，國(guó)人在網(wǎng)上紛紛貼上了支持朝鮮人民！的帖子。
一切問(wèn)題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問(wèn)題本身為出發(fā)點(diǎn)，僅憑個(gè)人的喜愛(ài)或厭惡就投了支持或反對(duì)票。這樣做，對(duì)嗎？
高考作文 篇10
高考，這個(gè)聚集了所有人目光的，實(shí)現(xiàn)希望與夢(mèng)想的時(shí)刻終于來(lái)到了!
當(dāng)我看到考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生那一個(gè)個(gè)凝重的眼神與不茍一笑的表情，我的心也不禁沉重起來(lái)。是呀，高考，是祖國(guó)選拔人才的地方，是祖國(guó)未來(lái)的希望，但也不一定就是全部
當(dāng)然我們也知道，高考全程監(jiān)控，這是出于對(duì)所有考生所有家長(zhǎng)所有老師的關(guān)愛(ài)，是讓高考更加公平公正!但是，一舉一動(dòng)全在監(jiān)控之下，你說(shuō)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)覺(jué)得自在，會(huì)瀟灑自如?因此，作為一名老師，我又不得不在為我們的學(xué)生擔(dān)憂!他們的身心健康會(huì)不會(huì)受到傷害?!
第一場(chǎng)考試是語(yǔ)文，考試時(shí)間為二個(gè)半小時(shí)，如果是文科生還加試半小時(shí)，你說(shuō)整整三個(gè)小時(shí)，要一直坐在那兒，還得苦思冥想地答題，有哪個(gè)學(xué)生愿意，又有哪個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)舍得?可是，我們也都知道，只有吃得苦中苦，方為人上人!所以，孩子，請(qǐng)你們?cè)徫覀兇笕说目嘀?
當(dāng)我看到你們筆袋里裝的口香糖或巧克力時(shí)，我也知道說(shuō)不定這是你們的父母或老師在臨行前送給你們的愛(ài)心，是希望你們?cè)诖痤}困倦時(shí)用來(lái)提神的，但是出于考場(chǎng)紀(jì)律，一切與考試無(wú)關(guān)的物品都不得帶入，我又只好叫你們將這些東西從筆袋中拿出，放到場(chǎng)外!此時(shí)此刻，我似乎看到了你們眼中的淚花，聽(tīng)到了你們心中的吶喊：“我們一點(diǎn)自由都沒(méi)有了嗎?”但是，你們可也曾明了我們老師的眼中也包含著淚水，那是因?yàn)槲覀儗?duì)教育事業(yè)的如此熱愛(ài)?就如艾青所說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”
語(yǔ)文考試中途，當(dāng)我看到一個(gè)女生舉手，要提前交卷時(shí)，我是多么著急!我原以為她可能是身體不舒服，撐不住了。可她說(shuō)：“我就是不想考了，想放棄了!”我是如此震驚!人生就這么一次高考，你就這樣放棄了?!孩子，此時(shí)此刻，你是否還記得你父母在你臨考前的叮嚀， “慈母手中線，游子身上衣” !孩子，你是否還記得你的班主任和任科老師對(duì)你一次次的鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)?所以，我還是耐心地再三勸說(shuō)你堅(jiān)持再堅(jiān)持，哪怕多考一分鐘，多寫(xiě)一個(gè)字，也可多得一分，就有希望進(jìn)好一點(diǎn)的學(xué)校呢!
當(dāng)然我也知道當(dāng)我們的考生拿到這個(gè)作文題時(shí)，一個(gè)個(gè)都會(huì)很開(kāi)心，都會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)有情可表達(dá)，文思如泉涌的，一定會(huì)有許多感動(dòng)人的美文和高分作文。
有憂就有愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)有憂，如同父母對(duì)子女，老師對(duì)學(xué)生。還有如最美司機(jī)吳斌對(duì)所有乘客的愛(ài)，才會(huì)有他那奮不顧身的壯舉!
因此，我不想再按常規(guī)來(lái)寫(xiě)這題目，只好匆匆寫(xiě)下這些，以紀(jì)念我的20xx高考下水作文!
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