【精品】高考作文五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高考作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
一.人生信念
不達(dá)目的不罷休
語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為著名的語(yǔ)言專(zhuān)家。有一次，他為了買(mǎi)到自己想買(mǎi)的一部明代笑話書(shū)《謔浪》，跑遍北京所有的舊書(shū)攤也未如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這本書(shū)。時(shí)值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連18天都跑到圖書(shū)館去抄書(shū)。一部10萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。侯寶林正是憑著"不達(dá)目的不罷休"的堅(jiān)強(qiáng)毅力，才成為一代相聲藝術(shù)宗師的。
分析：語(yǔ)言大師候?qū)毩忠运男袆?dòng)告訴我們這樣的道理：要想成就一番事業(yè)，一要勤奮好學(xué)，二要持之以恒。
話題："成功來(lái)自勤奮""學(xué)習(xí)成就天才"
無(wú)腿飛行將軍
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，阿列克謝·梅列西耶夫的飛機(jī)被擊落，他在雙腿受傷、凍壞的情況下爬行了18個(gè)晝夜，最后回到自己的陣地。雙腿截肢后，他經(jīng)過(guò)鍛煉，重又駕駛殲擊機(jī)作戰(zhàn)。他很重視人的體育積極性，這種積極性對(duì)健康和精神狀態(tài)都是不可缺少的。他從童年時(shí)代起就喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡劃船，踢過(guò)足球，當(dāng)過(guò)守門(mén)員。他停飛后每天早晨拼命鍛煉，每天早晨洗冷水澡，以此預(yù)防感冒。
分析：對(duì)于一個(gè)雙腿截肢后又重回駕駛室的人來(lái)說(shuō)，那絕對(duì)是一個(gè)奇跡。奇跡的發(fā)生需要一個(gè)支撐點(diǎn)，那就是毅力。
話題："真正的殘廢""毅力"
高考作文 篇2
空谷，就在面前。
有人皺眉低首：是懸崖峭壁，如何得過(guò)？
有人舒顏釋然：有棧道橋梁，定能橫絕。
而面對(duì)人生的空谷，我們是選擇視其為懸崖峭壁般的困難，一味消沉，還是選擇尋求著棧道橋梁似的路途，突破困境，其實(shí)在一定程度上，就已決定了我們的視野與未來(lái)。
“空谷，是懸崖耶？棧橋耶？”徘徊在人生空谷中的我們往往會(huì)有一問(wèn)如是，也往往會(huì)因?yàn)樾膽B(tài)的不同給予自己迥異的回答。悲觀的，以為自己脆弱，以為自己在空谷的困境里無(wú)路可走，便將信心與意念從心里臆想的懸崖輕易擲下，讓本可以有無(wú)數(shù)種可能的“空谷”與本可以更為頑強(qiáng)的人生就此走向茫然、悲愴甚至是一片虛無(wú)。其實(shí)，我們大可不必永遠(yuǎn)是一副憂心忡忡的模樣，人生的空谷之中，固然會(huì)有未知的險(xiǎn)峻，卻也一定會(huì)隱藏著戰(zhàn)勝這困境的方法，能夠支持我們橫絕艱難困苦，重見(jiàn)春暖花開(kāi)。而我們需要做的，就是為眼前的困境修一路供我們蜿蜒而上的棧道，或是架一座讓我們勇敢走過(guò)的橋梁，去改變那曾經(jīng)堅(jiān)不可破的貧瘠與險(xiǎn)峻。如此，空谷之中，自不會(huì)再有無(wú)數(shù)“難于上青天”的無(wú)力嘆息，而多了許多篤定的前行足音，彰顯著生命的力量。
