《恐龍的滅絕》課文原文

時間：2021-08-10 19:20:56 二年級下冊

《恐龍的滅絕》課文原文

　　恐龍的滅絕

《恐龍的滅絕》課文原文

　　作者：沈晨光

　　我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢?

　　一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

　　另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。

　　還有其他的種種說法，比如：地球上的哺乳動物越來越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕;突然流行的傳染病，使恐龍滅全部死亡;全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

　　這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。

　　《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識15個生字，理解詞語，能正確書寫“嚴、寒、謎”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進行復(fù)述，明白其中的邏輯關(guān)系。

　　3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探索的興趣和愿望。

　　教學(xué)重難點

　　1.能流利地朗讀課文。

　　2.用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法。

　　課時安排 2課時

　　課前準備生字卡片課件

　　教學(xué)流程。

　　第一課時

　　一、談話激趣，聊聊恐龍

　　1、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

　　2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

　　3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　⑴　學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　⑵　交流朗讀中的難點(字音或長句)，師生共同練讀。

　　2、同桌互讀，讀通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認識。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

　　5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

　　⑴　出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識?

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。

　　⑵　朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　體會到恐龍歷史的長遠，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　　⑶　教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　2、朗讀反饋，以讀代答：

　　⑴　教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生：一種說法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀：另一種說法是……(朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。)

　　師引讀：還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

　　在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀，邊讀邊思考;最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”

　　1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么?

　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

　　3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

　　新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。

　　“另一種說法”

　　1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么?

　　2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

　　學(xué)生自由讀后，談自己的.感受。

　　3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4、小研究。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　　(　　)植物大量枯萎、死亡

　　(　　)宇宙行星撞上地球

　　(　　)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

　　(　　)地球一片黑暗