實(shí)用的高考作文匯編5篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的高考作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
20xx年高考全國卷要求以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式，但也出現(xiàn)了一些新的變化：一是限制性增強(qiáng)，提供給考生的寫作空間相對(duì)縮小；二是考查角度有所改變，前兩年注重思想品德方面，20xx年側(cè)重于認(rèn)識(shí)水平和理性思辨；三是有較強(qiáng)的針對(duì)性，提示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能感情用事。應(yīng)該說，今年高考作文的導(dǎo)向是好的，但不少寫作水平較高的考生，落筆后出現(xiàn)了種種失誤。下面擇要列舉，并就應(yīng)當(dāng)采取的措施談點(diǎn)看法。
弊病一：審題不準(zhǔn)。偏離題意。
20xx年的作文，應(yīng)特別注意話題中的“和”字以及提示語中的“關(guān)系”一詞，否則就可能偏題或走題。高考評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認(rèn)識(shí)的“關(guān)系”，或單方面地講認(rèn)識(shí)，或單方面地談感情——比如把立意自定為“父母的愛造成自己無能”，這樣的作文，最多只能算勉強(qiáng)符合題意。
還有些考生，根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底地拋開了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬里。比如有考生認(rèn)為寓言故事中富人懷疑老者，那老者好心沒好報(bào)，于是從這個(gè)角度寫了篇《好心沒好報(bào)》，自然遠(yuǎn)離試題要求；有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度，于是從“做人需要?dú)舛取边@一主題說開去；又有考生認(rèn)為富人如此判斷是因?yàn)槿狈εc別人的溝通，于是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。這類考生犯了高考作文的大忌——審題錯(cuò)誤，最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現(xiàn)，當(dāng)然，造成這種情況的另一個(gè)原因是近年來一直宣傳“降低審題難度”，誤導(dǎo)了部分考生。
對(duì)策：抓好審題這一環(huán)節(jié)。
話題作文開放性很強(qiáng)，但不可能沒有限制因素。因此，寫作時(shí)必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過程。所謂“審題”，說得明白一點(diǎn)，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬不能由著性子“向西”。審題水平，與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān)，同時(shí)也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是：不能匆匆“掃描”，而要一個(gè)詞一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣，可以強(qiáng)迫自己定下心來，把命題中的每一個(gè)字看清楚。這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達(dá)“指令”最主要的“載體”，非抓住它不可。當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí)，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有時(shí)不止一個(gè)，要盡可能找出來，決不遺漏。用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時(shí)丟三落四；然后，一一落實(shí)被圈出來的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免留下做“記號(hào)”之嫌。細(xì)讀命題中的“[注意]”。
