【精選】六年級作文匯編五篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的六年級作文5篇，歡迎大家分享。
六年級作文 篇1
在許多人眼中，眼淚是脆弱的表現(xiàn)，是苦難的象征。所以，人們總是有意無意的拒絕眼淚。其實，眼淚比歡笑更具有催人奮進的力量。看，一個小男孩低頭走出教室。因為考試沒有考好的他，考試前他復習的是那般認真，那般投入：白天，他攻克一道道難題；晚上，別人都睡覺了，而他還在苦讀。沒想到最終卻一敗涂地。他走出教室，躲在墻角哭了，他哭得淚流滿面。淚流進了嘴里，他覺得比黃連還苦。這泛著苦味的眼淚讓他懂得了——失敗是前進中的一次洗禮；只要努力，就會成功。
他擦干眼淚，繼續(xù)努力，在他不斷的努力下，功夫不負有心人，在以后的考試中，他總是得心應手，滿臉含笑的站在領獎臺上。再看，運動比賽頒獎臺上一個運動員，捧走了讓多少人為之瘋狂的冠軍獎杯。站在領獎臺上的他，淚流滿面，那激動的淚水流進了嘴里，他覺得比吃了蜜還甜。這蜜一樣的眼淚在提醒他——這真的沒什么，這只是生活對他的一次獎勵。今后如果還想擁有，就要付出比這一次還要多的代價。俗話說得好“流過淚的眼睛，更明亮。”眼淚是我們奮發(fā)向上的動力，在你心情壓抑時，盡情的流淚，會讓你的心情變得寬松快樂，增添向上的力量，他在你心情奔放時讓你懂得：笑著面對生活，每一天都是人生的新的開始。
所以，眼淚并非是脆弱的表現(xiàn)，更不是苦難的象征，他是催人奮進的動力，我們不應該拒絕眼淚。
六年級作文 篇2
她是一個即將畢業(yè)的小學生。在前些日子，發(fā)生了這樣一件事：曾經(jīng)，在老師同學包括父母眼里一個學習不錯的孩子。她一直是父母的驕傲！不任性，很懂事，父母常夸她聽話。她也確實是一個可以不讓人費心的人。但這一次，她確確實實任性了一回。
不久前,有中學在開展模擬招生考試，媽媽很快就從別的同學家長那邊知道了這件事，于是很想讓她也去煉煉膽，為以后的升學考試打一份基礎。她應了父母，決定去考考看。嘴上這樣說，可是心里早已決定了理想的中學。不慌不忙進了考場，是媽媽陪她來的，在考前，她囑咐過媽媽：會認真地考的，讓媽媽先走吧！而其實呢？她沒有實行她所說的話，隨意地答了一些題。考試結束了，天真的她以為一切都過去了，考的怎樣也無所謂，就讓它過去吧！突然有一天，那個中學的老師打來電話，說成績——出來了。
當時，她不在。
第二天，她無意中知道了這件事。心中狠狠地一驚，怎么會呢？這是她意想不到的，她還天真地以為……以為這件事不會再在生活中提起了！但是……她什么也沒想，找到媽媽。在這之前，奶奶對她說：“你爸媽昨晚想了一夜，你去說說吧……之后的話聽起來模模糊糊的，而她，也沒有心思再聽下去了。她想解釋，她不想讓父母為她難過。沖進媽媽房里，她蹲下，看見媽媽那雙隱約有點腫脹的眼睛，心中一顫，淚水“嘩”的一下，流到了膝蓋上。“媽，不是這樣的！”她只說了這樣一句。她知道父母一定知道了成績，而成績——肯定不理想。媽媽開口了：“女兒，認真地對媽媽說，你是故意不想做出來，還是……還是根本就不會做？”她無語，她真的沒有想到這件事竟然會讓父母如此傷腦。她小聲地說：“我不讀這個學校。”媽媽像是理會了她的心思，語重心長地說：“這不是愛讀不愛讀的問題，而是……你知道嗎？媽媽只是感覺到你這一次做得很任性！不管是哪所學校，即使考上了，如果你真的不想讀，我們也不會強迫你，我知道你有自己的思想。而是像你這一次，你的想法不對，你不應該很隨便地應付這樣一件事情，對待任何事情都得認真。你知道嗎？你這樣真的讓我很傷心，以后不要再有這樣的想法了，好嗎？”她用著模糊的聲音，用力地點了點頭，說了聲：“好。”默默地走出房門，回到自己的房間半躺在床上，想了很多很多，她最受不了的就是父母為她難過。每遇到這樣的情況，她就會悲痛得要命，而這種痛會讓她的淚水像止不住的水一般流露出來，淚水侵入她的身體，讓她感到渾身冰冰涼的。
她想通了。這次，她真的.錯了，而且錯得很深很深。
心中很痛，無比的悲痛。而這樣的痛，亦是一種“美”。不是美麗，而是美好。這樣的痛讓她學會了很多，讓她的毅力更加堅定。正因這種痛，她要在學習上更加努力，不讓父母失望。不讓父母失望，是她最想要的！
六年級作文 篇3
拿破侖曾說：“我的字典里沒有難這個字。”但我覺得不太可能，因為從小到大，我遇到許多難事，例如：小時候不會騎兩輪的腳踏車、不敢吞藥丸或是剛上小學一年級時沒辦法馬上交到朋友等。遇到困難時，我的胸口就像被烏云遮住了，心情很低落。
