（實用）唐詩
唐詩1
1． 雄雞一唱天下白——唐．李賀《致酒行》
2． 野曠天低樹， 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》
3． 野曠沙岸凈， 天高秋月明——（南朝宋）謝靈運《初去郡》
4． 天蒼蒼， 野茫茫，風吹草低見牛羊——（北齊）北朝民歌《敕勒歌》
5． 一夫當關， 萬夫莫開——唐．李白《蜀道難》
6． 青山看不厭，流水趣何長——唐．錢起《陪考功王員外城東池亭宴》
7． 江作青羅帶，山如碧玉簪——唐．韓愈《送桂州嚴大夫同用南字》
8． 青山遮不住，畢竟東流去——宋．辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》
9． 會當凌絕頂，一覽眾山小——唐．杜甫《望岳》
10。 江流天地外，山色有無中——唐．王維《漢江臨泛》
唐詩2
我的老師曾說：“不同的年齡領會詩詞的意境是不同的。”的確，唐詩宋詞陪我走到今天時，我發現隨著年齡的增長，唐詩宋詞在我的感悟中越來越散發出無可比擬的魅力。
小學一年級時，唐詩宋詞走進了我的生活。語文課上，我學會了《詠鵝》，無論走到哪里，見到熟人張口就背，一番表演后，總能得到大人的夸獎。詩詞與我一樣的'幼稚，只是剛剛開始，就像小草在發芽，淡淡的。
小學四年級時，我看到了詩人白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描摹下的美麗江南。我聞到了楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花的芬芳。在詩詞走進我的生活時，就像未成熟的蘋果，青青的。
今天的我已經走進了初中，大量的詩詞歌賦吸引著我。閑暇時，我與李白“舉杯邀明月”，與蘇東坡“把酒問青天”。去體驗“一覽眾山小”的雄奇；去了解“大漠孤煙直”的壯觀；去欣賞“曲徑通幽處”的幽美……無知的我走向了成熟，這時的詩詞與我就像小樹一樣，枝繁葉茂的。
在欣賞詩詞時，我也不忘了從詩人遭遇的角度評價詩詞.為那婉約、柔美、凄苦的李清照而嘆息，我從充滿她濃濃的愁緒的《醉花陰》中讀懂了她滿懷的相思之苦。我為那有著雄心壯志的辛棄疾而感慨萬千，《破陣子》中，我看到了他保家衛國的一腔赤誠……
以后的路還有很長，詩詞也會始終陪伴我，我相信，以后我還會在讀懂詩詞的同時，更深的感悟生活的真諦。
唐詩3
《送友人》
作者：李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【注解】：
1、郭：城墻外的墻，指城外。
2、蓬：草名，枯后隨風飄蕩，這里喻友人。
3、茲：現在。
4、班：分別。
【韻譯】：
青山橫臥在城郭的'北面，白水泱泱地環繞著東城。
在此我們一道握手言別，你象蓬草飄泊萬里遠征。
游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。
頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……
【評析】：
這是首送別詩，充滿詩情畫意。首聯工對，寫得別開生面。先寫作別處的山水：青山橫亙外城之北，白水環繞東城潺流。此兩句以“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”。“青”、“白”相間，色彩明麗。“橫”字刻出山之靜態，“繞”字畫出水之動態。如此描摹，揮灑自如，秀麗清新。中間二聯切題，寫分手時的離情別緒。
前兩句寫對朋友飄泊生涯的關切，落筆如行云流水，舒暢自然。后兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來表明心意。寫得有景有情，情景交融。
尾聯更進一層，抒發難舍難分的情緒。化用：《詩經·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴”句，嵌入“班”字，寫出馬猶不愿離群，何況人乎？烘出繾綣情誼，真是鬼斧神工。
詩寫得新穎別致，豐采殊異。色彩鮮艷，語言流暢，情意宛轉含蓄，自然美與人情美水乳交融，別是一番風味。
唐詩4
張若虛、劉希夷所創造的詩歌意境美 他們對盛唐詩興象玲瓏之美的影響
經過九十馀年的發展，初唐詩歌在題材范圍的擴大、體物寫景技巧的成熟、聲律的完善和風骨的形成等諸多方面，已為唐詩藝術的繁榮奠定了基礎。與此同時，在詩歌意境的創造方面，張若虛和劉希夷的詩歌提供了成功的經驗。
張若虛是初、盛唐之交的一位詩人，大致與陳子昂等人同時登上詩壇。由于史傳無確載，其生平事跡不詳，只知他是揚州人，做過兗州兵曹，與賀知章、張旭和包融齊名，被稱為“吳中四士”。他的詩僅存兩首，但一篇《春江花月夜》，就奠定了他在唐詩史上的大家地位。這是一首長篇歌行，采用的是樂府舊題，但作者已賦予了它全新的內容，將畫意、詩情與對宇宙奧秘和人生哲理的體察融為一體，創造出情景交融、玲瓏透徹的詩境。詩人先從春江月夜的寧靜美景入筆：
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
月色中，煙波浩淼而透明純凈的春江遠景，展示出大自然的神奇美妙。詩人在感受這美麗景色的同時，沉浸于對似水年華的體認之中，情不自禁地由江天月色，引發出對人生的思索：
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月待何人，但見長江送流水。