另外，必須明確的是，“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語)，話題作文提供的“材料”，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所做的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè)“例子”，所以千萬不能從材料中自行提煉出某種觀點(diǎn)并任意發(fā)揮，而要嚴(yán)格依據(jù)話題來作文。
弊病二：認(rèn)識(shí)膚淺，內(nèi)容空洞。
考生對(duì)話題的理解是深是淺，很大程度上決定了文章立意是高是低，選材是優(yōu)是劣。不少考生對(duì)感情與認(rèn)知的關(guān)系體驗(yàn)不深，文章立意限于生活的表面，浮于膚淺的層次。如果寫議論文，就忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說理、致使論述深入不下去；如果寫記敘文，則缺乏應(yīng)有的韻味，顯得過于直白。這都與對(duì)話題的認(rèn)識(shí)不夠深入有關(guān)。有些考生，展開論證時(shí)帶有明顯的主觀隨意性，比如說“富人應(yīng)當(dāng)認(rèn)為兒子是小偷，而不是他的鄰居”，這本身就出于作者的主觀臆斷。還有考生一本正經(jīng)地寫道：“我們這些祖國的希望，應(yīng)該培養(yǎng)大公無私的奉獻(xiàn)精神，別讓我們的親情與認(rèn)知，人的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上!”真可謂違情悖理，不知所云。
20xx年高考選寫議論文的比較多，但論據(jù)相當(dāng)貧乏。商紂王與妲已，曹操疑人，孔明失街亭，包青天鐵面無私……是考生引用最多的例子。舉現(xiàn)實(shí)生活中的事例，則多是打碎花瓶等，內(nèi)容低幼化；或者是班上同學(xué)錢包或鋼筆被偷，接著總有人被冤枉，最后事實(shí)總被澄清，千篇一律，面目可憎。有的考生選寫了散文，但政論色彩太濃，不像文學(xué)作品。還有些考生的作文，其實(shí)就是對(duì)話題材料的擴(kuò)寫，這樣的文章得分會(huì)低得可憐。這充分暴露出當(dāng)前中學(xué)生生活單一、閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問題。“說自己的話，抒自己的情”，這樣基本的要求很多考生都做不到。
對(duì)策：加強(qiáng)理論修養(yǎng)和積累寫作素材。
要提高思想認(rèn)識(shí)水平和豐富寫作材料，平時(shí)應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識(shí)，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門功課，各門功課的基本理論都體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識(shí)世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識(shí)，可與備思想結(jié)合起來進(jìn)行。可注意閱讀《中國青年報(bào)》、《讀者》等思想性文化性較強(qiáng)的報(bào)刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，并列出每個(gè)事例可以用來闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)、親友交往等。真正要備好生活，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來。到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。
考試時(shí)面對(duì)話題，要善于作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的思考，以深入認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確詮釋話題。構(gòu)思時(shí)，寫記敘文應(yīng)注意選取有動(dòng)情點(diǎn)、有積極意義的材料，并作深層次的開掘；寫議論文應(yīng)注意擺出論據(jù)后還要有理性分析，能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問題，揭示事物的本質(zhì)。
