語(yǔ)文期末閱讀復(fù)習(xí)
語(yǔ)文期末閱讀復(fù)習(xí)1
同學(xué)們，你們即將迎來本學(xué)期的期末考試，這學(xué)期的知識(shí)掌握到位了嗎？小編為您匯集了一年級(jí)語(yǔ)文閱讀與看圖寫話期末復(fù)習(xí)，希望能對(duì)您的考試起到幫助。
閱讀
閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法和能力的'培養(yǎng)：①正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。③運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。④在文字材料中，尋找問題的答案。⑤展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
看圖寫話
本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2、仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。
3、積累一些句式，如：誰(shuí)干什么。什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。
4、樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，把話寫完整、寫通順。
5、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
6、認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改。
更多關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文閱讀與看圖寫話期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注小編小學(xué)頻道，我們將繼續(xù)為您奉上最全最優(yōu)的小學(xué)考試知識(shí)點(diǎn)和試題資料。更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊一年級(jí)期末復(fù)習(xí)進(jìn)行查閱。
語(yǔ)文期末閱讀復(fù)習(xí)2
六招攻破文言文
技巧一：字形推斷法
漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的。了解表意偏旁的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。如“絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷絕、消失”等，如“沿溯阻絕”(《三峽》)中“絕 ”為“斷”;“哀轉(zhuǎn)久絕”(《三峽》)中的“絕”是“消失”的意思。“絕”也有“極點(diǎn)”或“極”的意思，因?yàn)閿嘟^處，也就是盡頭，如“絕巘多生怪柏”(《三峽》)中的“絕”就是“極點(diǎn)” 或“極”的意思。
技巧二：語(yǔ)境推斷法
實(shí)詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時(shí)，我們要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如“觥籌交錯(cuò)”中“錯(cuò)”字的意思就是“交叉、錯(cuò)雜”。 技巧三： 成語(yǔ)印證法
成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如“幾欲先走”中的“走”，可聯(lián)系成語(yǔ)“奔走相告”、“走馬觀花”來理解，義為“跑”。
技巧四：課文遷移法
又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課文中學(xué)過的'有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言閱讀。如“過而能知，可以為明”一句中的“過”字，如果聯(lián)想到“人恒過，然后能改”(《生于憂患，死于安樂》)中的“過”字的意思，就能理解該句中“過”字的意思也是“有過錯(cuò)(或犯錯(cuò)誤)”。
技巧五：古今對(duì)照法
即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，在古漢語(yǔ)中可能是兩個(gè)詞。 如“地方”在古代就是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等義;再如“感激”在古代也是兩個(gè)詞，是“感動(dòng)奮發(fā)”之意，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)詞，是“因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感”之意。
技巧六：對(duì)句判斷法
又稱“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法”， 即根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義。古人行文常講究對(duì)稱，文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉現(xiàn)象很多，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往在意義上具有相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，我們可據(jù)之進(jìn)行判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”(《送東陽(yáng)馬生序》)中，因“腰”與“戴”對(duì)應(yīng)，我們就可判斷“腰”在此處應(yīng)為動(dòng)詞，解釋為“腰佩”。
現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法
一、基本文體知識(shí)識(shí)記
(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比
常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
(三)說明文分類：
1、實(shí)物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)
(四)說明順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
(五)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明
(六)說明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確(科學(xué)性)、生動(dòng)(趣味性)、
議論文語(yǔ)言特征：嚴(yán)密
記敘文語(yǔ)言特征：生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確
(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文
(九)散文的特點(diǎn)：形散而神不散
(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
(十一)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)
語(yǔ)文期末閱讀復(fù)習(xí)3
課內(nèi)文言文閱讀篇
(一)林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人;黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍崱Ｗ栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉;遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日辭去，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也!”
