常用修辭手法使用及運用
在小學(xué)的階段中遇到的修辭手法修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中我們小學(xué)作文運用最多的是比喻、擬人、夸張、排比。那么這些修辭手法到底有什么作用呢？我們使用這些修辭手法會給我們的文章增添什么呢？如何能讓學(xué)生在作文中更好的運用這些修辭手法呢？
一、關(guān)于比喻
所謂比喻就是在寫作中將一種事物當(dāng)做另外一種事物來寫的一種寫作手法，它包括兩個部分，本體和喻體。本體，就是被描寫事物的本身，喻體就是被比喻的事物，本體和喻體之間要有一定相似之處。這樣比喻才能恰當(dāng)。比喻句的作用有以下三個方面的作用和好處，一是：使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是：使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
在寫作中對這種修辭手法的使用一定要做到準確、恰當(dāng)，才能把比喻句寫好，例如：“朝霞映紅天空�！保ㄟ\用比喻法）我們可以寫成“朝霞象一團火,把天空燒得通紅”在這里面我們把“朝霞”比喻成“一團火”，是寫出了“朝霞”和“火”的相似之處，它們之間的相似之處在于它們的顏色，如果在這里我們把朝霞比喻成其它的事物就不恰當(dāng)了。把“映紅”改成了“燒的通紅”又顯得更加生動、形象。又如，“火柴燃起來了，多么溫暖多么明亮的火焰哪……”將這句話改成比喻句我們可以進行如下的改寫“火柴歡快地燃起來了，跳動的火焰如同頑皮的笑得燦爛孩子，多么溫暖多么明亮的火焰哪！”句子在改動以后變得更加生動、形象了。所以在比喻句的使用中，我們一定要做到，準確、生動、形象。
二、關(guān)于擬人
擬人是寫作中用得做多的一種修辭手法，所謂擬人就是將事物賦予人的性格，把事物當(dāng)做人來寫的一種寫作手法。在擬人的運用中一定要注意把人的一些特征帶入事物中來寫，把事物人格化。擬人的作用很多，其中最重要的是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。 在對擬人的使用中一定要注意到的是，一定要對事物賦予人的`性格特征，使人讀起來能夠聯(lián)想到人的某一特征，另外在擬人的使用中一定要注意和比喻想?yún)^(qū)分，擬人句不用比喻詞“像”、“比如”、“仿佛”..........如果出現(xiàn)這些詞語就不是擬人句，如：“火柴歡快地燃起來了，跳動的火焰如同頑皮的笑得燦爛孩子，多么溫暖多么明亮的火焰哪！”這句話雖然也有人的一些性格等，但是這句話運用了比喻詞“如同”那么這句話我們只能把它看成是比喻句，不能當(dāng)做擬人句來寫，這是我們在做練習(xí)和寫作中都需要注意的一點。寫好擬人句，學(xué)生平時要多做練習(xí)多積累。只有如此才能更好的運用這種修辭手法。
三、關(guān)于夸張
夸張就是運用一些手法，對事物的一些特征進行夸大，抒發(fā)自己的強烈情感�？鋸埖淖饔靡话惚憩F(xiàn)在，可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。我們在運用這種方法的時候一定要注意結(jié)合事物本身的特征來寫，例如，“會場響起了熱烈的掌聲�！备某煽鋸垶椤皶䦂鲰懫鹆死坐Q般的掌聲”
同樣是寫掌聲的大，運用夸張和不運用夸張表達的效果就不一樣。我們可以很清晰的感覺到第二句的表達效果要好一些。另外，在夸張句中一定不能脫離事物的本質(zhì)特征來寫，若果脫離了那么句子也便出現(xiàn)了問題。
四、關(guān)于排比
排比是小學(xué)階段最難的一種修辭手法了，排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
�。ㄒ唬┡疟鹊淖饔茫�
�。�、內(nèi)容集中，增強氣勢；
�。�、敘事透辟，條分縷析；
�。场⒐�(jié)奏鮮明，長于抒情。
（二）排比與對偶的區(qū)別：
�。薄ΨQ性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。
２、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
�。�、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
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