弊病三：文體不明，搞大雜燴。
有些考生對(duì)文體認(rèn)識(shí)模糊，錯(cuò)將文體混雜當(dāng)作夾敘夾議，作文一半是議論，一半是敘述，犯了文體不能統(tǒng)一的錯(cuò)誤；有些考生敘述與議論相割裂，敘述的事件不能說明論點(diǎn)，議論部分不是從敘述中引申出來，而是另起爐灶，造成兩種表達(dá)的分離，甚至出現(xiàn)了議論、抒情、說明和描寫平均使用筆力的現(xiàn)象，使寫出的文章“四不像”，不知道作者究竟“自選”了哪種文體。
對(duì)策：正確理解“文體自選”的要求。
高考話題作文有一個(gè)重要的特點(diǎn)——“文體自選”。但這并不意味著寫作時(shí)不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，便于考生在自己擅長的文體中發(fā)揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得符合這種文體的要求，決不能隨心所欲。從具體的操作過程看“文體自選”，考生在構(gòu)思時(shí)倒是多了幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．考慮該題最適合寫哪種體裁。2．要選擇適合自己發(fā)揮的體裁。形象思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事、善于記敘描寫的同學(xué)，可以選記敘文、散文來寫，甚至寫成小小說、童話、寓言等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達(dá)、會(huì)思辯、善于議論說理的同學(xué)，可以選議論文來做。3．要考慮有沒有與該體裁相應(yīng)的足夠的素材。4．用這個(gè)體裁寫，能否寫出新意。這幾點(diǎn)都想好了，體裁問題解決了，實(shí)際上選擇材料的問題也就基本考慮到了。
弊病四：胡編亂造，盲目求新。
20xx年高考作文到歷史人物那里搬救兵的不在少數(shù)，許多考生參與了“發(fā)思古之幽情”的大合唱，盡管也涌現(xiàn)了一些歷史題材的精品之作，可令人費(fèi)解的是：有些考生明明缺乏文史知識(shí)的積淀和新編故事的素養(yǎng)，卻也選用了歷史題材。于是在不甚了了的情況下，囫圇吞棗，泥古不化，加上用以表達(dá)的語言與借用的人物口吻風(fēng)馬牛不相及，內(nèi)容與形式嚴(yán)重失調(diào)，顯得不倫不類。
另外，一部分考生不是首先考慮內(nèi)容，而是抓住“文體自選”去刻意“創(chuàng)新”，借各種文體胡亂闡發(fā)，他們的作文內(nèi)容荒誕、寫法失真、語言表達(dá)滑稽古怪，有閱卷專家戲稱為不是寫作是炒作，不像作文像游戲。比如有考生機(jī)械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書》，寫了《諫父親三思疏》，文中充斥著諸如“今天兒子給你請(qǐng)安了”，“兒子以忠臣的身份向你‘進(jìn)死諫’”，“君惡聞其過，則忠化為便。君樂聞直言，則侯化為忠。現(xiàn)將諫言羅列如下”，“此死諫一，望君一思疏”，“此死諫二，請(qǐng)君二思疏”，“老爸，其忠言逆耳，為興家立世之道，望接納”等半文半白的句子，最后是“祝龍?bào)w安康”“臣民兒上”，弄巧成拙，讓人啼笑皆非。
對(duì)策：必須明確兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
第一，對(duì)一篇文章而言，最重要的還是內(nèi)容。高爾基曾說：“散文，第一是內(nèi)容，第二還是內(nèi)容。”任何文章都是思想內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)三方面因素的統(tǒng)一體。歸根到底，形式要為內(nèi)容服務(wù)，沒有好的思想內(nèi)容，形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結(jié)構(gòu)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為創(chuàng)新而創(chuàng)新。作為中學(xué)生，還是要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟練地掌握幾種常用的文體，這才是正道。第二，故事新編不是靈丹妙藥，并不適合所有考生。寫好故事新編，要求
