【精華】七年級單元作文錦集6篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的七年級單元作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級單元作文 篇1
教學設想：
1、結合教材第三十三頁單元作文訓練的要求，在學生完成大作文的基礎上，對第一單元的作文進行講評，讓學生在實踐與講評中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
2、對第一單元五篇課文和七年級上冊“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學生對這些課文的理解。（實際上，我在講第一單元的五篇課文時已經對作者的寫作思路作了單獨地分析，為本次課及上一次作文課進行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結合《從百草園到三味書屋》的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進行這次教學。
教學目標：
學會抓住人物特點，寫出人物個性。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、學生齊讀教材第三十三頁第三自然段。
二、師引：根據描寫對象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經據典。
老師對七年級上冊“多彩的四季”這一單元的內容進行串聯，讓學生回憶“抓住景物的特點進行描寫”的有關內容；同時教師結合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進行串講，讓學生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。
（展示幻燈片3、4）
三、請聽同學的朗讀：有關肖像描寫的優秀片斷。
1、初06級1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業1）
2、初06級4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業1）
教師一一進行點評，指出每一篇作文的優點與缺點。
四、請一位普通話較好的學生朗讀初06級1班趙婭丹同學的作文《老師的目光》。
教師進行重點講評。
1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學生基本能答對）
3、她的這篇作文，在結尾時，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈。”這與大家小學時常用的結尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學們，今后在寫作時應該注意學習這種方法。
五、實際練習。
教材第三十三頁練習二，在教師的引導下，學生進行作文的構思練習。
1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應當做什么？
有的學生回答：將題目補充完整。（結合上期末考試作文題目的情況，提醒學生注意題目的要求）
2、例舉初06級4班甘學良和吳成臣兩位同學的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學），這兩篇作文突出了羅麗娜同學“工作潑辣”的特點進行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？
學生開始七嘴八舌地說起來。
3、老師舉例：《紅樓夢》中對“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場時的情況——未見其人先聞其聲（重慶話中對這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動作（急忙上前握住林黛玉的手）、語言（全是一些甜言蜜語）。
五、布置作業：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個句式造句。
2、預習《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
教學后記：
1、這次作文課，由于學生已經寫過，又由于第一次作文課的講解，學生寫作的質量有了明顯的進步。
2、學生對于這種形式的`作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問了幾位學生，他們說“這次作文課讓我清楚地理解了如何進行外貌描寫和人物的刻畫，收獲不少”。
3、教師在課余時間進行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學習、想辦法，任何難題都會被克服。
七年級單元作文 篇2
若時間能倒流，我愿回到兒時的美好。——題記
“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了……”耳邊縈繞著那段熟悉的旋律;我不禁對時光的匆匆再心生感慨，想起了那段美好的時光——
八年前的某天，父親與母親用他們寬大而充滿溫柔的手握著我，父親在左，母親在右。我們走在那寬大的水泥路上，走過一棟棟拔地而起的高樓大廈，享受著夜的寧靜。我睜著水靈靈的眼睛，用稚嫩的聲音問：“什么是美好?”爸爸笑瞇瞇地看著我，回答：“美好的范圍很廣的呢!就比如你玩耍的時候就很美好。”母親用柔和的聲音說道：“你現在和爸爸媽媽在一起散步，也叫美好。我們一起度過著美好的時光。”我似懂非懂地點點頭，那段66無慮的時光真是美好。
回到現在，發現昔日的我與現在的我出現了差異。我不再對父母如此乖巧，不再對他們百依百順，甚至還會去厭煩他們，覺得他們無聊。他們的叮嚀，我嫌煩;他們用溫柔待我，得來的卻是我的惡語頂撞。昔日那個令父母開心的我?去哪兒了?是時光帶走了嗎?帶走了那段我與父母之前的美好時光?
不，其實，那段美好的時光能夠挽回。
我常常想，那段時光如此美好。我總是懷念，總是不滿于現在的自己。發現自己真的變了，變得不一樣，變得奇怪，變得不像是自己，美好的時光也隨著我的變化而改變，那段美好的時光只好封存于自己的心底，封存于記憶的水晶中，默默留念。其實，那段美好的時光不必留念，現在也可以擁有。
我常常感嘆那段美好的時光，卻忘記了把握現在的時光。那段美好的時光留給我的不僅僅是美好與值得懷念，還有的是把握現在，珍惜現在的時光，創造現在的美好時光……
我哼著王錚亮的《時間都去哪兒了》，懷念著那段美好的時光，品味著它帶給我的道理……
七年級單元作文 篇3
“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來。”多么美妙的歌詞，多么悠揚的旋律，但是，隨著年齡的增長，當我再次唱起這首歌的時候，心里真的還像陽光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時起，我開始叛逆了，把父母每天對我的噓寒問暖看成了不可理喻的嘮叨，以粗聲粗氣的回答應付了事。可能因為自己在學校里壓力太大的緣故吧，總覺得自己比不上那些成績好的學生，心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優秀的時候，我總是面無表情地聽著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進右耳朵出……
有幾次，我想主動找媽媽溝通一下，說說自己心里的酸與痛，但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵，所以，每當我把自己的意見說出來之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里，把門反鎖，趴在床上大哭一場，或者把苦水往日記本里倒。當然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開。
一次，我看到一篇報道：“一個男孩因為父母不得當的管教，賭氣跑到賭場上賭錢，并且輸得很慘，沒辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚。”看完之后，我想，是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現在，這個問題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前，回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!
