語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重說(shuō)的訓(xùn)練論文
對(duì)于一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確、流利地說(shuō)話是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，也是一項(xiàng)必須具備的能力。但目前，小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的說(shuō)話卻往往不盡如人意：不是說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、反反復(fù)復(fù)，就是干癟癟的一兩句，甚至有個(gè)別人一句也說(shuō)不出來(lái)。
究其原因，還是學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)較少，說(shuō)的水平較低，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)、都會(huì)說(shuō)。對(duì)于如何訓(xùn)練，我們可以嘗試一下以下一些方法：
一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望
說(shuō)的訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種說(shuō)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。因此，說(shuō)話內(nèi)容的選擇很重要，選擇的內(nèi)容知識(shí)面要寬一些，要選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《云雀的心愿》這篇課文時(shí)，我就趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：你的心愿是什么？由于問(wèn)題貼近學(xué)生生活，很多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，還要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意說(shuō)，而且有可說(shuō)的內(nèi)容。
二、選取文章，進(jìn)行技巧訓(xùn)練
小學(xué)課文課本中，很多都是文質(zhì)兼美的文章，我們可以利用這些文章（或者從其它課外讀物中選取典范性的文章），指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。特別要讀好人物的對(duì)話，要根據(jù)人物不同的年齡、性別、職業(yè)和各自獨(dú)特的個(gè)性，讀出不同的聲音、不同的語(yǔ)調(diào)、不同的身份。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。通過(guò)這些朗讀活動(dòng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、課外活動(dòng)，繼續(xù)朗讀訓(xùn)練
要想學(xué)生說(shuō)得好，僅僅靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在課外安排較多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。課外訓(xùn)練可以采用以下一些方法。
1、看碟片。
我們可選取課文方面的碟片，也可以選取其它一些朗讀材料方面的碟片，作為自己訓(xùn)練的范例，揣摩為什么這樣讀，并在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣就能有效地提高聽(tīng)說(shuō)的質(zhì)量。
2、分組訓(xùn)練。
可以按自愿結(jié)合的原則，組成幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練小組，每次訓(xùn)練時(shí)確定一個(gè)中心、抓住一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題，以小組活動(dòng)為主，可以經(jīng)常組織交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
3、舉行活動(dòng)。
可結(jié)合課堂訓(xùn)練的'內(nèi)容，在一定的時(shí)間內(nèi)舉行朗讀、復(fù)述、講故事、演講、口頭作文等訓(xùn)練評(píng)比活動(dòng)。
這些活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，也可以在全班舉行，這樣，既能提高學(xué)生說(shuō)的興趣，又能檢查訓(xùn)練效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”之心，在班級(jí)里形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四、利用教材，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練
課文課本是最好的說(shuō)話訓(xùn)練材料，它為我們提供了許多的口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式，我們要有意識(shí)地在課堂上加強(qiáng)說(shuō)話的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《虎門(mén)硝煙》這篇課文后，課后有這樣一道題：以“我站在林則徐塑像前”為題，寫(xiě)一段話。由于這道題有一定的難度，所以我就讓學(xué)生先小組討論：可寫(xiě)些什么內(nèi)容？接著根據(jù)他們的交流適當(dāng)板書(shū)，然后再讓他們自己說(shuō)。由于學(xué)生交流過(guò)了，說(shuō)起來(lái)就容易多了，而且即使交流后不會(huì)說(shuō)，或說(shuō)得沒(méi)條理，但根據(jù)板書(shū)的提示也能說(shuō)得差不多。等學(xué)生“說(shuō)”后，再讓他們寫(xiě)，這樣學(xué)生就會(huì)寫(xiě)了。
現(xiàn)行的蘇教版教材中，有很多插圖，我們也可以利用插圖來(lái)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生看插圖，然后問(wèn)他們看到了什么？想到了什么？由于圖很簡(jiǎn)單且貼近學(xué)生生活，學(xué)生說(shuō)得津津有味。這種利用課本進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的方法，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種簡(jiǎn)單易行的方法。
另外，課文中的口語(yǔ)交際，我們可以按下面的步驟進(jìn)行訓(xùn)練：
1、個(gè)人說(shuō)，小組評(píng)。
以小組為單位，個(gè)人說(shuō)，小組評(píng)，這樣說(shuō)和評(píng)的面都比較廣，人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)，可以相互補(bǔ)充、互相啟發(fā)；通過(guò)評(píng)，可以共同提高。
2、代表說(shuō)，全班評(píng)。
在小組人人參與說(shuō)的情況下，推選一名代表到全班說(shuō)，說(shuō)后全班評(píng)議。選取的代表，不一定就是說(shuō)得好的同學(xué)，也可以是存在一定困難（或問(wèn)題）的同學(xué)。
3、適當(dāng)小結(jié)。
在全班說(shuō)和評(píng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)小結(jié)，這是教師主導(dǎo)作用的一個(gè)非常重要的方面。通過(guò)小結(jié)，不僅要使學(xué)生懂得說(shuō)的優(yōu)缺點(diǎn)，而且要提到理論高度，讓學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么、評(píng)什么、怎樣說(shuō)、怎樣評(píng)，從而掌握說(shuō)和評(píng)的一般規(guī)律，提高說(shuō)話素質(zhì)。
總之，充分利用教材，將說(shuō)話訓(xùn)練融合在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基本方法。當(dāng)然，要想學(xué)生說(shuō)得好，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
（1）做個(gè)文明聽(tīng)眾。在同學(xué)說(shuō)話時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)專心致志地聽(tīng)，不要交頭接耳、指手畫(huà)腳，避免給說(shuō)話的同學(xué)增加心理負(fù)擔(dān)。
（2）做好說(shuō)的準(zhǔn)備。在上課時(shí)，不少老師肯定會(huì)有這樣的體會(huì)：有的同學(xué)在上課時(shí)心不在焉，一旦被指名說(shuō)話時(shí)，就會(huì)慌慌張張，這樣，說(shuō)話時(shí)難免結(jié)結(jié)巴巴，甚至沉默不語(yǔ)、答非所問(wèn)。因此，上課精神集中，充分做好說(shuō)話的準(zhǔn)備，也是說(shuō)好話的關(guān)鍵。增強(qiáng)了說(shuō)話能力，做好了充分準(zhǔn)備，相信同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話時(shí)就能暢所欲言了。
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