有三：一是對(duì)原著研究得深，二是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有深切感受，三是要找到兩者結(jié)合的切入點(diǎn)。這不是一般水平的考生所能勝任的。
弊病五：投機(jī)取巧，套用時(shí)文。
20xx年高考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求，但考場作文中仍有仿作、抄襲現(xiàn)象，主要是一些敘事性的文章。這類作文往往套用刊物上某篇小說、寓言的情節(jié)和人物，模仿這些故事的結(jié)構(gòu)。少數(shù)考生還能作些加工改造，注意用自己的語言來表達(dá)，更多的考生則是全盤照搬。
對(duì)策：端正文風(fēng)，杜絕投機(jī)心理。
有必要提醒考生：不能心存僥幸，以為套用現(xiàn)成的故事可以蒙混過關(guān)。這類作文一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(實(shí)際上不被發(fā)現(xiàn)的可能性極小)，只能是得分最低的一類，甚至?xí)辉u(píng)為0分。如果某些時(shí)文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話題，寫作時(shí)予以概括，把它作為寫議論文的例證，倒也無可非議；但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話，更不能原封不動(dòng)地照搬照抄。
高考作文 篇2
不否認(rèn)課堂學(xué)習(xí)語言很重要，大量閱讀也是不可或缺的積累，但一個(gè)人如果沒有對(duì)生活的感受，沒有需要表達(dá)的生活內(nèi)容，是很難運(yùn)用好語言，說清楚自己想說的話。
對(duì)生活的積極領(lǐng)會(huì)和努力理解，成為一種希望和思考，成為自己的人生價(jià)值取向，伴隨與落實(shí)于生活。
生活的那些所謂悲歡故事，不過是對(duì)人生認(rèn)知的一些提醒，生活總是在向前嶄新著延續(xù)，需要每個(gè)人嶄新的思考，心地嶄新的'秩序，透過對(duì)人生清醒地認(rèn)知，堪破生活表面的浮華，每個(gè)人都不是活在生活之外的袖手旁觀，人生活的是內(nèi)心世界的反思、省察和感知，在那些面對(duì)生活先入為主的成見里放手，在那些生命責(zé)任中能夠去選擇，義無反顧得責(zé)無旁貸，但這一切，生活又不會(huì)給一個(gè)明確的答案，它需要每個(gè)人在生活的當(dāng)下，去尋找那些積極的作用，或者清醒地了解自己人生置身何處。
世間的悲辛，永遠(yuǎn)不會(huì)成為生命無奈的認(rèn)定，雖然也經(jīng)常聽到，沒有傷痛何以成人生，人生也注定要經(jīng)過那些悲歡離合的故事，甚至許多故事也不由得人去傷感嗟嘆，但這些經(jīng)過，何嘗不是一生經(jīng)過的豐富與生動(dòng)、充實(shí)與內(nèi)涵。
生活的思考，不能停留在生活表面，總有那些風(fēng)雨需要面對(duì)，也總有那些積極和幽默，成為內(nèi)心的力量，就算那些人生的傷痛一路相隨，那些曾經(jīng)的傷痛，遙遠(yuǎn)的別離，不只是成為一種回憶，更多的會(huì)成為一種生命的覺醒，溫暖的去對(duì)待，善意的伴隨，活成對(duì)生活的一種理解與珍惜，豐富與生動(dòng)。
生活需要學(xué)會(huì)看見，也要學(xué)會(huì)不見。
生活的煩煩惱惱，可能發(fā)生在每天的生活，但這卻不是人生每天的功課，在這世事紛擾中，活出人生包容的態(tài)度，善意的思考，充滿信心的體驗(yàn)，世界從來都不會(huì)是想象中的那么美好，但人生總要去認(rèn)識(shí)這世界存在的歡喜、關(guān)懷，并且運(yùn)用這種信念，能夠始終支持自己，活好每一天的生活，感謝能夠經(jīng)歷的一切事物。
人生向前經(jīng)歷那些風(fēng)雨，經(jīng)歷那些傷痛，別誤讀了生活，所有的經(jīng)過都是一種收獲，成全人生心地的慈悲喜舍，那些高低起伏的經(jīng)過，不是痛苦的宿命，而是生活的禪意，不屬于你的也不會(huì)來，既然相逢就別懷疑，且行且珍惜，活出生命的寬闊與情懷。
語言表達(dá)的源頭，永遠(yuǎn)在生活之中。如果真正理解了人生，也就真實(shí)地充實(shí)了語文的素養(yǎng)。
高考作文 篇3
高考作文預(yù)測：認(rèn)清自己，淡泊名利，堅(jiān)守初心
