關(guān)于高三作文合集十篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的高三作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三作文 篇1
記憶中的她很少對我笑，常常是扯著那副隨時會爆炸般的嗓子對別人說話。記憶中的她總是兇神惡煞，從不對別人表達(dá)過多的關(guān)愛，似乎除了她，什么都不需要太在意、太留心。記憶中的她，總是三句話不到，就和我們大吼大叫，似乎有理就在聲高是她的專屬。
這就是我的姑媽。
再見她時，似乎記憶只能永遠(yuǎn)地封為記憶，眼前的她，是我兒時想像中的姑媽。一夕間，仿佛一切只是童話。
除夕的那天，我們一家在姑媽家守年。姑媽沒有和往常一樣守著電視，一個人“霸”著三個人的座位躺在那里。她把遙控器讓給了我，拿出很多小零食擺在我面前，自己去廚房打理了。我只能用“受寵若驚”來表達(dá)當(dāng)時的心情。要知道，從姑媽手中搶到遙控器比登天還難，讓她去廚房打理幾乎是“百年難遇”的“奇觀”了。姑媽變了。
從小到大，我和表姐一直站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，與姑媽“斗爭”著，雖然每每是我們“束手就擒”，但那樣的“對峙階段”卻是“曠日持久”的。而今，卻似乎再也找不到那種想要反抗的動機和理由了。當(dāng)我看著表姐摟著姑媽的脖子，兩人有說有笑，溫馨彌漫空氣時，說不出自己是羨慕，是好奇，是驚訝，還是久違的感動。她們的融洽與我記憶中那對三句話不對頭就“開戰(zhàn)”的母女，再沒有任何瓜葛。姑媽變了。
從前的姑媽，是最厭惡小狗、小雞之類的動物的。而今，她忙里忙外地為小狗小雞準(zhǔn)備每頓的食物，好到表姐都吃醋，埋怨服務(wù)和伙食都不如它們時，那份濃濃的，只有家中才會分泌的味道在我心中升騰，而后漾開。姑媽變了。
她對人溫和、耐心了很多；她對事淡化、放開了很多；她對寵物有了更多的關(guān)心和愛護(hù)。
其實，不是因為姑媽變了，而是隨著時光的流轉(zhuǎn)，我們彼此的成熟、理解、寬容、互愛在不斷地生長、成熟、開花。姑媽一直是溫和、善良、慈愛的，只是，這份柔情要在時光推移中被我們漸漸挖掘出來。
人說，太陽每天都是新的。我說，我們每天也都是新的。以一顆博愛的心去看待世界、看待他人，每個人在彼此眼中，都是新的她（他）。
高三作文 篇2
教育，成為了當(dāng)下最炙手可熱的討論話題。中國式的素質(zhì)教育，有著優(yōu)點，也有它的缺點，那么我們怎么去如何看待喜憂參半的中國式素質(zhì)教育呢？中國式素質(zhì)教育路在何方呢？
古有曾子殺豬，說的是古代時候有一個人叫曾子，曾子是孔子的學(xué)生，攻讀四書五經(jīng)，學(xué)識豐富，資歷過人。有天，曾子的妻子要上街買菜，曾子的兒子吵著鬧著要跟著去，于是曾子的妻子沒辦法了，就對曾子說：“聽話，等娘回來給你殺豬吃。”孩子聽了這番話，立馬變得乖巧起來，心里想：就等著娘回來給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話也讓曾子聽到了。等到妻子上完街回到家時，妻子看見曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來立馬對曾子說：“你這是干嗎？我對小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出。”曾子對妻子說：“教育小孩子要講誠信，要給小孩子樹立一個講誠信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個有誠信的人。”是啊，曾子這番話得句句在理，家長教育孩子以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。