許多時(shí)候，空谷之境之所以看起來(lái)可怕，并不是因?yàn)槔щy本身的勢(shì)力有多強(qiáng)大，而是因?yàn)槲覀兿嘈潘鼜?qiáng)大，更是因?yàn)槲覀儾幌嘈抛约耗軕?zhàn)勝它。于是，面對(duì)牢獄之災(zāi)的空谷之境，我們選擇了像王爾德一樣就此沉淪，不再趨向唯美的方向，而不是像陀思妥耶夫斯基一樣堅(jiān)強(qiáng)站立，更頑強(qiáng)地傾訴對(duì)社會(huì)的不滿；于是，面對(duì)仕途失意的空谷之境，我們選擇了像李賀一樣落下“一心愁謝如枯蘭”的自我扼腕，不再堅(jiān)定人生最初的夢(mèng)想，而不是像蘇軾一樣揮灑“何妨吟嘯且徐行”的豪情萬(wàn)丈，更樂(lè)觀地看待一貶再貶的生活。
很多時(shí)候，置身空谷的我們就是相信前方是懸崖峭壁，而不相信前方也有棧道橋梁，似乎人生留給我們的，只能是一道二選一的題目，似乎困境過(guò)后，我們便不能隨心快樂(lè)。可我更愿意相信，那深深的空谷，其實(shí)是隱藏著生命對(duì)我們淺淺的微笑，千溝萬(wàn)壑之中，自有希望綻放。
是啊，我們何必非要將這空谷的概念界定得無(wú)比清晰呢？眼前的一切，是懸崖，還是棧橋，又何曾妨礙過(guò)我們欣賞自己美麗而豐饒的人生？在一種辨識(shí)不清的神秘中汲取力量、奮然前行，不是已勝過(guò)了“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”的窘迫？
我們對(duì)于人生的空谷，可能還抱有太多的幻想，可能還留存著些許的畏懼，然而，人總要為夢(mèng)想、為信念努力前行，我們可以駐足，卻不能在人生的空谷中長(zhǎng)久地陷入迷茫、裹足不前。“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山”，自然，我們也可以在命運(yùn)面前坦然笑道：這世間，沒(méi)有比心靈更大的空谷。我想，那便是空谷所真正具有的意義了。
或問(wèn)：空谷為何？我說(shuō)：是懸崖峭壁，或棧道橋梁，一般從容，一樣走過(guò)。
高考作文 篇3
泰戈?duì)栍幸皇字男≡?shī)：河的此岸暗自嘆息，一切歡樂(lè)定在對(duì)岸：河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆;歡樂(lè)盡在對(duì)岸。
人們總是覺(jué)得“這山望著那山高”，或者“直把杭州作汴州”，同樣，人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西，而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
時(shí)光流變，讓昔日的微光成了渺然的虛恍無(wú)痕;歲月的塵埃，讓思想的結(jié)晶鎖在了知音寥落的舞臺(tái)。這不僅是人類(lèi)的悲哀，更是思想文化的悲哀。
表面上這樣的悲哀源于外界因素的挑釁和誘惑。薩特犀利地揭示了一個(gè)人們不愿承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)：科技對(duì)人文的漠視和侵害。現(xiàn)今各類(lèi)萬(wàn)能的搜索工具早把人心靈中閃爍的微光掐死在了搖籃里面。然而在本質(zhì)上，悲哀源于人類(lèi)的 “三心”：菲薄之心：認(rèn)定自己的.思想只是“下里巴人”而非“陽(yáng)春白雪”;依賴之心：對(duì)于一個(gè)事件或一個(gè)命題，習(xí)慣性地請(qǐng)求網(wǎng)絡(luò)，缺乏獨(dú)立思考;慵懶之心：即便靈感一閃而過(guò)也懶得速記下來(lái)，過(guò)腦即忘隨風(fēng)而逝。
科技的發(fā)展與人類(lèi)的 “三心”結(jié)為聯(lián)盟，微光成了奢侈，似乎靈感只屬于天才，微光是一門(mén) “絕學(xué)”，這樣的后果是科技在掌上眉飛色舞，糜爛生活的姿態(tài)大行其道，可堪思想之花的枯萎頹敗，靈感乍現(xiàn)的涸澤枯竭，社會(huì)文化氛圍的淺顯薄弱。
然而，當(dāng)繁華落盡看到天才作品里被我們舍棄過(guò)的微光時(shí)，我們會(huì)是怎樣的感受呢?值得注意的是，社會(huì)的發(fā)展從來(lái)是靠大眾文化的前進(jìn)，與每一個(gè)個(gè)體的微光息息相關(guān)。星星之火，可以燎原，點(diǎn)燃微光，亦能照亮整片天空!