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一天，詩人艾青帶著一幅畫來請(qǐng)求已88歲高齡的齊白石鑒別真?zhèn)巍Ｗ屑?xì)看了看，齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時(shí)畫畫多認(rèn)真呀，現(xiàn)在退步了。”原來，這幅畫正是齊白石數(shù)十年前的作品。艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天深夜，兒子發(fā)現(xiàn)父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級(jí)的東西？”
齊白石答道：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽(yù)弄得飄飄然了，無形中放松了對(duì)自己的要求。直到前幾天，我看見年輕時(shí)畫的一幅畫，才猛然驚醒一一我不能再被外界的那些不實(shí)之詞蒙蔽了，所以還要認(rèn)真練習(xí)，自己管住自己啊。”
此后，即便年齡越來越大，齊白石還是堅(jiān)持每天畫畫。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
不畏名譽(yù)遮望眼
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，越來越多的人丟失了最真的自己，被物欲蒙蔽了雙眼
高齡88的畫家齊白石，猛然驚醒，不能再被名譽(yù)蒙蔽了，尋找最初的狀態(tài)，才是生命的價(jià)值所在。
所以，不要被名譽(yù)遮掩了雙眸，堅(jiān)守最初的信念，綻放人生的光彩。
不畏名譽(yù)遮望眼，只緣身在創(chuàng)作中。
莫言，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一國人，獲獎(jiǎng)之后，贊譽(yù)、美名、頭銜蜂擁而至，但他并沒像時(shí)下諸多名人那樣在媒體面前爭頭條，引關(guān)注，而是淡然地回到老家高密，繼續(xù)專心創(chuàng)作。
莫言并沒有因這個(gè)諾獎(jiǎng)而飄在云端，迷失自我。而是幽默地說：“我還是一個(gè)農(nóng)民，得去農(nóng)村創(chuàng)作了。”一份平靜，一種真實(shí)，一顆淡泊忠誠的心，實(shí)屬難能可貴，足以鼓舞世人。
被名譽(yù)蒙蔽了雙眼，終身陷于泥潭中。
以成龍之子房祖名為主的大批藝人因吸毒事件而鋃鐺入獄。是什么讓他們?nèi)绱藝虖垼鞘裁醋屗麄兡繜o法紀(jì)，是什么讓他們?cè)诨又昝鎸?duì)苦牢思過？
是名譽(yù)，是地位，是金錢，靠著父輩陰功在演藝界占據(jù)一隅或者憑借外在形象成為國民偶像的他們，獲得了太多奉承的美言，擁有了太多光環(huán)的籠罩，終至辨不清人生的方向，踟躕了前進(jìn)的腳步，甚而仰慕虛榮，貪圖享樂，為所欲為。
假如在眾多榮譽(yù)和不實(shí)之詞撲面而來時(shí)，他們能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，平定搖擺的心，堅(jiān)守最初的信念，讓虛名浮利隨風(fēng)而去的話，或許他們走進(jìn)的是燈光閃耀的演播大廳而不是漆黑一片的牢房；或許他們迎接的會(huì)是沉甸甸的獎(jiǎng)杯，而不是冷冰冰的腳鐐；或許他們看到的是家人關(guān)愛期盼的眼神，而不是父母痛心后悔流出的淚水。
其實(shí)，真的沒有必要讓外界的物質(zhì)攪亂了自己的心，打碎自己最初的夢想。
所以，此時(shí)的我們更不能因點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步沾沾自喜，一點(diǎn)點(diǎn)的夸獎(jiǎng)止步不前，一定要堅(jiān)守住心中的那個(gè)夢，堅(jiān)守初衷，忠于內(nèi)心，擦亮雙眸，拋開迷霧，讓理想的戰(zhàn)艦所向披靡勇往直前。
高考作文 篇4
周六的晚上，高中宿舍里悶熱異常，雖然已經(jīng)是周末了，可是高三的同學(xué)們沒有一個(gè)人休息，每個(gè)人都躺在床上繼續(xù)溫書，時(shí)間真是寶貴，卻在無情的一點(diǎn)點(diǎn)的流失，如果時(shí)間能停下來一段時(shí)間，如果時(shí)間能走慢點(diǎn)，那該多好呀，這樣同學(xué)們就能有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，也會(huì)有時(shí)間休息了。可是時(shí)間是不等人的，就這樣無情的慢慢消失。