孩子生下來就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來自己家長，家長對孩子們的教育在孩子成長初期顯得尤為重要，孩子在很小的時候，大部分是通過模仿他人而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在當(dāng)今，大多數(shù)家長為了想便于管教孩子，經(jīng)常對孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實現(xiàn)不了，孩子們也會深深的記住這個謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過來欺騙自己的父母。可是這些問題的根源都出自于哪里呢？出自于對孩子言傳身教的父母。
在孩子面前樹立一個好的榜樣，再加以引導(dǎo)，那么孩子也會朝著好的方向發(fā)展。
高三作文 篇3
這里是南方多雨的小鎮(zhèn)，這間古色古香的不大而略顯昏暗的屋子是我從小到大的“精神糧倉”——鎮(zhèn)子里名為“百味”的年代較久遠(yuǎn)的書屋。書屋的主人是年近耳順之年的秦阿婆，打我記事起她就在這兒了，十多年來幾乎從未見她離開過書屋半步。
“秦老師，我來還書啊。”這時，一位女子笑盈盈地推門而入，我認(rèn)出她是鎮(zhèn)子里的劉老師，是“百味”的常客。秦阿婆一面接過她手里的《浮生六記》，一面問她：“小劉啊，你住在城東，每周還坐那么遠(yuǎn)的車來我這兒借書，會不會挺麻煩啊？”劉老師敲敲木柜：“您這兒的書才讓我們靜得下心來。……不過，您女兒也勸你好幾次去城里和她一塊兒住了，您真不想搬走？”秦阿婆搖頭道：“不走，你，學(xué)生們，還有這些孩子，”她朝我點點頭，“不都是看著‘百味’的書長大的么。我得守住這兒，望著你們來呀。”
我自小就牢記著秦阿婆掛在“百味”墻上，出自《曾國藩家書》的“唯讀書可變化氣質(zhì)”。然而，當(dāng)我一年后去北方大城市讀書后慢慢發(fā)現(xiàn)，身邊的人不再因讀書患得患失，我也再沒見到如秦阿婆一般像守望信念一樣守望閱讀的人。我開始無比想念她，想念“百味”了。
南方的雨季再次來臨，我回到令我魂牽夢繞的小鎮(zhèn)，第一件事便是打聽“百味”的下落，人們說起“百味”不免談到秦阿婆的固執(zhí)，說無論鎮(zhèn)長怎么勸，秦阿婆也不肯同意把“百味”拆建成新便利店。
后來，我問秦阿婆這些年守著“百味”是否好過時，她只是答：“我這輩子沒干成什么大事，年輕時教孩子們念書，老了，就得這幾本舊書守著。但我不肯放手啊，書就是命根子哩，我守的是好多人的命根子吶！”
流年飛逝，歲月如歌，白駒過隙，遠(yuǎn)方有晚禱的沉重鐘聲，一個小小的聲音隨著“吱呀”一聲進(jìn)了屋，帶著大片余暉落在“百味”兩個大字上，一雙閃著興奮好奇的眼眸掠過書架。這樣的情形，秦阿婆以前一定常看到。我擦拭完置于柜前她的照片，轉(zhuǎn)身問那小小的身影到：“來了？ 今天想看什么？”
高三作文 篇4
高三的補課已經(jīng)進(jìn)行了三分之一了，這六天的生活，總結(jié)成一個字“熱”。每天洗兩次澡已然成為“必修科目”，滿頭大汗也是必備“曲目”。
回想起一個星期前，我還坐在空調(diào)間里悠然地看著電視，窗外蒸爐似的世界，似乎與我相距甚遠(yuǎn)。我拿起手機，撥通新班主任的電話，妄想著遠(yuǎn)離那個沒有空調(diào)的校園，理由便是“基礎(chǔ)太差，想在家自習(xí)”，被老師一口否決，掛斷電話之后，心里暗自說著“搞什么新官上任三把火呀”，心里這樣想，但仍要回學(xué)校接受“蒸煮”。
因為學(xué)校安裝教室鋁合金窗的工程未完成，我們回到當(dāng)初高二10班的教室，一樣的講臺，一樣的同學(xué)，一樣的鬧鐘，與兩個月前不一樣的，只有講臺上的三位老師。