由時空的無限，遐想到了生命的無限，感到神秘而親切，表現出一種更深沉、更寥廓的宇宙意識。詩人似乎在無須回答的天真提問中得到了滿足，然而也迷惘了，因為光陰畢竟如流水，一去難復返。所以從“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”開始，轉而敘寫人間游子思婦的離愁別緒，明凈的詩境中，融入了一層淡淡的憂傷。這種從優美而來的憂傷，隨月光和江水流淌于心上，徐緩迷人。當全詩以“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”收束時，仍有一種令人回味不盡的綿邈韻味。
相類似的詩境創造，在劉希夷的詩里亦能見到。他的代表作《代悲白頭翁》，觸景生情，以落花起興：“洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家！洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息。今年花落顏色改，明年花開復誰在？”在深微的嘆息聲中，有一種朦朧的生命意識的覺醒，由對自然的周而復始與青春年華的轉瞬即逝的領悟，詩人寫出了千古傳誦的名句：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”花相似而人不同的意象，深藏著詩人對生命短促的.悼惜之情。這種帶有青春傷感的情思貫穿全篇，并通過對紅顏美少年和鶴發白頭翁的對比描寫而愈顯濃烈，創造出興象鮮明而韻味無窮的詩境。
張若虛和劉希夷在詩歌意境創造上取得的進展，如將真切的生命體驗融入美的興象，詩情與畫意相結合，濃烈的情思氛圍，空明純美的詩境，表明唐詩意境的創造已進入爐火純青的階段，為盛唐詩的到來作了藝術上的充分準備。興象玲瓏、不可湊泊的盛唐詩的隨之出現，也就是十分自然的了。
唐詩5
唐詩宋詞溫柔、旖旎，流傳久遠，俘獲人心，在我心中留下了揮之不去的光影……
我眼中的唐詩宋詞是“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的悲戚蒼涼；是“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗風光；是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的大展宏圖；是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適淡然……
我眼中的唐詩宋詞是炊煙，是鴿哨，是端午的龍舟，是中秋的火把；是廣袤野性的塞北大漠，是邊塞叱咤的金戈鐵馬，是寒山古寺的悠悠鐘聲……
我眼中的唐詩宋詞是文天祥的“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”以廣闊的心胸表明了以死報國的堅韌決心。將生死視若浮云，應以一片紅心留于人間，記入青史信念，磊落胸懷，至死不懼，奮振昂揚，豪情四射……
我眼中的唐詩宋詞是杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的憂國憂民。他用犀利的巨筆，描繪了一幅破敗不堪的城池及悲痛無奈的心理。成為了經久不衰的詩篇……我眼中的唐詩宋詞更是岳飛“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。”的悲憤。十二道金令召不回的是滿腔熱血。無奈昏君在位，小人當道，空有一腔報國熱情卻無處施展，何人會為這等愛國英雄拭淚……我眼中的唐詩宋詞是范仲淹的'“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷。
我眼中的唐詩宋詞是中國古代文化中一顆璀璨的明珠，涉過的時間長河流轉千年，突破語言壁壘廣為流傳，超越一個鼎盛時代的一切，抽象為唐宋的符號。不敗的千年文化在唐詩宋詞中越發澄澈，醇厚、清晰。聆聽它音韻優美，回味悠長；吟誦它膾炙人口，使人激情飛揚……
放下手中的筆，我心中不禁感嘆道：中華詩詞，幸甚至哉，歌以詠志！
唐詩6
在我小的時候，爸爸總是抱著本《唐詩三百首》，津津有味地讀著。
有時，我會突然被一種巨大的響聲嚇到，立馬跑向響聲發出的地點。但結果只有一個，就是爸爸讀到了一首好唐詩，正拍案叫絕呢。
爸爸讀書的這種強烈反應，讓幼小的我不禁感嘆：“這一定是一部神奇的書！要不然，爸爸怎么會這樣癡迷？”于是，我好奇地翻開了第一頁，認真地讀了起來。其實，我只是在裝模作樣，我可不懂這些古詩。終于，我垂頭喪氣地合上書。
這一幕正巧被爸爸看見了。
爸爸對我說：“這些詩是古人留下的文化精華。你讀不懂的，你還小。”這話可是在我的傷口撒鹽啊，我更無精打采了。見此情景，爸爸馬上換了種語氣，鼓勵我說：“以后我每天講一首給你聽，你慢慢就懂了。”
我眼里閃著金光，興奮極了。
爸爸一頁頁翻著這本《唐詩三百首》，我在一旁拽著他的衣角，嚷嚷著：“快點快點，就這首了！”我指著“春望”這兩個大字。于是乎，爸爸帶著悲憤的感情朗誦著：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，我也跟著朗誦著：“烽火連三月，家書抵萬金。……”
日復一日的唐詩學習，我從來都不覺得厭煩。有時候，爸爸在忙其它事情，我也會自己抱著那本《唐詩三百首》，一頁一頁的翻著，讀著“會當凌絕頂，一覽眾山小”、“好雨知時節，當春乃發生”等等。溫和的燈光照在書上，每一顆字都變得金光閃閃。過了這么久，我才猛然發現，爸爸的講解是多么有用。爸爸的講解里并沒有什么奢華的'語言，簡潔明了，而且還通俗易懂。每首詩我都聽得津津有味。可是一旦自己去看，理解的遠遠沒有那么深。
