初中修辭手法什么作用
修辭手法，是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面請看小編帶來的初中修辭手法什么作用！
中考常見考點列舉與作用
比喻
比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
答題格式：
運用了比喻的修辭手法,將_____比喻成____,生動形象地寫出了_______,表 達了作者_____之情.
擬人
擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
答題格式：運用了擬人的修辭手法,賦予____以人的情感和動作, 把什么人格化了。生動形象地寫出了 _____,表達了作者______之情。
夸張
夸張：對事物的性質、特征等故意地夸大或縮小。
作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
答題格式：強調/突出_______, 給人留下深刻印象,表達效果突出。
排比
排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
答題格式：
運用排比的修辭手法,生動形象地寫出_______,表達了作者_________之情. 語調鏗鏘,句式整齊,增強語勢,突出情感,增加表現力。
對偶
對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。
如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
反復
反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。
反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
作用：突出思想，表達強烈的感情，分清層次，加強節奏感。
答題格式：運用反復的修辭手法,突出的表現了 ______(句子描 繪的內容),強 烈地表達_______(句子表達的情感)
設問
設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容（概括該修辭手法表現(引出)的內容+引起思考和注意,興趣）。
如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。
答題格式：
設問手法引出/強調_______,引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣
反問
反問：無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
作用：反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
答題格式：
運用反問的修辭手法,更有力地強調_____(把反問句改成陳述句), 發人深省,語氣更強烈,激發讀者思考。
其它
1、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
如：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我們應該記住這一真理。
2、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
如：不拿群眾一針一線。
先生，給現錢，袁世凱不行么?
3、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
中考易錯點辨析
1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多數情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：
�、俦硎颈扔鞯模核L得很像他哥哥。
②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
�、郾硎纠e。如：攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2．區分設問和反問
設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。
如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士。(設 問)
難道你就覺得只是樹?(反問)
3．借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一種，側重于“喻”的喻體和本體相似的`關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。
�、诮栌骺梢該Q成明喻，借代不能。
4．區別排比和反復
排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。
反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。
如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)。
中考題型例舉
[題一] 對下列使用的修辭手法判斷正確的一項是（ ）
�、偎l現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。
�、谙襁@樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？
③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！
④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！
A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設問③排比④比喻
C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張
[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案] C
[題二]“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么修辭方法?有什么作用?
[答案] 比喻；抓住了公園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發閱讀興趣，( 答到意思即可)
[解說] 考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。
[題三] 下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（ ）
A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。
B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？
C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。
[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案] B
[題四]文中的語言富有表現力，結合上下文作簡要品析下面句子。
金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。
答：運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。
[解說]這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章，揣摩語句。
[題五]對下列句子所使用修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（ ）
A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿著深切的懷念。
運用比喻，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。
B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。
運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。
運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。
D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？
運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。
[解說] B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A
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