上學(xué)期期末知道班主任生物老師和語文老師會換，沒想到物理老師也換了，班級的師資力量儼然成為年級段頂尖水準(zhǔn)。較上學(xué)期最大的變化還是班主任，上了兩節(jié)語文課，奇跡般的全班沒人睡覺，而且語文課上講的內(nèi)容讓我覺得跟之前沒學(xué)過語文一樣。講臺上這個瘦弱的女人，扯著自己沙啞的嗓子，看不見疲勞，只有慈祥，無法想像這位年近花甲的女人，有如此激情和能力。
在這個我們自認(rèn)為近乎放棄大學(xué)夢想的班級，在我們邁進(jìn)高三門檻的時候，感到了一種希望重燃我們的大學(xué)夢。
開始高三補課之后，我有了這樣一個感悟：高一時，覺得時間還多，可以去荒廢；高二時，覺得高考不遠(yuǎn)了，想要努力，卻無奈班級混亂，老師無力管制，對于我這個自制力差的人來說，無疑是毀滅性的打擊，就像我打算向上爬，但周圍是沼澤，面前的棒也很虛無。步入高三，一切都變了，老師認(rèn)真，也可以管住我們，但我卻退步到了幾乎沒有向上的可能，面前有棵粗壯的大樹，但是缺乏支撐點的我，只能望著眼前的大樹暗自嘆息。荒廢了兩年，我已經(jīng)差不多喪失了讀書的能力，每當(dāng)我下決心惡補時，才發(fā)現(xiàn)根本無從入手，就像一記重拳擊在棉花上。我才發(fā)現(xiàn)這不是初中，兩年的高中課程是無法在一年內(nèi)能補上的，坐在前桌的同學(xué)，她的基礎(chǔ)扎實，一努力，絕對有大的進(jìn)步，而我，終究不大可能追上……語文不會字音，數(shù)學(xué)不會集合，英語不會句型，物理不識牛頓定律，化學(xué)只會元素周期表前二十個，生物不懂減數(shù)分裂。就這樣的一個我，拿什么讀大學(xué)？
我深知大學(xué)不是一切，更不像一二十年前，大學(xué)可以改變?nèi)说囊簧Ｎ冶砀缇褪且粋�例子，他高中也畢業(yè)于我們學(xué)校，是在北京讀大學(xué)的，但他讀成了一個書呆子，結(jié)果年近30了，還沒有工作，只是幫父母賣布。聽我爸媽說，他是在幫父母打理生意，暫時沒有去找工作。也許是思想觀念不同吧，我不想過那種生活，我希望自己是30歲前自供自給，30歲后，可以供養(yǎng)家庭，40歲之后足以回報父母。大學(xué)畢業(yè)，工作可能依舊難找，但從始至終，我一直有用兩三年時間在大學(xué)校園里體驗的'向往。
我爸爸從小給我灌輸?shù)乃枷胧牵鹤x書重要，但不是全部，男人更多的是一份責(zé)任感。所以到如今雖然我成績不好，但我深知禮節(jié)、道德的重要。
步入高三，我會學(xué)著學(xué)習(xí)，最次也要考上一所專科學(xué)校。我要對得起父母從小到大對我的關(guān)心和培養(yǎng)，要對得起老師的辛勤耕耘，更重要的是給自己十八年的青春一個比較完美的交待。
此文不是完成老師的命題作文，而是我出自真心的一份檢討書、一份悔過書、一份決心書！
高三作文 篇5
通過兩個單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了恪于職守的譚老師，認(rèn)識了舍己為人的哈爾威船長，認(rèn)識了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄！
譚千秋，他只是某一所小學(xué)的一名普通教師，但他在災(zāi)難來臨時，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，他這種奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的精神，卻讓人不禁敬佩！
5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學(xué)校了。
天陰沉沉的。
譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價值：“人生的價值是什么？是為他人著想，為國家著想……”
忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。