現在，我已經像爸爸一樣，癡迷于這本神奇的書了。這本書里散發著唐代詩歌的芬芳，也見證了我少年時代的美好。
唐詩7
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。今天，我們就一起來學習《唐詩五首》，去感受古典詩歌獨特的魅力，品析古代詩人留給我們的精神美餐。
學習目標
1.有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩。
2.品味語言，體味詩歌的內涵。
3.培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學過程
第一課時《野望》《黃鶴樓》
一、新課導入
中國是詩的國度，山水田園、借景抒情、托物言志……各種類型的詩歌，不僅讓我們領略到祖國的山川名勝之美，還讓我們了解到詩人的內心世界，與他們同喜同悲。今天這節課，我們將學習兩首借景抒情的唐詩，王績的《野望》和崔顥的《黃鶴樓》
二、自學指導（一）——預習與交流
1.朗讀詩歌，圈點課文生字詞。
東皋（gāo）徙倚（xǐ）驅犢（dú）采薇（wēi）
崔顥（hào）千載（zǎi）萋萋（qī）
2.作者鏈接
王績(約589—644)，字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經》《酒譜》，注有《老》《莊》。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。
崔顥(704—754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他的《黃鶴樓》，據說李白為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。
3.背景鏈接
《野望》：王績入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩作于詩人辭官隱居東皋（在今山西河津）之時。
《黃鶴樓》：唐代詩人崔顥游宦到湖北武昌的黃鶴樓，有感而作。此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉之佳作。
三、自學指導（二）——合作與探究
學習《野望》
（一）整體感知
1.讀準節奏。
野望
東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。
牧人/驅犢返，獵馬/帶禽歸。
相顧/無相識，長歌/懷采薇。
2.理解詞語
（1）皋：水邊高低。
（2）薄暮：傍晚。薄，接近。
（3）徙倚：徘徊。
（4）犢：小牛。
（5）禽：泛指獵獲的鳥獸。
（6）采薇：采食野菜。據《史記伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。
3.讀通詩意
用自己的話說說這首詩的意思。
【交流點撥】傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！
（二）文本探究
齊讀詩歌思考：
1.詩人眺望原野，看到了哪些景色？請賞析。
【交流點撥】所見景色：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。
2.“相顧無相識，長歌懷采薇”流露出詩人怎樣的思想感情？
【交流點撥】這兩句表面說自己在現實中無認識之人，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友。實則流露出詩人孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。
學習《黃鶴樓》
（一）整體感知
1.讀準節奏
黃鶴樓
昔人/已乘黃鶴/去，此地/空余/黃鶴樓。
黃鶴一去/不復返，白云千載/空悠悠。
晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。
日暮鄉關/何處是?煙波江上/使人/愁。
2.理解詞語
悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。
晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。
歷歷：分明的樣子。
萋萋：茂盛的樣子。
鄉關：故鄉。
3.讀通詩意
用自己的話說說這首詩的意思。
【交流點撥】昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。天氣晴好，江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的春草繁茂濃綠。時至黃昏，不知何處是我家鄉？看江面煙波渺渺更使人煩愁！
（二）文本探究
齊讀詩歌思考：
1.詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？
【交流點撥】詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠，繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思鄉的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。
