小學(xué)語(yǔ)文《小小竹排畫(huà)中游》教后反思
這節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)很累，自己沒(méi)有投入，學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)入課文的情景。究竟是哪里出了問(wèn)題呢？以下是我的反思。
一、訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，每個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水。
這節(jié)課內(nèi)容太多太雜，識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文。識(shí)字過(guò)程中對(duì)生字的認(rèn)識(shí)不落實(shí)，只是叫學(xué)生讀，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讀音難點(diǎn)，如三拼音、平翹舌音等。識(shí)字的方式較單一。理解課文分析過(guò)細(xì)，像“魚(yú)米鄉(xiāng)”就沒(méi)有必要讓學(xué)生理解。朗讀指導(dǎo)方法不當(dāng)，齊讀使用太多，老師范讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、表演讀等方式可以加進(jìn)去。
二、課文信息太多太雜亂，擾亂了學(xué)生的思維。
“猜猜禾苗長(zhǎng)大后是什么？”“河兩岸哪最漂亮？”“你見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)嗎？”等問(wèn)題與課文學(xué)習(xí)關(guān)系不大，反而擾亂了學(xué)生的`思維。有點(diǎn)東一榔頭，西一棒槌的感覺(jué)。
三、多媒體畫(huà)面太多，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。
在備課的時(shí)候，我想讓孩子更多地了解江南的美麗，特意找了許多江南的風(fēng)景圖片讓孩子欣賞，但是每一張圖片的出現(xiàn)，都會(huì)引來(lái)一陣驚呼，孩子的注意力已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移到了圖片上，設(shè)計(jì)的目的沒(méi)有達(dá)到。
反思不足，尋找原因，我覺(jué)得是自己對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有吃透，沒(méi)有把握好一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，觀念還受高段語(yǔ)文教學(xué)的影響。“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。”今后多學(xué)習(xí)，與孩子們一起成長(zhǎng)吧。
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