唉!成長的煩惱。
七年級單元作文 篇4
大家好，我叫方XX，說起我的特點，那就是時靜，時而不靜。
先說說我靜的一面吧！
“靜”指的是看書，從周一到周四我都是個乖寶寶。一進我的“小天地，”映入眼簾的是一排排凌亂而又略顯整齊的被老師們稱之為“精神食糧”的書。“書是人類進步的階梯，也是我最真誠的摯友。”每次看書我都會不由自主的“鉆入書中,”“神游其中，怡然自得并且故時有物外之趣。”家里每次來了客人，我都會先從書中“鉆”出來打聲招呼，便又繼續鉆入書中了。
記得有一次，媽 媽新給我媽了一本“魯濱遜漂流記”我看得正入迷，正拿起筆不停地往書上記筆記。飯熟了，是餃子。我端著碟子到屋里繼續看書，夾起一個餃子，一蘸，吃了。咦？這餃子怎么有一股怪味到道哪？不管了，先看書！過了一會，我出去上側所，看見媽 媽用一種奇怪的眼神看著我，過了一會，媽 媽對我說：“方XX，你嘴上是神馬啊？”“沒有神馬啊,怎嘛了？”我在一照鏡子“媽呀”我的嘴上怎么都是許多黑糊糊的東東呢？在進屋一看“哎”把墨水當成醋蘸著吃了。媽 媽問我怎么啦，我說：“沒事，就是吃了半瓶子墨水而已。”媽 媽做了一個捂頭的動作，表示無語。我說“沒關系，‘肚子’里墨水多才聰明嗎！”自從那以后，媽 媽就叫我“小書迷，”爸爸叫我“嚼書蟲，”哥哥叫我“書呆子，”哎！迷也好，呆也罷，反正只要能看書就是最好的。
以上是我靜的一面，我也有不靜的時候哦！
禮拜六、日就是我的自由日，幾乎無時不刻在家里閑著過。當然不是像某些童鞋們去WB（網吧），而是被一些不靜的運動充斥著：籃球、羽毛球、足球、乒乓球......叫上張XX從13:00玩到18:00。每次都打得自己和張XX腰酸、背痛、腿抽筋。沒關系，明天接著去。哎！現在想靜也靜不下拉了啊！不過玩的倒是挺開心的！
這就是我，一個活潑好動，而時不時又有些安靜的我。
七年級單元作文 篇5
我愛月亮，愛她的純潔，愛她的永恒，愛她的神秘。
中秋節來到了。為了看月出，傍晚的時候我早早的出去，等著月出。
這時，天色逐漸暗下來了，大地籠罩著一片朦朧的夜色。月亮姑娘悄悄地露出了那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地。村莊、山川、田野，好象一座逼真的玉雕，莊嚴而美麗。
奔騰一天的小河，在皎潔的月光下慢慢的流淌。晚風吹來，波光粼粼，就像無數小魚在水面追逐、跳躍。河邊沙灘上有許多人在那里乘涼，輕松而閑適。連歌聲、笑聲、說話聲也像月亮那樣輕柔、和諧。
月亮越升越高，已經爬上了大樓頂。她俯視大地，把光輝揮灑。皓月當空，我瞇起了雙眼，確確實實看到了明月高懸中模模糊糊的景物。是山？是水？是天空？是云霧？還是我的影子？
“江畔何人初見月，江月何年初照人？”雖然我不是第一個見到月亮的人，但有一點是肯定的，那就是月亮的無私，月亮的默默奉獻，還有她那促使人類不斷進行探索的神秘感。也許，月亮上的黑點是蘊藏著寶藏的山脈，正等待著我們去開發。
啊，月亮你是一條淙淙的溪流，時時刻刻為人們送去情感的活水，你是歷代文人溺愛的孩子，使他們的文字千百年來一直年輕、燦爛。你伴隨人類走過了漫長的歲月，滄海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，你的飽含風霜之美，使世人永遠有如面對得道的高僧——可望而不可及。你的純潔、永恒、神秘永遠得寵于時空的長河，贏得世人無限的眷戀與贊美。
七年級單元作文 篇6
每個人都在摸索間找尋自我，磨著自己銳利的角，將所有的棱棱角角都削去，才會變得更圓潤、更好，但在這同時，我們失去了什么?
大呼小叫、脾氣不好、常耍性子，這是我的缺點之一，或許別人不喜歡這樣的我，屢次勸戒我要改變，確實，自己也不樂見成為一個不定時炸彈，可是如果我不懂得發脾氣，或是表現出自己的不滿，那受委屈的有可能就是我自己。現在，我也積極的壓抑情緒，常常在生氣前先深呼吸，平復好之后再說出我的想法，這是現在我能為自己和別人減少更多的傷害，所想出最好的方式。
有時候別人說一句話，就能讓我低落好一陣子，心思敏感、又多愁善感，常使我吃虧，甚至別人都忘記講過那些話，我還持續的鉆牛角尖，走不出來，如此下去，受傷的往往只有自己。卻也因為如此，在悵然的情緒里，抓住了那么點靈感，寫出的文章相較于平時更加哀傷，引人進入我悲哀的遐想里，雖然常陷入低潮，但我總是很努力的將自己從挫折中扶起，繼續往前，邁向下一個難關，我現在要學習的，似乎是控制好那陰晴不定的性格吧。
某些時候，我會選擇逃避，逃避我該承擔的痛苦，逃避物是人非的現實，但到了最后，我始終要面對突如其來的挫折，因為如此我才會成長，漸漸的放下某些人、某些事，和某些已經不存在于我生活周遭的東西，逃避是無用的，可是某些時候，這卻是我能帶給自己的最大的救贖。父親常說:“面對它，解決它，放下它。”雖然某些事情到現在我都無法跨出第一步，而面對又談何容易?
于是我還在學習，學習怎么變成一個更好的人，我失去的，可能不只有逝去的時間吧。
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