2.既然寫思鄉之愁，本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現了詩人內心的什么情感？
【交流點撥】本詩引用黃鶴樓的神話傳說，實際上是想借空蕩蕩的黃鶴樓表現詩人內心的孤寂與苦悶。
3.哪兩句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？這兩句描寫的繁榮景致，有什么作用？
【交流點撥】“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”以繁茂之景反襯凄清之情，更加烘托出詩人孤寂的思鄉之情。
4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》，曾說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”這首詩究竟美在何處呢？
【交流點撥】一是意中有象、虛實結合的意境美。詩從樓的命名之由來著筆，借傳說落筆，然后生發開去。仙人跨鶴，本屬虛無，說它“一去不復返”，就有歲月不再、古人不可見之憾；仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，正能表達世事茫茫之慨。詩人這幾筆寫出了那個時代登黃鶴樓的人們常有的感受，氣概蒼莽，感情真摯。
二是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫美。首聯描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江，崢嶸縹緲之形勢。頷聯在感嘆抒情中，描繪了黃鶴樓的遠景，表現了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀。頸聯游目騁懷，直接勾勒出黃鶴樓外江上明朗的日景。尾聯徘徊低吟，間接呈現出黃鶴樓下江上朦朧的晚景。詩篇所展現的整幅畫面上，交替出現的有黃鶴樓的近景、遠景、日景、晚景，變化奇妙，氣象恢宏；相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。全詩在詩情之中充滿了畫意，富于繪畫美。
三是聲調自然、音節明亮的音樂美。詩中雙聲、疊韻、疊音詞的多次運用，如“黃鶴”“復返”等雙聲詞，“此地”“江上”等疊韻詞，以及“悠悠”“歷歷”“萋萋”等疊音詞，造成了此詩聲音鏗鏘，清朗和諧，富于音樂美。
四、板書設計
敘事：時間地點
寫景：樹、山（靜態）
牧人、獵馬（動態）
抒情：孤獨、寂寞、惆悵
虛寫：樓去人空
實寫：眼前之景
抒情：思鄉之愁
五、拓展延伸
1.收集描寫黃鶴樓的詩。
【交流】
黃鶴樓
賈島
高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。
青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？
岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。
定知羽客無因見，空使含晴對余暉。
2.江南三大名樓及與之有關的各名文。
【交流】湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》湖南：岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》江西：滕王閣王勃《滕王閣序》
第二課時《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》
一、新課導入
上節課我們學習了兩首借景抒情的唐詩，詩中的景給我們以美的享受，讓我們記憶深刻。這節課，我們將一起再來學習三首唐詩，繼續感受唐詩的魅力。
二、自學指導（一）——預習與交流
1.朗誦詩歌，圈點詩歌中的生字詞。
單車（dān）征蓬（péng）燕然（yān）
荊門(jīng)仍憐(lián)賈亭西（jiǎ）
啄春泥（zhuó）沒馬蹄（mò）白沙堤（dī）
2.作者鏈接
王維（701年－761年），河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》。
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士(歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士)。李白是中國文學史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創作產生過深遠的影響。
白居易（772-846），字樂天，晚年又稱香山居士，唐代大詩人。有“詩魔”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。
5.背景鏈接
《使至塞上》：開元二十五年（737）河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。
《渡荊門送別》：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。
《錢塘湖春行》：寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發，寫下了這首著名的七言律詩，抒發了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）學習《使至塞上》
