小學語文拼音教學中激發(fā)學生興趣的教學設計分析

時間：2020-11-29 12:02:47 教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文拼音教學中激發(fā)學生興趣的教學設計分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文拼音教學中激發(fā)學生興趣的教學設計分析

　　小學語文課程是培養(yǎng)學生對語文知識學習興趣的關(guān)鍵時期，拼音教學屬于符號性教學，具有一定的抽象性，因此，語文教師應該提高對拼音教學工作的重視程度，做好教學活動的設計環(huán)節(jié)，采用趣味性、啟發(fā)性等多樣化教學方法打造生動活潑的課程教學環(huán)境，以此激發(fā)學生對漢語拼音的學習興趣。

　　一、創(chuàng)設趣味性學習活動

　　年齡小、發(fā)散思維能力有限、活潑好動是小學生普遍存在的特點，因此教師在對其開展拼音教學工作時，應該緊扣小學生的特點，有針對性地創(chuàng)設一些富有直觀性的教學活動。例如在進行漢語拼音ɑ、o、e的教學時，教師為了使小學生學會ɑ、o、e三個單韻母，正確地對其進行發(fā)音，認清每一漢語拼音的形態(tài)，能夠正確書寫，在此基礎上扎實地掌握ɑ、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。語文教師就可以通過“找家人”的游戲活動，將ɑ、o、e每一個漢語拼音的四個聲調(diào)標寫在拼音卡上，一共設計兩組，分給班級的男生與女生，繼而教師說：“當我說出一個漢語拼音時，你們要找出它所對應的四個聲調(diào)，男女組分別有四人舉出拼音卡，哪組速度快且準確率高將會獲得小紅旗的獎賞�！痹谶@樣充滿激勵與競爭色彩的教學環(huán)境中，小學生參與的興趣自然被有效地激發(fā)，那么ɑ、o、e四聲的教學效率就會明顯增強。教學活動的設計形式應多樣化，教師應該從小學生的性格特點出發(fā)，這樣小學生參與教學活動、學習漢語拼音的勁頭勢必會高漲。

　　二、編寫趣味性詩歌

　　長期的教學實踐表明，發(fā)現(xiàn)在很多教學環(huán)節(jié)中許多拼音之間可以構(gòu)建一定的關(guān)系，那么利用這一優(yōu)勢教師可以借助拼音之間這種特殊的關(guān)系巧用拼音詩歌，組織小學生對其進行閱讀與誦讀，實踐教學證明詩歌在拼音教學進程中的應用，使學生在發(fā)音上達到準確性，使學生對拼音的特征有全面的了解。例如，在漢語拼音g、k、h的教學課堂上，教師結(jié)合學生自控能力較差、形象思維初步建立以及無意注意占優(yōu)勢的特點，擬編了“哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵�！边@支兒歌，并鼓勵小學生在念兒歌的時候?qū)⒛承﹦幼魅谌脒M去，最終使學生掌握“g、k、h”這3個聲母的正確讀音，分清它們各自的形態(tài)，例如像個花環(huán)又像9的g，當學生會正確書寫上述三個聲母時，教師繼而向?qū)W生出示ga、ka、ha、ge、ke、he、gu、ku、hu這些音節(jié)，鼓勵學生主動找出這些音節(jié)的聲母與韻母，此時就有小學生說“在‘ga’中，聲母是g，韻母是a”。由此可見，趣味性兒歌在拼音教學課堂上的應用，有效地強化學生對知識的理解與掌握，最大限度地激發(fā)學生的興趣，還能夠輔助教師順利將各種拼音知識銜接在一起，使學生在愉悅的教學環(huán)境中萌生對更多拼音知識學習與探究的樂趣。

　　三、使拼音教學環(huán)境生活化，培養(yǎng)與強化學生對漢語拼音學習的興致

　　我國著名的思想教育家陶行知先生認為，離開生活的教學不是好教學，因此語文教師在開展拼音教學活動之時，應積極地結(jié)合實際生活，使學生意識到語文知識在日常生活中無處不在；例如在漢語拼音i、u、ü這三個單韻母的教學中，教師為了使學生深刻記憶i、u、ü這三個拼音，教師對學生說在發(fā)“i”音之時，聯(lián)系自己身上的“衣”；在發(fā)“u”音之時，聯(lián)想傍晚在枝丫上鳴叫的烏鴉；“ü”的形體與生活中的笛子極為相似。在生活化的'教學課堂上，學生更加熟悉漢語拼音的發(fā)音形式以及特有的形態(tài)，此時他們對漢語知識學習的興致必然高漲，在這樣的拼音教學課堂上，教師有效地培養(yǎng)與鍛煉了學生應用普通話的習慣，為其識字與閱讀奠定堅實的基礎；生活化的拼音教學課堂上，小學生對漢語拼音達到了學以致用的目標，強化了對它們記憶的程度，在興趣的驅(qū)使下提高了對拼音的學習能力�？傊�，在漢語拼音教學中，教師應該從學生的實際學習能力出發(fā)，深入研究他們的性格特點，始終堅持以學生為主體、因材施教、循序漸進的教學原則，應用多樣化、趣味性的教學手段，使學生感受到學習漢語拼音的快樂，激發(fā)對語文知識學習的興趣與熱情，此時小學拼音教學質(zhì)量勢必會大幅度提升，學生也會在興趣的驅(qū)使下更好地感悟到語文課程開設的意義，為日后的語文學習打下基礎。

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