張開雙臂，護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價值，懂得人生的道理！
最后的姿勢，生命的永恒！
高三作文 篇6
忽然間發(fā)現(xiàn)，
手中的面巾紙已留下我的淚痕。
到了離別之前我還笑著對你說，
我們再也不要分離。
下一秒你背對著我天真的面孔，淡淡地撇下一句
我們來世再相見，我寧愿我愛的不是她，而是你，原諒我
他連給我挽留他的機會都不給，頭也不回地逃離
一瞬間時光也在瘋狂逃離
是我做錯了什么嗎？
為什么上天對我這么不公平？
也許我真的愛上了不該愛的人
早知道結(jié)局是這樣
當(dāng)初我就該選擇放棄
等到幸福溜走了已經(jīng)后悔莫及
面巾紙上的淚痕永遠(yuǎn)不會失去了
高三作文 篇7
考試的失利，父母的操心，老師的白眼，使我的“五一”生活挑著一擔(dān)子的煩惱。
打開錄音機，聽著周華健的《最近比較煩》，由衷地感嘆，這首歌要是我來唱，那金曲獎早是囊中之物了。
晚上，仰望天空，星星雖多，卻抵不過日月之輝，真是可悲。而我，只是這眾多星星的毫不起眼的一顆。
如果老媽在場，定會說一句：“呦，你不會像哥白尼一樣夜觀天象吧！”
于是乎，我大聲地唱道：“神啊，救救我吧？
這時，我拿起筆，流瀉下一時的感受：
我沒那種命啊！
高三作文 篇8
剛一推開院門，懸在門楣上的吊鈴便“當(dāng)啷”一聲響了。呵！滿園花卉一齊笑盈盈地向我們涌來，（寫花卉“笑盈盈”，運用了擬人手法，將滿園花開的情景表現(xiàn)得生動形象，且突出了人物看到花卉時喜悅的心情。【擬人修辭】）只聞得陣陣清香，沁人肺腑。那簇籠在門邊的不正是一株枝繁葉茂、金花滿綻的“七里香”嗎？你看她鮮艷奪目，異彩紛呈，簡直是一座“花山”。
穿過婆娑的木槿樹、紫丁香、桂竹香等花卉薈萃而成的花徑，便來到主人的房門口。此時，一位精神矍鑠的老人走出來，他正是我們景仰已久的風(fēng)陵渡中學(xué)離休老教師尚森海老先生。
“我來了，還帶來個小記者——我們文學(xué)社的社員。”李老師向尚老介紹。尚老慈祥地打量著我，示意坐下。
“尚老課教得好，花育得好，我胡謅了幾句打油詩，請指正。”
李老師遞上詩箋，尚老欣喜地戴上花鏡，朗聲讀起來：“《育花吟》其一： 甚色能如花色俊，何香能比花香馨？栽花豈止為觀賞，欲與英雄較艷春。好！好！立意高，寫出了崇高目的。其二：埋頭撫育促苗發(fā)，喜睹枝枝吐嫩芽。不負(fù)流光功自有，精誠所至滿天霞。……是這樣，是這樣，道出了真情實感。”他不住地點著頭，會心地笑著： “真是珠圓玉潤，出手不凡哪！”
李老師謙虛地說：“過獎了。”
“走，看看去。”顯然尚老的興致被激了起來，我暗自慶幸李老師的詩所起的催化作用。
打開后門，一座小花園呈現(xiàn)在我們眼前。西面是苗圃溫室，放滿了各種盆花，有像繡球的，有像金星的，有剛萌芽的，有已裂唇的……不到10平方米的地方，就上上下下擺了100多盆花。除了溫室之外，更多的是露天苗圃。
看著那一畦畦精心培育的花，我不禁驚詫地問：“尚老，一共有多少株？”6000余株。” 啊，竟如此之多，這得付出多少心血和精力呀！對于一個70歲高齡的老教師來說，談何容易？ （描寫“我”聽了尚老培育花卉6000余株后內(nèi)心的驚嘆，突出了尚老育花的不易。
沿西面屋繞到前院，屋檐下亭亭玉立著一株蒼翠欲滴的高莖植物。我正詫異，不知是何花，尚老已高興地解釋道：“南國奇葩——丹頂芭蕉！”那腔調(diào)、神情，絕不亞于一個珠寶商在得到一頂皇冠時的快意、自豪。
接著他步人花叢，一會兒捧起這朵紫紅的嗅嗅，一會兒托起那朵粉白的笑笑，好像媽媽捧著孩子的嫩臉邊嗅邊說：“這叫‘杏黃’，你們聞，有熟杏的香味。”
我們走過去一嗅，果然濃香中有一股甜杏味直透心牌。各色各態(tài)的奇花異艷，實在難以盡述，真是“造化鐘神秀”！
看完前院的花，尚老突然神秘地說：“到另一個園里再看看。