1.劃分節奏
聽老師朗誦詩歌，用“/”劃分朗誦的停頓。
使至塞上
王維
單車/欲問邊，屬國/過居延。
征蓬/出漢塞，歸雁/入胡天。
大漠/孤煙直，長河/落日圓。
蕭關/逢候騎，都護/在燕然。
2.理解詞語
（1）單車：一輛車，表明此次出使隨從不多。
（2）問邊：慰問邊關守軍。
（3）征蓬：飄飛的蓬草，古詩中常用于比喻遠行之人。
（4）胡天：胡地的天空，泛指胡人居住的'地方。
（5）孤煙：古代邊防報警時點燃的烽煙。多用狼糞，取其輕直且聚，不易為風吹散。
（6）長河：指黃河。
3.整體感知
（1）讀通詩意。用自己的話說說這首詩的意思。
【交流點撥】我奉命慰問戰士輕車奔赴遙遠的邊關，以典屬國的身份長途跋涉路過居延。有如蓬草隨風萬里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國的藍天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直，滔滔的黃河邊遠望一輪落日大而渾圓。在蕭關巧遇巡邏偵察的騎兵，告知我都護仍在遙遠的燕然山前線。
（2）讀懂詩情。此詩寫了一件什么事？抒發了作者什么感情？
【交流點撥】通過作者敘述出使邊塞的經歷和沿途風光，抒發了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉異地飄泊的愁緒。
4.名句賞析
找出文中寫景的名句，并賞析。
【交流點撥】大漠孤煙直，長河落日圓。
這兩句詩是被王國維稱為“千古壯觀”的名句。詩人以傳神的筆調描繪了進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光。大漠向無邊的遠方延展，視角廣，景深長，給人以開闊、廣袤、深邃的感覺；但這僅是平面的構圖，接以“孤煙直”三個字，便有了立體感。“孤”顯出人煙的稀少。“直”表現出詩人對邊塞景物的驚異。“長河”的形象橫亙在畫面中，把畫面分割為兩段，又增添了構圖的活潑感。而“落日圓”則為被分割的畫面涂上了統一的色調，顯示出渾然一體的氣勢。這里，圓與方、動與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對立的因素有機地組合在一起，既不雜亂又不單調，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。
5.小結
【交流點撥】《使至塞上》一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。無論敘事還是寫景，都準確而含蓄地反映了詩人當時激憤而抑郁的心情。單車問邊，連個隨從也沒有。行程遙遠，要過居延屬國，到西北邊陲。雖行至蕭關，卻依然還有漫長的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長河落日，既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風光，也是寫詩人那種蒼涼孤寂的情感。
（二）學習《渡荊門送別》
1.劃分節奏
聽老師朗誦詩歌，用“/”劃分朗誦的停頓。
渡荊門送別
渡遠/荊門外，來從/楚國游。
山隨/平野盡，江入/大荒流。
月下/飛天鏡，云生/結海樓。
仍憐/故鄉水，萬里/送行舟。
2.理解詞語
（1）平野：平原。
（2）大荒：廣闊無際的原野。
（3）結：凝聚。
（4）海樓：海市蜃樓。這里形容江上云霞的美麗景象。
（5）憐：喜愛。
3.整體感知
（1）讀通詩意。用自己的話說說這首詩的意思。
【交流點撥】遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現并逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉的水，流過萬里送我行舟遠行。
（2）讀懂詩情。詩的主旨句是哪一句？流露了詩人什么樣的思想情感？
【交流點撥】主旨句：仍憐故鄉水,萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，并以此引出他遠別故鄉的不舍之情。
4.名句賞析
你覺得詩中寫景最妙的是哪一句？說說理由。
【交流點撥】“山隨平野盡，江入大荒流。”由游動的視覺來寫景物的變化，景觀壯闊，遠近景結合，給人空間感和流動感。
（三）學習《錢塘湖春行》
1.劃分節奏
聽老師朗誦詩歌，用“/”劃分朗誦的停頓。
錢塘湖春行
孤山寺北/賈亭西，水面初平/云腳低。
幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。
亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒馬蹄。
最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。
2.理解詞語
（1）初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
（2）暖樹：向陽的樹。
（3）沒（mò）：隱沒。
（4）行不足：游賞不夠，即反復游賞。
3.整體感知
（1）從哪些詞語可以看出是寫初春景象？
【交流點撥】如“初平”，春水初生；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)
（2）哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
