初中語文的修辭手法

時間：2024-05-14 23:13:55 秀雯語文百科

初中語文的修辭手法

　　初中階段所學習的修辭手法比較多，為了讓大家更加全面并且有效率地進行復習，下面是小編整理的初中語文的修辭手法，歡迎大家閱讀！

初中語文的修辭手法

　　初中語文的修辭手法

　　一、修辭手法的種類

　　共有12種，比喻、擬人、夸張、對比、反問、設問、對偶、對比、引用、借代、反復、反語。

　　二、修辭手法由易到難排列順序

　　引用反復反語擬人夸張對比設問反問排比對偶比喻借代

　　1、設問與反問的區別

　　設問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。

　　設問語氣較弱，反問語氣較強。

　　設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。

　　2、排比與對偶的區別

　　排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。

　　排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應詞性基本相同。

　　排比字數靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數相等。

　　3、借代與借喻的區別

　　借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關系。

　　借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構成明喻。

　　4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？

　　方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

　　這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。

　　方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物（包括人）。

　　（1）、這棵樹像我家門口的那棵樹。

　　這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻。

　　（2）、他很像他的父親。

　　這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構成比喻，不是比喻。

　　三、由深入淺地學習八種重點修辭手法

　　由易到難排序

　　反復擬人夸張設問反問排比比喻對偶

　　學生理解他們。

　　1.反復

　　定義：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這就叫反復。

　　如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　類型：1、連續反復；2、間隔反復

　　作用能加強節奏感，突出某個意思，強調某種感情。

　　2、擬人

　　定義：把生物或無生物直接當作人來描寫，賦予他們認得思想和動作行為，給人以鮮明的印象何深切感受，就叫擬人。

　　作用

　　擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

　　3、夸張

　　定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

　　作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調的作用。

　　4、設問

　　定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

　　作用：能喚起讀者注意，啟發思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強調的作用。

　　5、反問

　　定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。

　　作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。

　　6、排比

　　定義：用三個或三個以上結構相似的并列語句，巴相關的意思連續說出來的一種修辭手法，叫做排比。

　　作用：

　　1、能把要表達內容的重點加以強調，給人印象鮮明突出。

　　2、具有很強的概括力。

　　3、宜于抒發壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

　　7、比喻

　　定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

　　作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

　　類型：明喻、暗喻、借喻。

　　8、對偶

　　定義：用一對字數相等、結構相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。

　　作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。

　　四、修辭手法訓練

　　1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）

　　2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

　　3、可憐的人啊，現在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）

　　4、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對偶）

　　5、滿窯李圍得不透風。（夸張）

　　6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶）

　　7、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（設問）

　　8、偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得他不容易飛過高高的峰頂。（直接反復）

　　9、啊，鄉愁呀；如輕煙似的鄉愁呀！（間接反復）

　　初中語文的修辭手法

　　1. 比喻

　　(1)比喻的特點及作用

　　特點：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

　　作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

　　(2)比喻的種類

　　①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。”

　　②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

　　③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

　　④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)

　　2.比擬

　　(1)比擬的特點及作用

　　把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

　　(2)比擬的種類

　　①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

　　②擬物。例如：我們老實，才有惡霸，我們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

　　3.借代

　　(1)借代的特點及其作用

　　借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

　　(2)借代的種類

　　①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

　　②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

　　③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

　　④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

　　⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

　　⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

　　⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

　　⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

　　(3)補充：借喻與借代的相同點與不同點

　　相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現

　　不同點：

　　a 借代的作用是“稱代”即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

　　b 構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

　　c 借喻可改為明喻和暗喻，而借代不能。

　　4.夸張

　　(1)夸張的特點及其作用!

　　夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

　　(2)夸張的幾種形式

　　a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

　　5.對偶

　　(1)對偶的特點及其作用

　　對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

　　(2)對偶的幾種形式

　　①依內容分可分為正對、反對、串對。

　　正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

　　例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

　　反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

　　串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

　　②依形式分可分為工對、寬對。

　　所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

　　③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

　　成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

　　句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　6.排比

　　(1)排比的特點及其作用

　　排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。

　　(2)排比的幾種形式

　　a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

　　b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　7.設問

　　設問的特點

　　“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

　　8.反問

　　反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

　　反問的形式有兩種：

　　(1) 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

　　(2) 用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？”

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