《生命 生命》一課一練閱讀題（精選5篇）
在日常學習、工作生活中，只要有考核要求，就會有練習題，只有多做題，學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程，多做題。還在為找參考習題而苦惱嗎？以下是小編整理的《生命 生命》一課一練閱讀題，歡迎大家分享。
《生命 生命》一課一練閱讀題 1
1.讀拼音，寫詞語。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（）（） （）（）（） （）
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動—— 干擾 —— 震動——
反義詞：浪費—— 柔軟—— 長久——
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指___________。“好好地使用”的意思是_______________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，這句話說明了____________________________。
2、修改病句。
（1）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續不斷地在我頭頂上飛來飛去。
________________________________________________________
（2）飛蛾那種求生的.渴望令我震憾，我忍不住放了它！
________________________________________________________
（3）墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。
《生命 生命》一課一練閱讀題 2
第一部分：
1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。（5分）
癡想（ ） 隱秘（ ） 凝成（ ） 喧騰（ ） 瞬間（ ）
2．體會下列詞語在句子中的意思。（4分）
⑴我常伏在窗口癡想（“癡想”這個詞在這里是什么意思？）
⑵一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思？）
3．劃分下列詩句的朗讀節奏：（4分）
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
4．體會詩句的意義，回答問題：（4分）
⑴“于是，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個山頂”為什么說是“隱秘的想望”?
⑵“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
5．《生命 生命》一文開頭寫小飛蛾是什么意思？（4分）
6．瓜苗一例，從 這個角度去說生命力之強大。（2分）
7．《生命 生命》中作者的三點思考是什么？有什么聯系？（4分）
8．細讀《生命 生命》，第一段都是圍繞“ ”一語展開的，第二段都是圍繞“”一詞展開的。（4分）
9．朗讀《在山的那邊》一詩，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的`意思外，往往還有深層含義。探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?（4分）
10．填入下面句子中的橫線處，與上文銜接最恰當的句子是（ ）（2分）
看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便會覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量； 。
A、冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長草藻上飄蕩著。
B、冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長草藻上飄蕩著。泉上起了一片熱氣，白而輕軟。
C、冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長草藻上飄蕩著，使你不由想起一種似乎神秘的境界。
D、冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長草藻上飄蕩著。
第二部分：
（一）
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信——
在不停地翻過無數座山后
在一次次地戰勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
11．“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?（4分）
12．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句詩中，“枯干的心靈”，比喻 。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說， 。（2分）
13．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?（4分）
14．“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?（4分）
15．什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?（4分）
《生命 生命》一課一練閱讀題 3
一、積累與運用
1.給加點的字注音。
①小憩( ) 擎天( ) 撼動( )
②騷擾( ) 茁壯成長( )
2.解釋下列詞語。
①肅然起敬：
②糟蹋：
③應許：
④庸碌：
3.仿照下列句子造句。
①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
②風箏，任你飛多高也永遠受人牽制。
4.下列短語中沒有錯別字的一組是( )
A.行影不離 昂然挺立 愛慕虛榮 B.無可奈何 極力掙扎 入木三分
C.狠 之入骨 走頭無路 一模一樣 D.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》，作者 ，本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段，回答文后問題。
(一)
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的'生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態度的目的是什么?
8.請用兩句話概括①②段的內容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請用一句話加以概括。
10.你如何對待自己的生命?請簡要談談你的看法。
《生命 生命》一課一練閱讀題 4
第一部分：基礎知識
1．給下列加點字注音：
騷擾（ ） 小憩（ ） 庸碌（ ） 辜負（ ） 擎天（ ）
2．文章開頭寫小飛蛾是什么意思？
3．瓜苗一例，從 這個角度去說生命力之強大。
4．作者的三點思考是什么？有什么聯系？
5．說小瓜苗茁壯生長，昂然挺立，又說它僅僅活了幾天，是不是有點自相矛盾?
6．細讀課文，第一段都是圍繞 一語展開的，第二段都是圍繞 一詞展開的。
7．下列各句搭配恰當的一句是（ ）
Ａ．根據一國兩制的構想，我國政府分別同英國、葡萄牙政府達成了解決澳門、香港問題的決議，并于1997年和1999年順利地進行了政權交接。
Ｂ．高新科技園區以智力密集為依托，以開拓新產業和高科技成果為目標，不斷促進科研、教育與生產相結合。
Ｃ．那苗族姑娘看我這樣一比一劃地，終于明白了我的意思，高興得笑起來，忙放下背簍，指給我出山的小路。
Ｄ．會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
8．把下面的句子的內容放在以下兩種不同的語言環境中進行轉述。
⑴要求：不變更原意，力求簡明；⑵人物、人稱表達正確；⑶時間、地點交代清楚、合理。
1月4日上午，村長對李湖說：郝鈴上省城辦事去了，我明天要去北京聯系工作。她這幾天就回來，告訴她，20天以內一定要把咱們村機械廠的那批產品發往南京前進化工廠，已經來電話催了好幾次了。
A．5日，外村劉機去省城辦事，李湖托他轉告郝鈴。當天下午，劉機見到郝鈴，劉機說：
B．18日，郝鈴還沒有回來，李湖打電話給郝鈴。
李湖說：
第二部分：閱讀分析
（一）
有一個生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？
