【精品】六年級作文集合5篇
在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的六年級作文5篇，歡迎大家分享。
六年級作文 篇1
我，同處于城市的眾多孩子們一樣，是家中唯一的“掌上明珠”。從未和爺爺奶奶謀面的小小的我，總想從父母那里“掠奪”更多無條件的愛。而你們，卻將這種溺愛，用看似嚴厲的言行扭轉成了真正的愛——承擔。
小學一年級，正是我剛剛從無憂無慮的幼兒園嬉笑著跑出，思想和心理稚嫩的時期，眼前出現了人生的交叉口便將乞求的目光投向父母。是我的母親，讓稚嫩的我學會了自立。
那時，家里離學校很遠，媽媽一出手就甩給我一張公交卡，耐心地講解乘公交車的注意事項。我原本想漫不經心地聽，可她那冷冰冰的目光如一把利劍，將我渾身的依賴性逼得片甲不留。我只好將她的每一句叮囑，刻在腦海。
到了該上學的時間，我抱怨為何表針跳的“圓舞曲”如此激情而瘋狂，又懷揣著最后一絲希望小心地瞧著媽媽，她一動不動地坐在沙發上，鐵青著臉，像一尊雕塑。無奈的我只得背著書包攥著公交卡朝公交站狂奔。
在等待中，公交車來了。人們如脫韁的野馬朝著那窄窄的車門擠去，如同爭搶著要撞上一種榮耀。那窄窄的車門頃刻間變得更窄了，窄得就像一條無法穿過的縫。瘦小的我被甩在了隊伍后面。等人群上了車，我才有機會略顯吃力地登上一級級高高的臺階，攥著卡揚起胳膊，只為聽那一聲脆響。
公交車上，時常座無虛席，我別無選擇地穿過人群，站在下車門前用小小的雙手緊緊地抓住欄桿。即使這樣，也無法逃避令我始料不及的自己搖晃，或是被搖晃的“重量級”撞上。唉，誰讓路不太平坦，司機又經常剎車呢。
在這一年年光景的搖晃中，我漸漸地站穩了，也漸漸地長大了。我會毫不猶豫地為老人讓座，會自覺地排隊上下車，會留意公交車的行駛路段。社會，是個大課堂。我感悟到了這一點，才漸漸明白媽媽的良苦用心。
我的父親，是令我引以為豪的理科全才。小學的數學我能輕松應對，而初中就不同了。在初中，數學如同一個擎天立地的巨人，仰視著它，我倏地感覺自己是如此渺小。時常為解決一道題而讓腦細胞消耗得無影無蹤。我無法解開難題的復雜繩索，便拿著題去求助爸爸。他先審視這道題，時常板著冷酷的面孔將題歸還于我，除非經驗豐富的他也想不出思路。
于是，就有了“挑燈夜戰”的我，為的是那幾道數學題。深夜的沉默，給予了我冷靜的頭腦。潔白的演草紙被我那旋轉的筆折騰得“面目全非”，承載了我多角度的思考，我就漸漸地有了解題的思路。趕走在身上駐留的惰性，打開塵封的思路，用耐心去擦拭，在深夜中我看到了光亮，看到了希望……那支筆，在作業紙上傾瀉著我的心血，我的奮斗，劃出絢麗的、似乎閃爍著璀璨光芒的.天藍色。使我的心，也這般恬靜地藍著。
當我驕傲地宣布我戰勝了難題時，媽媽打趣道：“瞧，遇到難題你憋憋就會做了。”話語中充溢著欣喜。我釋然地笑了，也對接下來與難題拼搏的坎坷道路充滿了信心。
或許是我對數學的拼搏與執著，老師將我選入校數學興趣小組，在整個七年級，我和同年級的或熟悉，或陌生的同學們一起接受更深層次的數學的洗禮。每周的那次課，總收獲滿滿。但下課時總抱怨時間太少，表針旋轉得太快，總想再聽一會兒老師那勝過磁鐵的吸引力的話語。我突然莫名其妙地愛上了這門學科，總想把天下的所有題都探索完。我不再埋怨爸爸為何“狠心”，也懂得了爸爸的愛，不加修飾的愛。
很榮幸，在我的人生路上，我感悟到了你們那看似嚴厲的愛，其實是真正的愛，讓我懂得承擔的愛！我，要將這句話永遠地埋藏于心底——愛我就讓我承擔！