小強(qiáng)躺在上鋪，抱著英語書，看一下，然后放在胸前，口中念念有詞，雖然是躺著的，但是也是滿臉的虔誠，單詞啊單詞，為啥總是那么容易遺忘。就這樣過了很久，悶熱的天氣，加上一直念念叨叨的，小強(qiáng)感到口渴難耐，可是爬上爬下的實(shí)在麻煩，小強(qiáng)突然說出聲來：“要是來杯水，那該多好呀”坐在桌子旁邊的小明，正在做數(shù)學(xué)題，他停了下來：對(duì)小強(qiáng)說：“你丫真懶，渴了就下來喝水唄”可是小強(qiáng)沒有回應(yīng)，居然翻過一頁書，繼續(xù)念念叨叨。
小明放下筆，起身去找小強(qiáng)的口杯，然后一陣搗鼓，來到小強(qiáng)的床邊，捅了一下小強(qiáng)說：“懶蟲，喝水吧",小強(qiáng)側(cè)頭一看，小明正端著自己的杯子，笑瞇瞇的站在床邊，小強(qiáng)一骨碌爬起來，接過杯子，笑盈盈的說：“謝謝啊，哥們”小強(qiáng)喝了起來，小明并沒有離開，而是笑著看著小強(qiáng)。小強(qiáng)喝了一口，感覺味道不對(duì)，怎么有點(diǎn)酸，還有點(diǎn)苦，小強(qiáng)警覺的沒有再喝，問小明，你加了什么，味道怎么這么奇怪，小明還是笑著說：“放心喝吧，加了好東西”小強(qiáng)看小明的笑容很怪異，他不喝了，把杯子遞給了小明，躺下繼續(xù)背英語。
過了一會(huì)兒，小強(qiáng)覺得很不對(duì)，口里感覺怪怪的，而且胃部也開始有點(diǎn)不舒服了，他突然想起了上海有個(gè)研究生被同宿舍的下了毒，心里一激靈，不會(huì)吧，上次自己數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)高出小明很多，難道......，雖然不至于下毒，但是惡作劇鬧個(gè)拉肚子，也會(huì)影響考試的。小強(qiáng)回憶剛才小明的笑容很奇怪，不懷好意，而且那水味道確實(shí)跟平時(shí)不一樣，小強(qiáng)越想越害怕，以不高興的口氣對(duì)小明說：“你往水里加了啥啊，我喝了咋胃疼起來了。”小明聽出了不高興，抬頭看看小強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)很緊張的看著自己，突然覺得很好笑，小明又笑了：“哈哈，你以為我加了啥，就是加了一片維生素C而已。預(yù)防感冒的，你不喝，我喝。”說完拿起小強(qiáng)的杯子，把水一口氣都給喝了，然后低頭繼續(xù)做題。
小強(qiáng)看著小明，半天說不出話了，奇怪的是，原本不舒服的感覺，也消失的干干凈凈，他對(duì)自己猜忌小明，感到很羞愧，已經(jīng)在一起生活了三年，是什么讓小強(qiáng)猜忌小明呢？想起小明平時(shí)的種種的好，總是不厭其煩的給住在上鋪的兄弟，遞東西跑腿。從來沒有抱怨過，小明同學(xué)還是好兄弟。怎么能因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)成績好，就懷疑小明嫉妒自己呢？雖然聽到一些同學(xué)相殘的事件，但是大多數(shù)的同學(xué)還是有很深的感情，有著很深的友誼，小明同學(xué)就是這樣一位樸實(shí)憨厚的同學(xué)，在數(shù)學(xué)上也要幫助小明同學(xué)，真希望我們一起考上大學(xué)。這么一想，小強(qiáng)覺得小明的笑，不再是不懷好意了，而是關(guān)懷的笑容。
小強(qiáng)越想越覺得自己不對(duì)，悄悄下了床，走了出去，不一會(huì)兒，小強(qiáng)抱了個(gè)西瓜進(jìn)來，他默默的切開了西瓜，頓時(shí)滿屋飄滿了西瓜的清香。
小強(qiáng)把西瓜端到了小明面前，說到：“兄弟，吃塊西瓜解解暑氣吧。”
小明抬眼笑了，拿出隨身聽，說到：“咱們聽聽音樂換換腦子吧，那誰說過，不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作。”
于是倆人啃起了西瓜，一段優(yōu)美的音樂飄蕩在宿舍里
睡在在我上鋪的兄弟……
高考作文 篇5
【備考思路】
20xx年高考明天就要開考，高考作文命題一直是廣大備考師生及高考研究者的關(guān)注焦點(diǎn)。一直以來，備考者和高考命題人都在博弈，也即是押題與反押題。因此，本質(zhì)上所謂押題、猜題都只是高考備考者和高考命題研究者的一種努力和企及。遵循命題規(guī)律，挖掘命題思路，準(zhǔn)確捕捉命題方向?qū)τ诳忌膫淇加邪倮鵁o一害。
一、形式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)寫作