另一個園子？我暗中狐疑，難道尚老還有琪草、瑤花、姚黃、魏紫叫我們觀賞嗎？于是，我們緊隨其后，急急向另一個園子走去。一進(jìn)園門，我驚呆了。果然是飛霞流彩，溢紅滴翠。那一畦畦的“紫平絨” “杏黃玫”，根本就不是一般凡態(tài)的花，更不用說那艷艷的“世界大紅”——她們約有1米高，一株株頂部都戴著碗口似的大花冠，在微風(fēng)中翩翩起舞，恰似一群仙子在歡迎嘉賓，又如一池風(fēng)鳥在喜迎貴客到來。她們扭動著柔軟的腰肢，輕歌曼舞，散發(fā)著濃郁的清香，實在蕩人心魂，不禁使我陶醉于這花的海洋、花的世界。尚老不停地為我們介紹這些奇葩絕艷，連手被花刺劇破了都未覺察。
李老師看到尚老著了魔的神態(tài)，笑著說：“尚老真是‘愛竹不鋤當(dāng)戶筍，惜花猶護(hù)壓頭枝’呀！”
聽后，我腦瓜一轉(zhuǎn)，驚奇地問：“尚老70歲高齡，何以還要務(wù)花勞神？”
“哈哈哈！你問這個嘛，那我就要正告‘大記者’了。”尚老直起腰身好像一個花國王子，對著他的群臣快活地演講起來，“愛花就是愛美，愛美就是愛生活，人人都愛美，愛生活，我們的社會不就錦上添花、蒸蒸日上了嗎？人活七十古來稀，在有生之年，我還要為美化環(huán)境做點奉獻(xiàn)呢！”說著，他指了指那盛開的盆花，神采飛揚地說：“這是準(zhǔn)備送給永樂宮的，這是準(zhǔn)備送給敬老院的……”
看了花，我心曠神怡；聽了尚老發(fā)自內(nèi)心的聲音，我更如受春雨滋潤，收獲之大實在是始料未及。尚老離休志不休，人老心不老的美好靈魂，崇高的精神境界，真使我景仰不已，，受益無窮。
“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，不正是尚老的真實寫照嗎？情不自禁地我又高頌起李老師的《育花吟》來：“其三：香花若火爭奇妍，草木得濡焉肯閑？夢寐唯求春意滿，芬芳倍敬舜堯天。”把這些詩都獻(xiàn)給尚老，不是更合適。
高三作文 篇9
繁花、落葉、歸根，到最后還是一無所有，你始終是你，我始終是我，不會因為你的不在乎而不亂心境。
放開，放松，放飛，放得更高更遠(yuǎn)，這是束縛心情而不能高飛的夢想；時間太匆匆，十八歲的花季雨季里，我們也有過光輝的時刻和快樂的瞬間，不過我們更向往未來，只因夢想就在前方。心中滿懷著希望和期待是很好的，但有時卻應(yīng)該忘記種種遺憾，放棄那些不切實際的夢想‘學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的。沒有必要再去幻想著無謂的東西，命運不會因為你是誰誰誰而一帆風(fēng)順，命運對待每個人都是同等的。夢想在哪里，我們就向哪里奔跑，命運線在哪里？張開你的手，看看哪條是命運線，再把你的手握起來，命運線在你手中，命運就掌握在你手中。
傾聽雨打芭蕉的那股清脆，它們在風(fēng)雨中堅挺著身子，希望雨過天晴的那片彩虹。曇花一現(xiàn)，的確，它滅了，寂無一聲地散落不帶走一絲感傷，它生前是怎樣的隨風(fēng)翩翩起舞，是怎樣婀娜多姿’，如同高貴的少女，不需要淡妝濃抹。它只有平凡的繁榮富貴，沒有水仙的小巧玲瓏，亦沒有丁香的凄婉迷茫，可是，它愿意在僅有的一刻綻放生命的光彩，鍛造生命的傳奇，它明白，瞬間的美麗后，自己便會消失于這絢爛的世界，然而，曾有過的那么一刻的美麗‘，足以令它永不落空，為了它的理想，它仍然迎難而上。然而，我們沒有做到像芭蕉那么堅強，沒有像曇花那么贊美，有太多的人就像溫室里長大的花朵，為什么？因為他們經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗’缺少最起碼心靈上的堅強，還有付出；遇到困難就知難而退，永遠(yuǎn)不會成功。