【交流點撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
（3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？
【交流點撥】“處處”“家家”說明鳥很多，與初春季節景象不太符合。“幾處”和“誰家”則很好地說明了初春時節萬物剛開始復蘇，鳥兒也只是三三兩兩活動的景象。
4.賞析語言
（1）請用你喜歡的句子賞析詩句。
①“從……中我看到了……”
②“從……中我聽到了……”
③“從……中我感受到……”
【交流點撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
（2）詩人最喜愛的是湖東的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。
【交流點撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。
四、板書設計
首聯：出使經過
頷聯：邊塞形勢奇特壯美的風光
頸聯：落日所見抑郁孤寂的內心
尾聯：到達邊塞
首聯：荊門外——遠渡的地點
楚國游——此行的目的
頜聯：山盡，江流——寫景（遠）
頸聯：飛天鏡，結海樓——寫景（近）
尾聯：故鄉水，送行舟——抒情（思鄉）
孤山寺水漲云舒
賈公亭鶯歌燕舞
白沙堤花多草淺早春圖（最愛）
游春蹤跡游人如織
五、拓展延伸
1.說說你積累的“送別”名句
【交流】
（1）海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
（2）春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易《賦得古原草送別》)
（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)
（4）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
（5）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)
（6）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)
（7）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)
（8）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2.積累描寫西湖美景的詩句。
【交流】
（1）水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》
（2）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
唐詩8
《無題》
李商隱
相見時難別亦難，
東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，
夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，
青鳥殷勤為探看。
李商隱詩鑒賞
李商隱的愛情詩以《無題》最著名。
首句以“見難”、“別難”為啟，說相見的.機會是難得的；但既相見了，又忘情不了就更難舍難離。
二句寫景“東風”即春風。一度春光易逝，轉入暮春時節，百花衰殘，凄涼無比，睹物思情。三四句對思情作進一步的描繪。以“春蠶到死”、“蠟炬成灰”作喻。蠶絲象征愛情，下句燭淚象征相思之淚。相思難盡，淚悲何極。但愛情仍堅貞不屈，至死不悔。感人至深。王六句以對方作設想之詞，“云鬢改”指容顏憔悴，“月光寒”指心境悲切。“曉鏡”“夜吟”即從早至晚，想思不已，寫出對方孤寂清冷的處境。全文從對方虛擬設想，見其思念之深。七八句進一層到急切的托情探看，“蓬山”指對方住地之遠，故以神話傳說的海外仙山名之，蓬山雖遠，但在情深者看來，卻是“此去無多路”。下句接以“殷勤探看”。“青鳥”
是傳說中西王母的傳信使者，曾在西王母與漢武帝之間傳遞消息，詩人借西王母故事，與“蓬山”相應，文情奇麗。
結句以“無多路”、“殷勤探看”，余韻無窮。
唐詩9
【作品介紹】
《宴南亭》的作者是王昌齡，被選入《全唐詩》的`第141卷第9首。
【原文】
作者：唐·王昌齡
寒江映村林，亭上納鮮潔。
楚客共閑飲，靜坐金管闋。
酣竟日入山，暝來云歸穴。
城樓空杳靄，猿鳥備清切。
物狀如絲綸，上心為予決。
訪君東溪事，早晚樵路絕。
【注釋】
①納:放置。鮮潔:指新鮮潔凈的食物。
②金管:簫笛類樂器。闋:樂終。
③酣竟:指宴罷。竟，全詩校:“一作意。”
④杳靄:昏暗迷蒙的樣子。
⑤鳥:全詩校:“一作鳴。”
⑥如絲綸:《禮記·緇衣》:“王言如絲，其出如綸。”
⑦道:全詩原作“上”，校云:“一作道”，據改。
⑧絕:全詩校:“一作闊。”
【作者介紹】
王昌齡（698—約757）唐代詩人。字少伯，唐京兆長安（今陜西西安）人。公元727年（開元十五年）進士及第，授秘書省校書郎。公元734年（開元二十二年）中博學宏詞，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年（開元二十五年）秋，獲罪被謫嶺南。三年后北歸。公元748年（天寶七年）謫遷潭陽郡龍標（今湖南黔陽縣）尉。安史亂后還鄉，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。