高考作文的命題大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：命題作文――話題作文――材料作文――任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。命題形式的變化軌跡，反映命題人防宿構(gòu)的目的越來越強(qiáng)，以往那些考前突擊背范文，列重點(diǎn)的方法已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的高考命題了。全國卷寫作的方向越來越明確，在“寫什么”上給出了明確的限制，在“怎么寫”上自由發(fā)揮，在“寫得怎么樣”上分出考生的高下。因此，當(dāng)下的高考作文命題不會(huì)給學(xué)生設(shè)置審題的難度，考生不會(huì)不知道“寫什么”，節(jié)省了閱讀材料和解讀材料的時(shí)間，可以集中精力去構(gòu)思“寫什么”。因此，命題人會(huì)在作文材料后面給出具體的寫作任務(wù)。
二、材料：實(shí)與虛的權(quán)衡
作文命題材料的選擇不外乎兩種：實(shí)與虛。所謂“實(shí)”的材料，則是從社會(huì)事件的角度選材。在選擇命題材料上，備考者要注意兩點(diǎn)：一是5月份以后的事件不會(huì)選，因?yàn)檫@時(shí)候高考作文已經(jīng)命好了。二是要排查全國卷考區(qū)大型質(zhì)檢的作文題，這些命過的材料一定會(huì)被高考命題人規(guī)避的，不可能再出現(xiàn)在高考卷上。
所謂“虛”的材料，則是不直接從社會(huì)事件選材。有三種方式。一種是雖然材料不直接取自社會(huì)事件但一定反映社會(huì)現(xiàn)象，比如去年的“打臉”漫畫。一種是命題人抽象出來的或虛擬的情境材料，比如去年的“語文素養(yǎng)”和“花茶工藝推廣”。還有一種是示例類材料，只給例子和思路，讓考生依照這樣的思路，自由選定寫作方向，表達(dá)思想。如下面熱題預(yù)測例2。
三、角度：辯證、批判與重建
高考作文命題要凸顯公平性和選拔性。考生思想層次高低不齊，但是無論哪類考生，都必須有適合他們的寫作角度。這就要求作文的命題材料一定要有發(fā)散性，要能讓不同層次的考生說話，否則，大家都寫不出什么或者都寫得差不多，這種作文命題就不具有效度和區(qū)分度。通常考生在寫作時(shí)要具備兩種思維。一是辯證思維。學(xué)會(huì)辯證地看問題，發(fā)展地看問題。既要認(rèn)識(shí)不足又能看到發(fā)展前景。二是批判與重建思維。批判是當(dāng)下考生必須具備的考場作文的基本能力，批判的角度、深度、程度控制、層次設(shè)計(jì)等等都要把握好。批判的同時(shí)要有重建的能力。重建更能看出一個(gè)考生的思想境界。
四、思想：文體、觀點(diǎn)與章法
高考作文命題擔(dān)負(fù)著糾偏的重任。以往各種奇葩文體滿天飛。今天，當(dāng)新材料作文，尤其是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考考場作文的主角之后，命題者已經(jīng)對(duì)文體有了明顯的偏愛――議論文。觀點(diǎn)、方法、結(jié)構(gòu)，要在短暫的時(shí)間和狹小的的空間里展示出來，這是最能體現(xiàn)出考生建構(gòu)能力的。命題者的這一思路無疑在引導(dǎo)考生熱愛讀書，勤于思考，熟練章法。
全國卷的作文題從整體上注重考查考生思維的深度，引領(lǐng)學(xué)生辨析核心概念，在比較中說理論證，既讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生都有發(fā)揮空間，又強(qiáng)化試題的選拔功能。這類思考強(qiáng)度較大的作文題，需要考生調(diào)動(dòng)課內(nèi)外積累的背景知識(shí)，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能將寫作向深度展開。
【熱題預(yù)測】
1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
20xx年3月在韓國首爾舉行的“阿爾法圍棋”與李世石五番棋對(duì)決賽落下帷幕，人工智能棋手“阿爾法圍棋”以4比1擊敗韓國九段棋手李世石。賽后李世石認(rèn)為自己的極限不是人類的極限，但中國九段棋手聶衛(wèi)平認(rèn)為最好的棋手上場，機(jī)會(huì)也渺茫。