六年級作文 篇2
去年夏天，我在竹海看到了前所未有的壯觀景象——七彩瀑布。水流從陡峭的山崖上傾瀉而下。這景象是何等壯觀！清清的溪流從五十多米的峭壁上一直唱著歡快的歌跳下來，音符跳到山下的.小河里，回蕩在幽靜的竹林間，令人感慨！你萬萬也想不到，這些奔騰的水流在懸崖上的險灘中經歷了多么艱難的折磨：它們一起涌向險灘，在亂石群中跌跌撞撞，同行的伙伴們被巖石割成了細流，旋轉著流向懸崖。
原來在壯觀的瀑布之前，水流也會經歷磨難。如果它們因為在亂石中跌撞感到痛苦而放棄前進，那么就沒有飛流而下的壯觀。
小草也是，如果因為沒有樹的偉岸而感到痛苦，就不會有一望無垠的原野；貝殼也一樣，如果因為一粒沙的錐刺而感到痛苦，就不會孕育出閃閃發光的珍珠。
人難道不也是嗎？也會經歷很多挫折：高考前的煎熬、肢體殘疾、一直做不好一件小事……這些挫折都需要頑強面對。有的人說：人的一生如果沒有挫折該多好！但這是不可能的，生命當中沒有了挫折就不完整，人生不可能一帆風順，當你從另一個角度來看挫折，你會覺得這樣很好。
每一個人成功之前不都是經歷了許多挫折與磨練嗎？張海迪、馬克思、錢學森……就連如今傲氣凌人的周杰倫小時候也有辛酸的經歷。“月亮背后不是光”，是挫折與鍛煉，有了它們，人才會成功。因為挫折雖折磨人，但也鍛煉人，鍛煉的是精神、勇氣、意志……讓人以后能經得起更多磨練，才能堅強面對。如果不經歷挫折，遇到艱難困苦也只能手足無措。所以，我們為什么不感謝挫折呢？
當你成功之前，會覺得挫折很折磨人，當你成功后，回望從前，你會感謝那些從前對你有幫助的挫折，是它們成就了今天的輝煌。
所以，感謝挫折吧！它的確是人生的起點，成功的臺階。
六年級作文 篇3
說起感恩，真不知該寫點什么。唯有“愛”在我腦海中回蕩。也許是正因為愛，讓我想起了早已去世的爺爺，至今我都在埋怨爺爺為什么這么早就丟下我們。也許是因為我在很小的時候對他一慣的依賴，才讓我接受不了這突如其來的打擊。想到這里腦海里浮現出了那時的情景，在一棵大樹下有爺爺和我在下著棋，每當他見我敗在他的.棋下，他都會滑稽的笑我。
記得有一次，那是一件讓我非常慚愧的事，我又輸在了他的棋下，可爺爺卻不是“一如繼往”地笑我了，我從他的笑中感覺到那一絲嘲笑，我非常地生氣，還一下就把棋盤打翻了，并且對爺爺說了一些不該說的話。當時只顧著自己的發泄，卻沒考慮到這個七十多歲的老人的感受。說完我便拂袖而去。此后的好幾天里我都沒跟爺爺說話。其實這幾天我也在深深地反思，悔恨當初不應該對爺爺大發雷庭。
我想去找爺爺賠禮道謙，可那時的我又極度的要面子。
后來，我也想過補過的反方法，去找他下棋聊天，因為這都是他的最愛。想到這里，我便跑出門大步邁向爺爺所住的地方。我輕輕地叫了一聲：“爺爺”。他轉過身來詫異地看著我，臉上布滿了慈祥的微笑，使我到嘴邊的話又咽了下去，只應付的說吃飯了。爺爺走了我卻呆呆地站在那里不知所措，也許爺爺已經原諒了我了吧！那么我的心也就好受多了。想到這里，我追上爺爺攙扶著他，又開始了咱爺孫倆的歡樂時光。
從那以后我再也沒向爺爺提過道謙的事，我們依舊那樣快樂的生活。現在爺爺離我而去了，我再也沒有機會跟他道謙了。只是他那種寬恕于人的品德時時影響著我。
六年級作文 篇4
在校園里，你們這群笑靨如花的伙伴們，陪伴我度過了這看似漫長卻又短暫的六年時光。