⒈解釋加點(diǎn)字
⑴具答之()⑵有良田美池桑竹之屬()⑶屋舍儼然()
⑷各復(fù)延至其家()⑸乃不知有漢()⑹便要還家()
⒉下列加點(diǎn)字與“皆嘆惋”句中的“皆”字意義不同的是()
A、男女衣著，悉如外人B、村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?/p>
C、而兩狼之并驅(qū)如故D、黃發(fā)垂髫并怡然自樂
⒊有些成語(yǔ)出自本文，請(qǐng)寫出兩個(gè)、
⒋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)用法與其他三項(xiàng)不同的是()
A、阡陌交通B、率妻子邑人來此絕境C、無論魏晉D、設(shè)酒殺雞作食
⒌翻譯句子
(1)此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
譯文：
(2)自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境
譯文：
⒍留白，是繪畫藝術(shù)的一種手法，文學(xué)創(chuàng)作中也不乏“留白”，它給讀者留下了許多想像的空間，你認(rèn)為本文何處運(yùn)用了這種手法，試簡(jiǎn)要分析。
(二)山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
⒈《陋室銘》是古代散文中的名篇，采用了的寫法。
⒉解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)有仙則名( ) (2)斯是陋室()
(3)惟吾德馨( ) (4)無案牘之勞形()
⒊“無絲竹之亂耳”中的“之”字與下列各句加點(diǎn)的“之”字用法相同的一項(xiàng)是()
A. 策之不以其道B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
C.多助之至，天下順之 D.燕雀安知鴻鵠之志哉
⒋翻譯下面的句子。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
⒌作者引用“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”的典故是為了說明()
A.自己和諸葛亮、揚(yáng)雄一樣都居住在陋室中。
B.自己的陋室可以和諸葛廬、子云亭齊名。
C.以古代名賢自況，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
D.表明作者懷念諸葛亮、揚(yáng)子云。
(三)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
⒈解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
⑴可愛者甚蕃()⑵濯清漣而不妖()
⑶香遠(yuǎn)益清()⑷可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()
⒉ 翻譯文言語(yǔ)句
菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?
⒊ 選文第1節(jié)從 、 、 三個(gè)方面對(duì)蓮花進(jìn)行了描寫。
⒋ 短文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣對(duì)待的?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
⒌ 模仿例句，用同樣的方法造句。
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒保烁窀呱械木印?/p>
造句：我愛，因?yàn)樗?/p>
(四)明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。
⒈解釋下列加點(diǎn)的詞
⑴為宮室、器皿、人物()⑵中軒敞者為艙()
⑶舟首尾長(zhǎng)約八分有奇()⑷高可二黍許()
⒉翻譯下面句子
⑴嘗貽余核舟一
⑵中軒敞者為艙，箬篷覆之
⒊選文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么?(用文中的話回答)
⒋這件雕刻作品的主題是什么?(用文中的話回答)
⒌蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用?
(五)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
⒈解釋下面加點(diǎn)的字
⑴不獨(dú)親其親()⑵男有分，女有歸()()
⒉找出文中兩個(gè)通假字并加以解釋。
通解釋
通解釋
⒊翻譯句子
(1)貨惡其棄于地也，不必藏于己
(2)選賢與能，講信修睦
⒋選文是從哪幾個(gè)方面說明“大同社會(huì)”的特征的?
(六)自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
1.解釋下面加點(diǎn)的字。
⑴雖乘奔御風(fēng)不以疾也( ) ⑵晴初霜旦( )
2.選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)()
A.或：或王命急宣 或以錢幣乞之
B.故：故漁者歌曰 故余雖愚，卒獲有所聞
C.絕：哀轉(zhuǎn)久絕 沿溯阻絕
D.素：素湍綠潭 可以調(diào)素琴
3.翻譯下面的句子。
⑴至于夏水襄陵，沿溯阻絕
⑵素湍綠潭，回清倒影
4.文章花了大量筆墨，運(yùn)用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是采用的 描寫手法，其作用是 。
5.文中對(duì)三峽景物的描寫很有特色。請(qǐng)從文中再選出兩處景物，仿照例句進(jìn)行描寫。
例：碧綠的潭水，怪異的松柏。
(七)①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
⒈解釋下面的加點(diǎn)詞
⑴念無與為樂者( )⑵遂至承天寺( )
⑶懷民亦未寢( ) ⑷相與步于中庭( )
⒉用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。
⒊本文集中寫景的句子是第句，其主要內(nèi)容可用4個(gè)字概括為：
⒋這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。
(八)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⒈解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
⑴五色交輝( ) ⑵曉霧將歇( )
⑶夕日欲頹( ) ⑷沉鱗競(jìng)躍( )
⒉翻譯文中畫橫線句
⑴山川之美，古來共談。
⑵自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⒊發(fā)揮想像，描述一下畫浪線句子所呈現(xiàn)的景象。
⒋這篇小品文寫景富有特色，有極高的文學(xué)價(jià)值，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的賞析。
(九)浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
1.解釋加點(diǎn)詞的意義。
⑴方其遠(yuǎn)出海門()⑵每歲京尹()
⑶為火所焚() ⑷四馬塞途()
2.選出加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)()
A.為：自既望以至十八日為盛僅有“敵船”為火所焚
B.天：天下之偉觀也吞天沃日
C.百：艨艟數(shù)百騰身百變
D.而：溯迎而上而僦賃看幕
3.選出加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)()
A.天下之偉觀也勢(shì)極雄豪
B.則一舸無跡僅有“敵船”為火所焚
C.吳兒善泅者數(shù)百溯迎而上
D.分列兩岸江干上下十余里間
4.翻譯下面的句子。
⑴僅有敵船為火所焚
⑵吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。
(十)崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
1.解釋句中加點(diǎn)的字。
⑴是日更定() ⑵余拿一小船()
⑶擁毳衣爐火() ⑷客此()
2.用現(xiàn)代文寫出下面句子的意思。
⑴霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白
⑵惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已
⑶見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人
3.選出加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)()
A.白：上下一白余強(qiáng)飲三大白而別
B.余：余住西湖上下十余里間
C.更：是日更定湖中焉得更有此人
D.及：及下船及郡下
4.選出加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)()
A.舟子：舟子喃喃曰左右舟子各一人
B.是：是日更定是金陵人
C.絕：湖中人鳥聲俱絕哀轉(zhuǎn)久絕
D.飲：拉余同飲余強(qiáng)飲三大白而別
5.簡(jiǎn)答。
①文章的文眼是
②作者“雪”是按什么順序?
