七年級語文導入語的設計反思
“好的開始是成功的一半”，導入語的設計是課堂教學的一個重要環節。好的導語能夠激發學生的學習興趣，使學生快速進入課堂，點燃學生課堂的激情。在平時的教學中，我覺得一下幾種方法能迅速地把學生“領進”課堂：
一、故事導入法。
故事導入法就是用與課文有關的典故、笑話、傳說、寓言等引出課題的一種導入方法。比如講《福樓拜家的星期天》時，老師講一些和文中人物有關的趣事以引起學生的學習興趣。
二、情境導入法。
所謂情境導入法，就是教師充分利用直觀、巧妙的手段，創造出一種有生氣、有吸引力的情境，激發學生學習興趣的方法。情境導入法注重的是學生情感的挖掘，洋溢是人文的.情懷，通過極富感染力的導語使學生入情、移情、陶情。
三、設疑導入法。
所謂設疑導入法就是教師有意提出疑問，制造懸念，從而激發學生的求解愿望，積極地思考問題的一種方法。如：教學魯迅的《孔乙己》時這樣導入，“魯迅說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢？”
四、歌曲導入法。
歌曲導入法就是用歌曲的形式導入新課的一種方法。歌曲能激發學生興趣，調動學生積極性；凈化心靈，陶冶情操，使學生受到美的教育。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。
五、抒情導入法。
中學語文教材中，有的課文情感性強，或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，教學這樣的課文，就易運用抒情導入法。
就像于漪所說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”在教學中我們要好好琢磨這“第一錘”怎么“敲”才能激起學生思維的“千層浪”。
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