院長笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣（ ）記住（ ）不論別人出多少錢，絕對不能賣（ ）
第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要那塊石頭。
最后院長叫男孩把石頭拿到寶石市場展示。結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚成稀世之寶。
男孩興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將一切稟告院長。院長望著男孩，徐徐地說：生命的價值就像這塊石頭，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。
9．將第三段中的標點補齊。
10．第一段劃線句子運用了 的修辭手法，在文中的表達作用是什么？
11．文中加點的竟有 的意思，這是從 的角度來看的，它不能去掉的原因是 。
12．院長笑而不答是文中有 的作用。
13．給文章劃分段落。
14．一塊普通的小石頭為什么成了無價之寶？（用文中原話回答）
15．能揭示文章中心的一句話是 。
16．這個故事說明了什么道理？
（二）
⑴我喜歡在海邊靜靜地思索。當軀體休息下來的時候，往往是大腦最活躍的時候。
⑵面對浩瀚無邊的大海，就像面對縹緲無涯的星空一樣，思維的翅膀在這廣闊的天地里會飛得很遠、很遠
⑶我凝視著。頭上，那比地球還古老的（Ａ）陽光；遠處，那像大海一樣悠久的（Ｂ）群山，那從未止息過的（Ｃ）碧波，那日夜（Ｄ）進退的潮水，甚至，就在我身邊，這一塊目睹了多少人間滄桑的（Ｅ）礁石，這一切，都會使人想起世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常墜入一處無名的悵惘：人，在自然面前顯得多么渺小，人的生命又多么短暫
⑷可是有一天，一個偶然的機會，我在海邊遇見了一位熟識的老漁民。我們攀談了起來。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然感嘆地說：人和海相比，真是太渺小，太短促了。老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說：可海懂什么？他的不經意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃。我似乎獲得了一種啟示。我望著大海、群山、礁石許久，忽然產生了一個前所未有的思想。我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的'面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎？我頓時覺得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來
⑸我為這意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位漁民。可是沙灘空空的，老漁民已經出海了。舉目望去，只見前方的海面上一葉小舟在風浪中駛去，駛去，那些無名的悵惘也仿佛被它帶走了
17．第三段中加點的五處詞語的運用，是為了突出 。
18．第三段中，從陽光、群山、碧波、潮水到礁石，這樣排列的原因是什么？
19．第四段中不經意的這個詞語不能去掉，因為它照應了 和 這兩個詞語。
20．第四段中猶如一道電光在我心靈深處一閃一句中，把 比作 ，其含義是 。
21．第四段中海懂得什么？山懂得什么？兩句話的意思是（ ）
Ａ．表示作者在思索海與山所懂得的東西
Ｂ．表示作者對海與山所懂的東西的迷惘和不解
Ｃ．表示作者已認識到海與山并不懂得什么
22．第四段中另一種眼光的含義是什么？
23．第五段中那些無名的悵惘指的是 。
《生命 生命》答案
1．略
2．從全文看，寫的不是怎樣對待小動物，而是生命本身，所以作者強調一切生物都有強烈的求生欲望。
3．生命的誕生
4．第一點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考又進一層，是將目標、信念付諸行動了。三點思考是逐步深入的。意思相近即可
5．并不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠瓜子本身的養分，確實茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一旦香瓜子本身的養分消耗盡了，就沒有新的養分可以吸收，活了幾天就夭折了。
6．生之欲望；生命力
7．Ｃ
8．Ａ．李湖要我告訴你，你們村長去北京前告訴他，叫你一定要在19天以內（或24號以前）把你們村機械廠的那批產品發往南京前進化工廠，人家已經來電話催了好幾次了。Ｂ．村長去北京前告訴我，叫你一定要在6天以內（或24號以前）把咱們村機械廠的那批產品發往南京前進化工廠，人家已經來電話催了好幾次了。
9．略
10．反問；寫出小孩的悲觀思想，為下文作鋪墊。
11．竟然；小男孩；表現了小男孩的意外和驚喜。
12．設置懸念
13．院長笑而不答。／有一天，
14．由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。
15．只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。
16．略
17．自然的永恒、強大。
18．按照作者觀察時由上而下，由遠而近的順序。
19．似乎不假思索；隨口
20．老漁民的話；一道電光；老漁民的話啟發了我的思想認識。
21．Ｃ
22．從有沒有意識、思想、感情的角度看問題。
23．人在自然面前顯得渺小、短暫。
《生命 生命》一課一練閱讀題 5
①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。我趁它停在眼前小歇時，一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！
②我常常想，生命是什么呢！墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子。隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯成長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的'生命力，令我肅然起敬！
③許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸。但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應許自己，絕不辜自生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．解釋第②自然段中加橫線的詞語。
擎天撼地：__________________________
肅然起敬：__________________________
2．“我”忍不住放了小飛蛾的原因是：__________________________。
3．小瓜苗才存活了幾天，為什么說它有“擎天撼地的生命力”？
____________________________________________
4．①②⑧自然段的三件事例，分別從三個角度給了作者強烈的生命意識。這三個角度是：___________、__________、__________。
5．作者對生命的思考可分為三個層次。仿照下面對第一層次要點的概括，歸納第二、三層次思考的要點。
第一層次：要對自己負責，好好使用生命，讓人生有意義。
第二層次：____________________________________________
第三層次：____________________________________________
6．下列對文章內容的理解，有誤的一項是（）。
A．作者呼喚“生命”，表達了強烈的生命意識和積極的人生態度。
B．寫小飛蛾，是為了告訴人們：小飛蛾是一條生命，一切生命都有強烈的求生欲望。
C．心臟的跳動，讓“我”感受自己的生命，強烈的生命意識震撼了“我”，讓“我”嚴肅地思考人生。
D．文章呼喚人們珍視生命，堅強勇敢，讓自己有限的人生活得光彩而有價值。
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答案：
1．擎天撼地：舉起天，撼動地，形容強大的生命力。
肅然起敬：非常恭敬。
2．“我”被小飛……困難要有勇氣，要有信心。
第三層次：面對惡劣的環境，要積極問上。
6．B[1]
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