強者是磨練出來的，不是被溺愛出來的，我們都相信強者的世界沒有弱者的存在，我們都在拼搏不甘示弱地奮斗，都希望城為強者，這令我想起了一句話：你們的榮耀，不止體現(xiàn)在永遠(yuǎn)都成功，而是體現(xiàn)于在失敗和絕望中，再次找到站起來的希望，勇敢面對困難戰(zhàn)勝困難。我們有沒有做到？該怎么去做？勇敢地迎接生命的挑戰(zhàn)，讓生命像寒梅一樣暗香。人生有許多的路，許多的黑夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的，孩子的成長需要磨礪，孩子的能力，只有在磨礪才能形成‘。過分的溺愛對孩子而言是一種毀滅。
讓頹廢的人生更加綻放光彩，需要我們不斷地探索和思考人生，不斷追逐和鼓勵自己，更大更好地發(fā)揮自己。抓不住的歲月的鳥翼，被火光映在手掌，每一次轉(zhuǎn)折，都形成一道深深的掌紋比羽毛還要清晰，當(dāng)我們走到長路盡頭的時候，那每一道掌紋還能讓我們感受到不息的生命力，當(dāng)每一個轉(zhuǎn)折的路口都留下我們頑強的身影和從容不迫的笑容。
花落無痕，但它曾經(jīng)美麗過，雖然沒有結(jié)果，但它享受過汗水和青春，沒有更好的人生贊美，但它開放過。人生就如杯子，裝進(jìn)什么都完全是自己個人的思維態(tài)度和想法，一樣的人，只要有不一樣的態(tài)度，就會有不一樣的人生，有些抱怨，責(zé)罵，快樂，牢騷滿腹，郁郁寡歡，……實際上，就看你的杯子里到底裝了什么并缺了少什么？悟透苦樂，看破紅塵，才會有自己的人生。
夢想，因為勇氣而存在；人生，因為奮斗而精彩。
高三作文 篇10
作文占據(jù)高考的半壁江山，作文教學(xué)的效益如何，直接影響整個語文教學(xué)的效果和高考語文成績。所以高三作文復(fù)習(xí)時，必須有目標(biāo)方向，穩(wěn)打穩(wěn)扎，忌急于求成，一曝十寒。但如今高三作文復(fù)習(xí)處境尷尬，現(xiàn)狀堪憂。如何改變這一現(xiàn)狀呢?
一、肯花時間，訓(xùn)練有序
由于高三的特殊性，很多教師在復(fù)習(xí)時總會根據(jù)各專題的特點進(jìn)行系統(tǒng)的、靈活多變的復(fù)習(xí)。可一碰到作文就顯得底氣不足，沒有了規(guī)劃和方向。想起來每天打一棒，想不起來幾個星期打一棒。其后果就是:老師“哼哧哼哧”地改出了一大批“問題”作文。糾結(jié)的是這些讓你揪心的問題并不能反應(yīng)學(xué)生作文的真正“問題”。問題不明朗，薄弱鏈就補不準(zhǔn)，其復(fù)習(xí)效果肯定大打折扣。作文復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?我們怎樣有序地將這一薄弱環(huán)節(jié)補上又不影響其他專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度?這是語文教師在作文復(fù)習(xí)計劃中必須思考的問題，而不能“銅匠的擔(dān)子挑到哪響到哪”，無的放矢，勞而無功。針對高三作文訓(xùn)練，要舍得花時間，不能因為高三的特殊性而盲目零散地隨意布置作文題目，要制定周密系統(tǒng)的計劃，按照循序漸進(jìn)的原則，逐項推出。如就時間而言，可以實行“雙周講，雙周練”;就類別而言，可以先進(jìn)行文體中的議論文訓(xùn)練，因為我們可以利用必修一教材里的《勸學(xué)》《師說》這兩篇經(jīng)典的議論文作為范文，將議論文訓(xùn)練穿插在復(fù)習(xí)當(dāng)中，基礎(chǔ)與作文兩滲透、兩不誤。然后再進(jìn)行記敘文等其他文體的訓(xùn)練。接著對議論文中的“分析說理”，記敘文中的“細(xì)節(jié)描寫”等要點、難點部分進(jìn)行專項細(xì)化訓(xùn)練。為了防止對其他專題的復(fù)習(xí)產(chǎn)生影響和沖擊，作文訓(xùn)練要在總攬全局之時，著眼全程，巧作安排，始終把握平時上課與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)，始終把握其他專題復(fù)習(xí)與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)。只有這樣，才能做到張弛有度，既能兼顧防偏，整體推進(jìn)，又保證了作文時間和寫作強度。到其他專題結(jié)束時，作文訓(xùn)練也告成功，能做到兩不誤、兩加強。