其中以“學騎腳踏車”這件事讓我印象最深刻。當時六歲的我主動跟爸媽說要學，因為我看到馬路上大家都是騎兩輪腳踏車，看起來輕松快速，而四輪車卻是很吵又很慢。在學習期間，我一直跌倒，身上有好多地方都脫皮了，弄得自己傷痕累累。不過我還是爬起來，繼續(xù)練習。那時候我一邊練一邊問自己什么時候才能成功呢？信心不斷隨著時間過去而流失。
正當我煩惱不已的時候，救星出現(xiàn)了，爸爸走過來教我：“先讓自己平衡，然后再踩腳踏板。”按照爸爸的話去做，情況漸漸有了起色，之后我又試了另一種方法， 就是爸爸在后面扶著車子，等我騎到一半再放開手，讓我能感受到如何才是正確的騎法。辛苦的練習總算沒白費，我學會了騎腳踏車，胸口的烏云飄去，出大太陽了。
過往的回憶讓我體會到拿破侖話中的真意。沒有“難”字，是因為他相信只要努力去做，沒有什么事情是做不到的。從今以后，再遇到困難，我會先自己思考怎么解決，或是去請教爸媽和朋友，努力讓事情順利完成。
六年級作文 篇4
這個暑假，我讀了一本書——《烏丟丟的奇遇》。從開頭到結尾我一直被這動人心弦的故事吸引著。我看了一遍又一遍，每一次閱讀都感動得熱淚盈眶。
《烏丟丟的奇遇》主要講了殘疾小女孩珍兒在木偶戲表演家——布袋爺爺那里撿到了一只會跳的小腳丫。珍兒把他安在了一個沒有腿的布娃娃的身體上，變成了一個有生命的人，也就是故事的主人公烏丟丟。烏丟丟很快樂，同時也很想念布袋爺爺，于是不辭而別離開了珍兒的家。
他無意中遇到了詩人吟癡老先生，吟老與烏丟丟一起尋找布袋爺爺和珍兒。在尋找布袋爺爺和珍兒的過程中，烏丟丟從吟老先生那里學會了寫詩，懂得了愛和感恩，知道了快樂和憂傷。布袋爺爺給了烏丟丟生命，珍兒給了烏丟丟血肉，吟老先生給了烏丟丟智慧，讓他知道了作為一個人是多么的辛福呀！
后來，烏丟丟聽說布袋爺爺去世了，傷心極了。于是，他又去找珍兒，那一天，珍兒的學校剛好著火了，烏丟丟趕忙去救火，并且把珍兒救了出來。可是，烏丟丟卻被火燒的只剩一個小腳丫了，這個小腳丫仍然有生命。小腳丫把自己融進了珍兒的身體，于是，珍兒有了健康的腳，烏丟丟卻永遠消失了。
看——在金波爺爺巧妙的手下，烏丟丟會說話了，有心了；竹簍子會念詩了，他就像一個小詩人，收集著吟老先生的詩；套娃姑娘可可，皮膚雪白，在月下拉著烏丟丟翩翩起舞……有了生命的他們是如此可愛活潑，動人美麗。
思——烏丟丟本是一只木偶的腳，后來，他有了肉體，有了心，有了智慧。這都是別人給他的愛，這讓烏丟丟原本空蕩蕩的心靈變得充實。最后烏丟丟開始給予別人，救珍兒，奉獻自己的生命……一只腳可以如此，我們在接受了別人如此多的溫暖和愛后，為何做不到？
悟——生命的意義和人間的大愛。沒有邪惡，只有善良，沒有憤怒，有的只是快樂的氣息。這本書簡簡單單的想象讓人深思，就像愛給童年鍍上的一層鵝黃色的金邊，絢爛多姿。
六年級作文 篇5
星期天的小雨淅淅瀝瀝地下個不停。我趴在陽臺邊，心里悶極了。也不知什么原因，突然，有興致去外面透透氣。我拿了把傘，帶上鑰匙下了樓。
當我正在小區(qū)附近亂逛的時候，看見遠處有一位老爺爺。他柱著拐杖顫巍巍地向前走著，任憑雨點打在他的身上。我急忙走近一看，原來老爺爺是一位雙目失明者。在那干癟的皮膚上，刻著歲月的一道道痕跡。一雙如枯枝的手上布滿了老繭。由于沒有盲道，老爺爺走的十分吃力，步子凌亂，好像一不小心就會絆倒。我輕輕地跟在老爺爺后頭，舉高雨傘，為老爺爺遮雨。
不知不覺地走了許久，突然，老爺爺被絆了一下。我低頭一看，不經(jīng)脫口而出：“誰這么沒有公德心，怎么把水泥板拖出來了！”那老爺爺聽了我的話，把拐杖放在一邊，慢慢地蹲下來，在雨中摸索著，我插口道：“老爺爺，您看不見就別折騰了，免地傷了手。再說，別人都沒去管它，您干嘛插手。”老爺爺頭也不抬，說：“別人是沒關系的，如果像我這樣的人走過的話，豈不是要出事？大家都是小區(qū)的公民，為小區(qū)盡點責任也是應該的嘛！”語氣里透著一絲堅定。我震驚了：現(xiàn)在的人都只想著自己的利益，從不為別人著想。我不由自主地拉起老爺爺?shù)氖郑瑤椭阉喟宸呕卦弧Ｎ曳路鹂匆娝麥啙岬难劬υ诎l(fā)光。
雨，仍然在下，我舉著雨傘，攙扶著老爺爺繼續(xù)走著，走在通往他家的路上，我是他的引路人；而在學習做人的道路上，他，一個雙目失明的人，卻是我很好的引路人。
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