頂針的修辭手法作用
修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。下面是小編為大家收集的頂針的修辭手法作用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
頂針是用上一句的結尾作為下一句的起頭，這種富于蟬聯美趣的(上遞下接)的修辭手法叫頂針。頂針又叫頂真、蟬聯、連珠。
或者說，把上句結尾的詞語用在下句的開頭，使鄰接的句子(多指分句)首尾蟬聯，這種修辭手法叫頂針。頂針也寫作(頂真)，又叫連珠。
或者說，用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯珠。(黃伯榮、廖序東《現代漢語》下冊)
或者說，用前一句的結尾，作后一語句的開頭，使語句蟬聯遞接，這種組織句子的方法叫頂針，又叫聯珠。
或者說，將上句結尾的詞語做下一句的開頭，使上下句的首尾蟬聯，一環扣一環，這樣的修辭手法叫做(頂針)(或寫作(頂真))，也叫(聯珠)。
或者說，頂真又名(頂針)，(繼踵)、(聯珠)、(鏈式結構)。用前句最末的詞語作為后句開頭的詞語，或用前段最末的句子作為后段開頭的句子，上遞下接，環環相扣
頂針還叫(連環)，從結構上可分詞頂針、詞組頂針、句子頂針三類;從上遞下接的緊松上可分近頂和遠頂兩類。例如：
[1]竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。
(初中語文第四冊五課《井岡翠竹》)
[2]他是我的本家，比我長一輩，應該稱之曰(四叔)，是一個講理學的老監生。他比先前并沒有什么大改變，單是表面老了些，但還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我
(胖了)，說我(胖了)之后即大罵其新黨。(高中語文第二冊十六課《祝福》)
[3]也沒什么難懂的。反正說的都離不開修溝，修溝反正是好事，好事反正就得拍巴掌，拍巴掌反正不會有錯兒。是不是?老太太!(初中語文第六冊十七課《龍須溝》)
[4]丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉，吾將醉兮發狂吟!(高中語文第四冊十課《群英會蔣干中計》)
[5]天時不如地利，地利不如人和。(初中語文第五冊二十三課(《3盂子4二章》)
[6]斯大林曾經說過，脫離實際的理論是空洞的理論。空洞的理論是沒有用的，不正確的.，應該拋棄的。(初中語文第六冊九課《什么是知識》)
[7]—九五八年，朱總到玉門，鴨十八井正噴，親臨視察，步步走近風吹油花濺滿身。油花濺滿身，急壞鉆井工人，連忙上前擦拭。老總偏不肯，含笑說：留個紀念話語不多動人心。
話語不多動人心，井深情更深，他帶油香走全國，響起躍進足音……
(梁上泉《朱總到玉門》)
[8]有的時候在山根河邊的坪壩上，在坪壩上競賽的場面最壯闊……(初中語文第三冊六課《記一輛紡車》)
[9]太陽經過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，這七種顏色的波光長短不同，紅光波長，紫光波短。(初中語文第五冊二十課《花兒為什么這樣紅》)
[10]有的把竹簡和木牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做(策)，也可以寫作(冊)。這個(冊)字多像在幾片竹簡中間，穿上了一條繩索的樣子。(初中語文第六冊八課《從甲骨文到口袋圖書館》)
例[1][2][3][4][5][6](均屬近頂，因為后句(或后段)的(頭)，緊跟前句(或前段)的(尾)，有嚴格的(上遞下接)。[1]例屬詞頂針;[2]例前面屬詞頂針，后面屬詞組頂針[3][4][5][6]例均屬詞組頂針;[7]例屬句子頂針。
例[8][9][10]均屬遠頂，因為上遞與下接之間有間隔的詞，這里是不十分嚴格的頂針，但仍然保留著頂針的修辭作用。例[8][9]頂針的是詞組，故又叫不嚴格的詞組頂針;
例[10]頂針是一個詞，故又叫不嚴格的詞頂針。
頂針的修辭作用是：從內容上，可使描繪更加清晰，使說理更加嚴密，使抒情更顯深切;從形式上，可使行文環環相扣，層次清晰，結構緊密，語氣貫通。此外，還能增強節奏感以體現語言音樂美。