首先，這需要基礎(chǔ)教育的普及和平等，從“博”而后“專(zhuān)”，改變公眾對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)、靈感的想法的一貫仰望，以一平和的眼光看待，大師出于大眾，教育的發(fā)展可以營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)大師的泥土。其次，可以學(xué)習(xí)西方開(kāi)發(fā)出靈感的新載體。國(guó)外有專(zhuān)家開(kāi)發(fā)了一款游戲，玩家可以任意組合，尋找蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，每個(gè)個(gè)體都有可能成為發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)的大家。再者，我們應(yīng)逐漸告別“三心”，別讓自己的菲薄，依賴、慵懶主宰了思想，限制了微光。
當(dāng)我們重拾自身的好奇心去關(guān)照生活，我們的微光能聚成一片，集體的微光終成一片光明，照亮的不僅是思想文化界，亦為社會(huì)的發(fā)展照亮了前進(jìn)的方向。
微光屬于天才，更屬于大家。我說(shuō)：河的兩岸歡聲笑語(yǔ)，一片祥和。
高考作文 篇4
命運(yùn)的思考
閱讀下面的材料，按要求作文。
不容否認(rèn)，一些偶然性常常會(huì)影響一個(gè)人的命運(yùn)。例如：長(zhǎng)相漂亮、機(jī)緣湊巧、某人的遺產(chǎn)以及某種特殊的機(jī)遇等等。
但另一方面，人的命運(yùn)也往往是由人自己造成的，正如某詩(shī)人所說(shuō)：每個(gè)人都是自身的設(shè)計(jì)師。
請(qǐng)以命運(yùn)的思考為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇5
1、考試中心專(zhuān)家說(shuō)：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí)，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問(wèn)題。
比如過(guò)多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專(zhuān)家戲稱(chēng)，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問(wèn)題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過(guò)程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理，全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。
作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國(guó)卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的同時(shí)，還通過(guò)增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理，全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在應(yīng)用層面的考查。
今年作文題的設(shè)計(jì)，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。”專(zhuān)家舉例指出，全國(guó)一卷和二卷作文題通過(guò)增加“寫(xiě)信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。
※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個(gè)例子、背誦幾段華麗的語(yǔ)段，應(yīng)付高考作文的時(shí)代，一去不復(fù)返了。
2、怎么防套作、宿構(gòu)？
①選用新材料。
20xx年高考全國(guó)一、二卷作文題的材料，都是新的，時(shí)新性特別強(qiáng)。取材當(dāng)下剛剛發(fā)生的人和事，一方面引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注、思考、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己對(duì)生活真切的體驗(yàn)和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構(gòu)的作用。想押題，十分困難。高考后，有人說(shuō)押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。
②增加任務(wù)型指令。
專(zhuān)家認(rèn)為增加任務(wù)型指令，是避免套作、宿構(gòu)的利器。這樣，可以增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。任務(wù)型指令有許多種，比如，文體指令，寫(xiě)一份信，寫(xiě)一篇演講辭；寫(xiě)作對(duì)象指令，“你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采？”；寫(xiě)作內(nèi)容指令，即規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容，“就其中一個(gè)人或某一群人的表現(xiàn)，表明你的看法”；寫(xiě)作思維指令，必須寫(xiě)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，該不該占座位？“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意”這句話就是這個(gè)意思。等等，等我們把這些個(gè)問(wèn)題搞清楚了，學(xué)生練習(xí)熟了，專(zhuān)家新的招數(shù)，又來(lái)了。防不勝防啊！
3、所以，提高寫(xiě)作能力是關(guān)鍵。
高考，說(shuō)到底考的是能力，所以，我們不管他們?cè)趺闯鲱}，出什么樣的題，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練自己的基本功，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的寫(xiě)作能力，才是根本，才是以不變應(yīng)萬(wàn)變。
所以，我們要努力提高審題立意的能力，構(gòu)思選材的能力，布局謀篇的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從根本上說(shuō)，我們還是得勤讀書(shū)、多讀書(shū)。努力提高我們的思想水平、認(rèn)識(shí)水平。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
【【精品】高考作文五篇】相關(guān)文章：
9.高考作文五篇