最近的夜晚，我輾轉難眠，腦海里回放著那一幕幕令人無法忘懷的鏡頭：課堂上搶答問題的激動;課余時間毫不遮掩的“鱷魚笑”;遇到挫折相擁痛哭流涕的淚臉;面對難關互學互助的感動;班隊活動精彩的節目;競技場上矯健的身姿;班級獲獎時的雀躍……
還記得，在這個充滿陽光的校園的操場上，我們歡悅的腳步，我們不懈的努力。一次次的田徑運動會，我們班都能奪得第一。是自身的才華嗎?不，是團結!始終忘不了啊，拔河那次，每個人使出全身力量，腳扣著腳，齊心協力往后拉;擊劍那次，本來我們班參賽同學已經體力不支，可我們班啦啦隊齊心協力喊出那激昂的口號：“六五六五，人人威武，五班五班，非同一般!”無疑給運動員強大力量，大獲全勝;跳大繩那次，明明個個都渾身大汗淋漓精疲力盡，但還是堅持著，努力著，最終捧回了區里第一名的獎杯……
一年級，一幅幅羞澀的小臉，“你好，未來六年請多指教。”;二年級，一張張開心的.大嘴，“這一年，認識你真好。”;三年級，一雙雙即使緊皺也能化開的眉頭，“我們不要打架了，和好如初吧。”;四年級，一雙雙敏感的耳朵，“我們肯定會一輩子在一起的。對不對?”;五年級，一雙雙噙淚的大眼，“一年后我們就要各奔東西了”。
時光匆匆，這已經是我們小學階段最后一個年頭了。還記得操場旁那兩棵紅葉李嗎?春天，它滿樹繁花，我們興奮地享受著“花瓣雨”;夏天，它滿枝綠葉，我們玩累了就在它的下面乘涼;秋天，它一身紅妝，從它身邊走過時，都喜歡接住一片翩翩起舞的紅楓，夾在書中;冬天，它光禿禿的，但那高大的身軀依舊挺立在那里。我們，是在它滿樹紅楓時相遇，卻又要在它那綠蔭斑駁中分別。我想，以后不管哪個季節，只要一看到優雅自在的紅葉李，就能想起曾在這樹下美好的我們……
親愛的伙伴們，我們馬上就要踏入初中開始新一輪的生活。但愿我們能一直像現在一樣懷抱著一顆樂觀的心，迎接今后生活的種種挑戰，實現最初的夢想。愿十年，二十年后，我們還能歡聚在這陽光校園。時光不老，我們不散!
六年級作文 篇5
粉筆，是最低級、最普通的東西了，一個星期內，很難見到一只完整的粉筆。因為它們不是化成灰燼，就是變的短了，但是，有的同學卻嘲笑它，說它矮子頭，然而，粉筆為了我們，不惜一切代價，用它們的身軀來塑造知識，直至犧牲自己的生命，化成宇宙的灰塵。
同學們發現了沒有：在我們身邊，也有這樣的人，他就是老師。“老師?提他干什么?”有的同學開始不滿了，“他上次打了我，還告訴我家長，真是太可惡了!”這位同學，老師打你是不對，但是，老師那是恨鐵不成鋼啊!如果你不好好學習，不但毀了你自己的將來，而且會傷老師的`心!再說了，老師完全有能力去深造，卻選擇了教育事業，這是為什么呢?老師是為了我們的將來!終究會有一天，大人會變成老人，我們會變成大人，祖國的一切都靠我們了，而我們卻什么都不會，不但會讓世界人恥笑，而且會讓百年前的噩夢卷土重來!
這就是老師，從二十幾歲到六十多歲，半生的時間用在我們身上，一遍又一遍的教a、o、e……，一遍又一遍的教1、2、3……，一遍又一遍的教A、B、C……，從不厭倦，六年一次，六年一次，六年又一次，把一個個不懂事的小男孩、小女孩，點化成一個個知天文、曉地理的小伙子、大姑娘，費盡了心血，然而，在老師眼里，一切都值了。
這就是老師，自己用畢生的心血譜寫知識，讓自己的學生千古留香，自己無人知曉。這難道不是粉筆精神嗎 ?
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