對(duì)人工智能戰(zhàn)勝人腦的這一結(jié)果，有人驚喜、有人疑惑、有人恐慌，請(qǐng)選擇一個(gè)角度闡述你的觀點(diǎn)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生反思科技與生活。這一類的命題非常多，但是命題角度不盡相同，本題要考查考生對(duì)人工智能技術(shù)的思考。人工智能技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類前行的伙伴。如何研發(fā)、利用、控制值得思索。建議考前要做足相關(guān)資料的搜集與思考。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
漢字是音形義的結(jié)合體。許多漢字的組合巧妙而睿智，蘊(yùn)含了深刻的哲理，給人以啟示。比如“舒”字，由“舍”“予”構(gòu)成，人生懂得了舍棄與給予便也收獲了舒心。再如“停”字，中國古代的驛道，每隔一段距離，便有一個(gè)亭子，是為了讓人們暫時(shí)停下疲憊的腳步，在“停”中補(bǔ)充體力、蓄積精神，好讓后面的路走得更輕松、更快捷。
請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的漢字，從形義結(jié)合的角度闡述你的思考。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生關(guān)注傳統(tǒng)文化。漢字是最典型而不陌生的傳統(tǒng)文化。在鼠標(biāo)和鍵盤橫行的當(dāng)下，有必要回首審視我們的文字。又因?yàn)闈h字具有音形義三位一體的這一特點(diǎn)，考生可以自由選取自己喜歡的，可以闡述道理的漢字。本題開合度大、寫作視野開闊，適合所有的考生發(fā)揮。但是本題也最可以見出考生的境界高低。
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
“小目標(biāo)”當(dāng)選20xx年度熱詞。網(wǎng)友給出的推薦理由是，“無論是再大、再困難的事情，都能由若干個(gè)小目標(biāo)拼接而成。腳踏實(shí)地，做好當(dāng)下，等到最后，回首再看，已是山巔”。“小目標(biāo)”是因人而異的，每個(gè)人的情況不同，“小目標(biāo)”也會(huì)千差萬別。對(duì)于如何來看“小目標(biāo)”，卻非常值得我們探討。
面對(duì)材料中的“小目標(biāo)”你有何思考？請(qǐng)選擇角度闡述你的觀點(diǎn)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生思考人生規(guī)劃。“立德樹人”是全國卷作文的命題立意之本，即將跨入大學(xué)生活的高中生更應(yīng)該思考未來。如何規(guī)劃自己的人生？如何設(shè)置自己的小目標(biāo)？如何看待別人的小目標(biāo)？如何在蕓蕓眾生中找到自己的堅(jiān)守和去路？這些都能看出考生的襟懷和眼界。
4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一位媽媽和四五歲的孩子乘車外出，當(dāng)經(jīng)過周瑜墓景點(diǎn)時(shí)，媽媽想給孩子講講周瑜的故事。說到周瑜，孩子立馬來勁了：“周瑜是好人，我玩過！趙云、張飛是壞人！”媽媽立即糾正孩子的看法。孩子不樂意了：“《王者榮耀》里就是這樣的！你沒玩過，還說我錯(cuò)了。”
騰訊旗下的手機(jī)游戲《王者榮耀》在取得輝煌成績的同時(shí)，因?yàn)榇嬖诖罅繎蛘f歷史的成分，也開始遭到熱議。《南都周刊》《光明日?qǐng)?bào)》等相繼發(fā)文炮轟《王者榮耀》。但也有網(wǎng)友認(rèn)為：“《王者榮耀》讓孩子對(duì)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣。雖然這款游戲有些戲說成分，但孩子通過閱讀我推薦的書目，能明白歷史的真相。”
上面材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生思考真相與娛樂、歷史與當(dāng)下。文化在傳承的過程中是曲折的，是多變的，甚至是顛覆的。我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去對(duì)待先祖，去思考自身？類似的例子非常多，除了戲說歷史之外，國民還有很多的娛樂情緒，比如真人秀、比如網(wǎng)絡(luò)直播……從思想領(lǐng)域到生活方式，各種解構(gòu)與建構(gòu)，碰撞甚至廝殺。表明當(dāng)下是一個(gè)價(jià)值觀多元的時(shí)代。如何認(rèn)知？如何對(duì)待？如何引領(lǐng)？作為未來的民族脊梁，這是一個(gè)值得他們思考的、嚴(yán)肅而沉重的話題。
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