非連續性閱讀文本技巧

時間：2022-10-14 16:57:31 語文百科

非連續性閱讀文本技巧

　　非連續性文本是教材的有機組成部分，它注重從學生的思維特點、思維習慣、思維能力、思維過程來展示歷史事件的發展變化過程。以下是小編幫大家整理的非連續性閱讀文本技巧，歡迎閱讀與收藏。

非連續性閱讀文本技巧

　　非連續性閱讀文本技巧篇1

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　　非連續性文本閱讀的基本要求是要從所提供的材料中尋找有用的信息，包括字面信息以及隱藏的信息等。比如，公交車牌這一非連續性文本閱讀，要讓學生從中尋找出出發地——目的地之間的路線、班次等。這種指向閱讀，是一種基本信息獲取的方法。

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　　獲取信息僅僅是基礎，作為教師，還需要積極引導學生對信息進行整理，尋找出隱藏的信息，這才是關鍵。這需要學生在全面閱讀非連續性文本的.基礎上，著重對文本資料進行邏輯推理。比如，閱讀課外閱讀調查表：

　　讓學生從表中找出不同年級的學生分別看了那些書，比例分別是多少，進而在數據變化中得出自己的結論。這就需要學生不僅學會獲取信息，還需要學會在數據變化中，準確尋找出它們之間的聯系以及變化。這是非連續性文本閱讀能力更高要求。

　　（三）判斷推理

　　學生在學會獲取信息、整合信息之后，作為教師還要積極引導學生根據已有的知識、經驗以及自己的想法，綜合判斷，進行簡單的推理，并提出自己的觀點。比如，給學生提供的一組非連續性文本——《飼養蚯蚓》，包括實驗材料、實驗現象、實驗結論以及蚯蚓生活環境資料等。要求學生作出判斷：在什么地方容易找到蚯蚓以及如何飼養蚯蚓等。這就需要教師首先指導學生快速閱讀材料，了解文本大意；接著，尋找關鍵內容，即蚯蚓的生存環境，引導學生進行簡單推理，然后作出判斷。

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　　關注非連續性文本閱讀，除了練習，更重要的是教師在課堂里積極地加以應用。在課堂上最能體現非連續性文本應用的，莫過于板書。這種由詞語或者表格形式構成的板書，往往隱含著整節課的內容。比如，在《泉城》這一課，就可以引導學生根據泉水的名字、方位以及特征等進行表格歸納。這種非連續性文本的創建與運用，可以培養學生的總結能力、邏輯推理能力以及對文本的拆分、整合能力。

　　（五）評價檢測

　　非連續性文本閱讀，重點是處理信息的能力，其關鍵詞是“說明”“解釋”“討論”。而近幾年來，非連續性文本閱讀往往糅合在綜合性實踐內容里。因此，教師要引導學生走進生活，鼓勵他們參與社會實踐。當然這種非連續性文本閱讀評價重在“閱讀”，是以考查學生閱讀能力為最終目的。而新課標中提到的“形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發展的資料”，還有平時的“行為觀察與記錄，問卷調查，面談討論等各種方法”等，對非連續性文本閱讀評價具有很強的指導意義。

　　非連續性閱讀文本技巧篇2

　　一、了解文章類型

　　“非連續性文本”，是相對于由句子和段落組成的“連續性文本”而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式呈現。它的特點是直觀、簡明、概括性強，易于比較。

　　二、抓住閱讀關鍵

　　第一，抓取關鍵，獲取信息。

　　“非連續性文本”蘊含著豐富的信息，在獲取信息的時候，我們首先要看標題。標題往往會最精準地概括文本內容，先看圖標題，有利于我們更好地把握文本內容。此外，“非連續性文本”有不少是圖的形式呈現的，如數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、地圖等。所以我們要鍛煉從圖上抓取關鍵信息的能力，學會提取圖中有價值的重要信息，如事物的變化趨勢，數據的增減等。當然，除了標題和圖，我們也要留意其他文字信息。

　　第二，整理信息，合理推斷。

　　從材料中提取關鍵信息后，我們就要將這些信息進行簡單的整合，并結合題目進行合理的.推斷。這樣做能讓我們對材料有更精準的了解，對于我們后續的答題有一定幫助。

　　三、把握�？贾攸c

　　第一，常考題型之整合信息。

　　說說你從文本中獲得的哪些信息？

　　解決技巧:

　　此類題型考查的是我們對文本的概括能力，我們需要從標題、文本中抓取關鍵信息，并歸納整合。在閱讀的過程中，我們可以使用勾畫的方法，標注重點，方便后續整理。

　　第二，常考題型之具體分析。

　　請針對文本中給出的信息或反映的現象，合理安排模糊項活動或者提出合理的建議。

　　解決技巧:

　　回答此類提前，我們需要先弄清文本的主題。假如要安排某項活動，我們就要根據文本給出的限制，做出合理安排；假如要提出建議，我們就要結合生活實際，提出可行的建議。