王昌齡在當時曾名重一時，有“詩家夫子王江寧”之稱，擅長七絕，被后世稱為“七絕圣手”。存詩一百七十余首，多為當時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調高昂，手法細膩。更多古詩欣賞文章敬請關注“”的王昌齡的詩全集欄目。
唐詩10
一、基礎知識：
1、常讀錯的字音：
拘（nì）泥 親（nì）昵 隱（nì）匿 （niān）拈花
造句：
你不要拘泥于一種生活模式，這樣會遮擋陽光雨露。
看著他和姐姐親昵的樣子，讓在場所有的人都感動不已。
這是一個隱匿很久的罪犯，這次終于出現了。
順手拈花的行為不好，要改正。
2、句式：
把字句與被字句：
把字句：指表示動作的詞語前邊使用“把”的句子。如：
我把媽媽送給我的'生日禮物弄丟了。
被字句：指陳述對象是動作的被動者而且帶有“被”字的句子。如：
媽媽送給我的生日禮物被我弄丟了。
二、文學常識：
詩中地名：
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 唐王昌齡《從軍行》
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 唐王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 唐崔顥《黃鶴樓》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 唐 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 唐杜牧《泊秦淮》
三、小閱讀：
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
4、“‘大概’‘差不我’這類說法不應該出自工程人員之口。”詹天佑這句話的意思是（ ）
A、工程人員不能說“大概”“差不多”這樣的詞語。
B、工程人員說話要注意分寸，不能用“大概”“差不多”這樣的詞語。
C、工程人員的工作要精密，不能有一點兒馬虎。
5、分析文中詹天佑說的話，它體現了詹天佑的什么特點。
唐詩11
小時候，媽媽就教我背唐詩，什么“白日依山盡，黃河入海流”，什么“慈母手中線，游子身上衣”等等。每當我背出一首，就能得到媽媽的一個獎勵。從那時起，我就喜歡上了背唐詩。后來隨著上幼兒園，上小學，我背的唐詩也越來越多，漸漸地，我不斷地從唐詩中感受到了無窮的情趣。
唐詩，讓我欣賞到大自然的神韻美麗。“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”，透過雨絲遙望草色，春的印跡朦朦朧朧，更給早春增添朦朧之美。“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，看著湖中那隨風搖曳的荷花，一股清涼不禁沁入心脾，真像是入了人間仙境。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，滿山云錦，如爍彩霞，竟比江南春花還要火紅，還要艷麗！“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這冰天雪地的美景，晶瑩剔透，就像一夜之間春風吹來，把待放的梨花吹開。
唐詩，讓我領略了大師們的人格魅力。我愛李白的浪漫飄逸，向往他“天生我材必有用，千金散盡還復來”的灑脫曠達，向往他“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀豪邁，知道了生活中應淋漓盡致地揮灑內心的真實感受，堅定自己的人生追求。我也愛杜甫的沉郁凝重，感動于他“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的愛國憂國情感，感動于他“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關心百姓疾苦的胸懷，從而明白了人生道路上不僅有成功榮譽的光環，還應有對時世的關注，對社會的.責任。
“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘。”讀書，可以明智，可以修德，可以養性。我沉浸唐詩中，書香彌漫，伴我成長，我有著一種蠶吃桑葉般的快感，心靈與詩歌共鳴。它們引領著我度過人生道路上的難關，撫慰著我遇到挫折時的創傷，還讓這枯燥乏味的日子化為了五彩多姿的歲月。我愛這不朽的唐詩！
唐詩12
1、春江花月夜
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。
人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
2、絕句
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
3、春夜喜雨
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
4、江畔獨步尋花
黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
5、絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6、江南逢李龜年
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
