低年級學生說話能力的培養(yǎng)語文教學反思

時間：2021-02-15 08:18:16 語文百科

　　根據新課程標準的要求：低年級學生要求在說好一句話的基礎上，能用完整連貫的話口述一件簡單的事。但學生語言表達能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而是要經過長期的培養(yǎng)和訓練，這就要求對學生的語文表達能力進行有計劃，有目的，有步驟的培養(yǎng)。

低年級學生說話能力的培養(yǎng)語文教學反思

　　首先，教材內容與課外內容的結合。

　　在小學語文教學中加強說話訓練，內容必須接近兒童生活，富有兒童情趣，讓學生喜歡聽，聽后有話想說，這是培養(yǎng)和發(fā)展學生說話能力的前提。因此可考慮在充分利用教材內容的基礎上，增加一些必要的課外內容，也就是引導學生由說說教材內容到說說課外內容，說說生活內容。

　　1、利用教材內容進行說話訓練。教材的寓言、童話，一些故事性、情節(jié)性較強的記敘文，或一些能喚起想象描述的.詩歌，都可以作為說話訓練的內容。選擇故事作為說話訓練內容，不能單純地適應學生的口味，追求課堂氣氛活躍，讓學生聽聽而已。應該注意故事內容應具有知識性、趣味性、啟迪和教育性，能給學生留下深刻的印象，或對其今后的學習，生活能產生積極的影響。在教學《人有兩件寶》時，我給學生講了一個《小猴自修噴水池》的故事，小猴子修噴水池修了三次，第一次光畫圖，第二次光動手，結果沒修成。第三次先設計好了才動手修，結果修了一個漂亮的噴水池。聽了故事之后學生通過說故事、評故事，更好地理解了課文，明白了“用手不用腦啥也辦不到，用手又用腦才能有創(chuàng)造”的道理，達到了預期效果。

　　2、結合生活實際進行說話訓練。在閱讀教學中，聯(lián)系小學生現(xiàn)實生活中的實際，往往能使課堂教學取得理想的效果。著名的特級教師于永正教師在這方面有許多成功的范例，他在上《狐假虎威》一課時，有個教學片斷是這樣的。

　　師：請大家看看“管理”這個詞在哪句話里？

　　生：（讀）“老天爺派我來管理你們……”

　　師：咱們班王明同學是干什么的，知道嗎？

　　生：王明是我們班的圖書管理員，是管理圖書的。

　　師：你們的家長是干什么的？（學生紛紛舉手其中一個說她媽媽是會計）

　　師：你媽媽當會計是管理什么，知道嗎？說說。

　　生：我媽媽在雜貨品公司當會計，她是管理……

　　師：有知道的嗎？――我告訴大家是管理財務的。

　�。ò鍟贺攧眨ㄓ钟幸簧f他爺爺是交通警衛(wèi)）

　　師：交警是干什么的，知道嗎？

　　生：管理交通。