司馬遷發(fā)憤寫史記語文教后反思
《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這節(jié)課，匡教研上過，鎮(zhèn)江市骨干教師石群上過，作為我，一個普通的小學(xué)語文教師，我聽課之后，深深地被震撼。整個課堂實施下來，我的體會是：一堂成功的語文課是需要諸多要素構(gòu)成的。
我以為，教師課前大量的準(zhǔn)備工作十分重要。可謂“磨刀不誤砍柴工”“工夫在詩外”。“臺上十分鐘，臺下十年功”可能說的就是這個道理。只有教師充分地與文本對話，占據(jù)更多的資源，并將這些資源內(nèi)化為教師自己的知識結(jié)構(gòu)中，呼之欲出時，上課的時候才能游刃有余，得心應(yīng)手。其次，教師要有幾招鼓勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的妙法，要學(xué)會煽情，要能夠以自己的情感調(diào)動學(xué)生的情感，為學(xué)生的'感悟表達(dá)創(chuàng)設(shè)一個和諧的情境，適時地對學(xué)生進行即時性的發(fā)展評價。這對于教學(xué)活動實在是太重要啦！因為，學(xué)生在情緒體驗中更加積極地投入學(xué)習(xí)，在積極的心理體驗中，學(xué)生能夠輕松地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂與滿足才是對學(xué)生最好的獎勵。第四，教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終，將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教與學(xué)兩股力量整合起來，就能大大地提高學(xué)習(xí)的效率。同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要全神貫注地關(guān)注，注視著學(xué)生的點滴進步，及時糾正學(xué)生每一個你能發(fā)現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得點滴的進步
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