7、贈花卿
錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能有幾回聞？
8、望岳
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
唐詩13
己亥歲（二首錄一）
曹松
澤國江山入戰圖，
生民何計樂樵蘇。
憑君莫話封侯事，
一將功成萬骨枯。
曹松詩鑒賞
此詩題作《己亥歲》，題下注：僖宗廣明元年。
按己亥為廣明前一年即乾符六年的干支，詩大約是在廣明元年追憶去年時事而作 。己亥歲這點明 了詩中所寫的是活生生的社會現實。
安史之亂后，戰爭先在河北，后來蔓延入中原。到唐末又發生大規模農民起義，唐王朝進行窮兇極惡的鎮壓，大江以南也都成為戰場。這就是所謂澤國江山入戰圖 。詩句不直說戰禍殃及江漢流域 （ 澤國 ）， 而只說這一片河山都已繪入戰圖，表達委婉 曲折，讓讀者通過一幅戰圖，想象到兵荒馬亂、鐵和血的.現實，這是詩人運用形象思維的一個成功例子。
唐詩14
從我能說話起時，媽媽就教我讀、背古詩，我知道媽媽有望女成鳳的期望。
我三歲生日那天，媽媽給我買了一個書包，我拉開書包的拉鏈，里面有一本厚厚的書。我拿起書，好奇地問媽媽：‘‘媽媽，這是什么書？’’媽媽笑著說：“是《唐詩三百首》。以后，我們每天都去公園讀古詩好不好？’’媽媽話音剛落，我歡天喜地地說：“好哎！好哎。”媽媽知道我愛讀古詩，因為每次姐姐背古詩的時候，我就鬧著要姐姐教。
第二天，一大早我就起床了，看見媽媽已經醒來，就迫不及待地叫媽媽帶我去公園讀古詩。
今天，媽媽要教我被稱為“神童”的駱賓王七歲時寫的《鵝>》。媽媽首先讀題目：“鵝。”我也跟著讀：“鵝。”“鵝、鵝、鵝。”媽媽讀的是第一句，瞧！她的表情多么豐富；聽，她的聲音多么溫柔。我也學著媽媽的表情、聲音，像模像樣地讀起來：“鵝、鵝、鵝。”“曲項向天歌。”“曲項向天歌。”“白毛浮綠水。”“白毛浮綠水。”“紅掌撥清波。”“紅掌撥清波。”“唐、駱賓王。”媽媽搖頭晃腦，我也學著媽媽的樣子，搖頭晃腦地讀：“唐、駱賓王。”忽然，媽媽笑起來，我百思不得其解：“媽媽，你為什么要笑呀？”“你……你學起我的動作來真是太滑稽了。”聽了媽媽的話，我不好意思地笑了起來。等我們的笑聲安靜下來了，媽媽望著我說：‘媽媽給你講個故事好不好？”“噢！講故事啰！”“春天的黎明，村莊里十分安靜……”媽媽的故事講完了，故事真好聽，我都入迷了。媽媽告訴我，她講的故事就是這首詩的意思。“哦！媽媽，我會讀了，我讀一遍給你聽。鵝、鵝、鵝……”媽媽高興地把我摟在懷里。
第二天，媽媽對我說：“昨天我們學的`是駱賓王的詩，今天我們學詩仙李白的詩。這首詩的題目是《靜夜思》……”咦，這詩怎么這么耳熟？哦！原來我聽姐姐背過。媽媽帶著我津津有味地讀：“床前明月光……”我們的聲音蕩漾在公園里。
日復一日，這本書中的詩我幾乎全能背下來了。媽媽露出了欣慰的笑容，而我也愛上了唐詩。
我愛媽媽，是她把我帶進古詩的世界，她是世界上最好的媽媽，親親我的好媽媽。
唐詩15
1、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
2、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、《登岳陽樓》
唐·杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
4、《旅夜書懷》
唐·杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似？天地一沙鷗。
5、《月夜》
唐·杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
1、《過故人莊》
唐·孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
2、《山居秋暝》
唐·王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
3、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
4、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
5、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
1、《望月懷遠》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思！
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
2、《次北固山下》
唐·王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
3、《題破山寺后禪院》
唐·常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，惟馀鐘磬音。
4、《贈孟浩然》
唐·李白
吾愛孟夫子，風流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此挹清芬。
5、《渡荊門送別》
唐·李白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
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