6.請(qǐng)你寫出兩句寫雪景的詩(shī)句。
八年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)文言文測(cè)試參考答案
(一)1.詳細(xì) 類 整齊的樣子 邀請(qǐng) 竟然 通“邀”，邀請(qǐng) 2.C 3.世外桃源 無人問津等4.D 5.⑴漁人把自己聽到的時(shí)一一詳細(xì)地告訴了桃花源村的人，他們都感嘆起來。⑵村里的人自己說他們的祖先為了逃避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)跟人世隔絕的地方。
6.只要所選之句為讀者留下了一定的想像空間，并能對(duì)此句作簡(jiǎn)要分析即可。示例：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”“具言”的內(nèi)容和“嘆惋”的是桃花源外世事變遷，人們飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦。
(二)1.托物言志2.⑴出名⑵簡(jiǎn)陋⑶高尚、美好⑷使……勞累3.B4.沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有繁雜的公文使身體勞累5.C
(三)1.⑴多 ⑵美麗而不端重 ⑶更加 ⑷親近而不莊重
2.對(duì)于菊花的愛好，陶淵明之后就很少聽到有人喜歡;對(duì)于蓮的愛好，和我一樣的還有什么人呢?
3.生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、品格氣質(zhì)
4.言之成理即可。5.略
(四)1.⑴雕刻⑵是⑶零數(shù)⑷左右
2.(1)(他)曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船。(2)中間高起而寬敞的`是船艙，(刻著)用竹葉做成的船篷覆蓋著它。3.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。4.大蘇泛赤壁
5.構(gòu)思的巧妙說明是在泛游赤壁
(五)1.⑴以……為親⑵職業(yè)女子出嫁 2.矜，通“鰥”老而無妻的人。與，通“舉”。選拔 3.⑴(人們)憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象(而要去收貯它)，卻不是為了獨(dú)自享用 ⑵把有賢德、有才能的人選出來(給大家辦事)，(人人)講求誠(chéng)信，崇尚和睦。
4.(1)人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛。(2)人人都能安居樂業(yè)。(3)貨盡其用，人盡其力。
(六)1.⑴飛奔的馬 ⑵早晨 2.B 3.⑴至于夏天江水漫上丘陵的時(shí)候，下行和上行的航路都被阻絕了 ⑵雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子 4.側(cè)面描寫(間接描寫) 渲染出三峽秋景的凄清蕭瑟。
5.例：飛懸的瀑布，悲涼的漁歌 險(xiǎn)峻的山峰，凄厲的猿啼
(七)1.⑴考慮，想到⑵于是，就⑶睡覺⑷共同，一起 2.只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。 3.(即“庭下……蓋竹柏影也”)概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(只要能扣緊“月”來概括即可) 4.曠達(dá)、豁達(dá)
(八)1.⑴交相輝映 ⑵消散 ⑶墜落 ⑷潛游在水中的魚 2.⑴山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。⑵自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。3.略4.略
(九)1.⑴當(dāng)……時(shí)⑵年⑶燒⑷堵塞2.C3.C4.⑴只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。⑵幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，披散著頭發(fā)，渾身刺著花繡
(十)1.⑴完了，結(jié)束⑵撐，劃⑶穿⑷客居 2.⑴岸邊樹木早已是冰花一片晶瑩，湖面上到處是白氣彌漫著，天空與云霧、山嶺、湖水，上上下下全都白了⑵僅僅只有那西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭也只看到那么一小點(diǎn)，小船看起來如小草般，船上的人看起來只有兩三粒米那樣大小罷了⑶看見我，十分高興地說：“湖中想不到還會(huì)有這樣的人。” 3.D 4.B 5.⑴癡 ⑵由面到點(diǎn)6.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
【語(yǔ)文期末閱讀復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-15
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法06-13
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思（精選13篇）06-30
小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)12-05
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7篇04-01
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思(7篇)04-01
小升初語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)6大方法09-15
2017高考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)題（有答案）09-11