二、分類講評，注重實效
“拳不離手，曲不離口”，語文教師都認(rèn)同這樣的觀念:作文是練出來的，熟能生巧，寫得多了，自然“百煉成鋼”。所以，有些教師要求周周練，甚至天天練。可是每次練習(xí)后，卻不作深層的分析，只是模擬高考打一個分?jǐn)?shù)，然后無關(guān)痛癢地利用幾分鐘的時間說一下總體情況。這種高耗低效的的方法，不但不能使學(xué)生的作文水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，反而會使他們產(chǎn)生厭煩情緒，甚至談“文”色變。如此重量輕質(zhì)，作文復(fù)習(xí)的效度和信度不言而喻。很多教師不太重視作文講評，即使講評也喜歡采用大范圍的講評，效果很不理想。如何在這一環(huán)節(jié)上取得一定實效，這是值得深思的問題。筆者在高三教學(xué)中嘗試了分類講評，效果較理想。具體操作是這樣的:每次批改時，先將作文按一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類。如先按文體歸類，再按題材歸類，然后按出現(xiàn)的問題歸類。這樣逐步分類后，全班的作文就會被分為幾組，然后再以小組的形式進(jìn)行講評，效果較好。比如，在一次《有這樣一種聲音》作文練習(xí)中，筆者就做了如下分組。
1組(11篇)記敘文。寫父母的“聲音”，展現(xiàn)親情的偉大。有2篇情感真摯，細(xì)微到了父母的嘆息聲、腳步聲、叮嚀聲等，于細(xì)微處激起了情感的千層浪。但還有9篇淡而無味，同樣是父母的關(guān)懷、愛護(hù)聲，但泛泛而談，平鋪直敘，空洞無物，不能打動人。講評重點:怎樣用細(xì)節(jié)描寫打動人。
2組(13篇)議論文。論證時，都運用了一些名人的事例作為觀點的支撐，但有的學(xué)生僅是對這類名人事跡作了一些介紹或整段都在介紹名人的生平經(jīng)歷，缺乏事例的分析。講評重點:議論文如何分析說理。
3組(10篇)議論文。論證時，所舉的事例與觀點值得推敲，表面上扣題，實際上材料與觀點相去甚遠(yuǎn)。講評重點:議論文如何扣題進(jìn)行論證。
4組(6篇)記敘文、議論文。為了達(dá)到結(jié)尾扣題的效果，很多學(xué)生都喜歡在結(jié)尾點題。但真正升華主題的很少，大部分都是簡單地回應(yīng)一下論點，很機械，很膚淺。而如何以獨特的視角和深邃的語言，挖掘素材背后的典型意義，讓所用材料深刻，加深作文的深度，使文章耐讀耐品，這才是高級扣題。講評的重點:怎樣寫好主題句。講評之前，讓小組成員先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，與教師交流。這樣，講評就有了針對性，從而提高了講評課的實效。當(dāng)然，在這一過程中，為了確保高考語文成績的優(yōu)秀率，不管班級以什么形式進(jìn)行講評，教師都要在每次作文批改中留有專門的時間給班級的“種子生”和“臨界生”，對他們進(jìn)行面批，及時指出存在的問題和提升的方向。需要指出的是，這種形式的講評，小組劃分不能太細(xì)，越細(xì)教師備課的負(fù)擔(dān)就越大，應(yīng)該抓住大的方向，小范圍的問題個別解決，這樣才能在達(dá)到實效的同時不占據(jù)過多的時間。總之，作文是語文教學(xué)的一個大工程，讓這項工程宏偉壯觀，沒有定法，貴在得法。而能不能“得法”，需要語文教師在今后的教學(xué)中不斷思考與實踐，只有這樣，才能保住語文高考的“半壁江山”。
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