八年級作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的八年級作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級作文 篇1
我告訴別人我討厭晴天，討厭眩目的陽光，因為每個人都在狼狽地流汗，空氣的味道像發霉的餅干。
我告訴別人我喜歡陰天，喜歡風吹起我剛洗過的健康的頭發，喜歡均勻柔和的白色天光從天幕漸漸浸染下來。
其實一切都反了。
事實上我害怕陰天了里那股陰冷的味道，因為我的激情會被屋外不痛不癢病怏怏的天氣吸收殆盡，陰天像是塊吸收生氣的超級大海綿。
我喜歡陽光明媚的日子，陽光照在皮膚上熱辣辣的感覺異常清晰，我可以一邊揮動羽毛球拍一邊幸福地流汗。
這是小四說過的話。
不知道是不是看了太多小四的書受到他的影響太大，還是我本來就是如此，總之看到他這句話時我愣了三秒鐘，然后我有種找到知音的激動感。我覺得這句話簡直是在說我。我喜歡晴天，喜歡陽光照在身上的暖暖的感覺，這于我是一種幸福的享受。不過我覺得我和小四還是有不同的地方。因為我想我并不很討厭陰天，只是吹起冷風時我會忍不住皺起眉頭。陰天的風很可怕，冷冰冰的，恐怖的寒意直穿到骨子里，我一直在想地獄的風是不是這樣的。陰天會讓我失去所有的活力，真的像小四說的那樣，陰天其實是陰天像是塊吸收生氣的超級大海綿。每到這種時候我就有種想自殺的沖動。
說實話我覺得夏天的日光也很可怕，我喜歡曬太陽，但并不代表我喜歡被烤焦。我喜歡淡淡的陽光，不冷不熱，但是很溫暖，不會像夏天的陽光那樣刺眼明亮，相反的`，就像一個溫暖的笑容，讓我覺得很安心。
小四走的是極端路線，我是走中間路。
我喜歡在有風的晴朗的中午騎著自行車在街上晃悠，風吹起我剛洗過的健康的頭發（這句是抄襲前面的~~~~~~~），我的長頭發在空中飄揚得很好看。陽光輕快地灑下來，接觸到我臉上的皮膚，我很享受地閉上眼睛。陽光照在我臉上的時候，總會讓我產生一種想睡覺的感覺。
如果把一個人的心情好壞比做陰晴天的話，我覺得小四的陰天總是比晴天多。我在他的書里看到了太多莫名的感傷，太多青春的傷口和他的無邊的寂寞。他筆下的人物或善良純真或干凈憂郁，這點不重要，但到了最后的結局是接近殘酷的慘痛。而他的文字里大片大片的憂傷彌漫，寂寞的靈魂飛揚。作為一個樂觀的人，我不能理解他的憂傷，青春本應是激情快樂、充滿幸福的，為什么他文字里的青春竟是這樣地憂傷疼痛？在我的世界里，陰天和晴天是成正比的，受到小四的影響，我有時候也會感到沒由來的憂傷寂寞，這是我哭泣的理由之一。不過我和他的不同之處在于我很率直，心情不好的時候決不會勉強自己在別人面前強裝笑臉，而是像個孩子似的大哭一場，這樣所有的不快樂就都會消失不見。小四很不快樂，可是他在別人面前永遠是一副興高采烈的樣子。
這樣的本領我學不來。
所以我只能在很多人面前對著天空大喊：“我愛晴天！”
八年級作文 篇2
八年級，對于那些同學我沒有多少回憶，也沒有多少留戀和舍不得。可這些老師，我卻再也忘不掉。他們，我曾討厭過，也曾喜歡過。
他——我們的班主任。七年級的一次意外，讓我對他的印象大打折扣，三年級的時候，他曾教過我們幾天，他的課生動有趣，后來我把他作為心目中英語老師的典范，那一次的意外，傷心是難免的。又不知道是什么原因，八年級分到了他的班里，我憤怒，我難過，我不甘于被他管束。我不習慣他的教學方式，我對他沒有認可，只有埋怨。后來，我也習慣了。后來，我發現他的課如三年級時一樣，同樣活躍，脾氣卻變了，喜怒無常，這恐怕是他最大的缺點了。后來我跟他越來越熟悉，他開始在課上有意無意的拿我開玩笑，笨蛋，傻瓜，超霸等等，我數不清他給了我多少稱呼，但我知道，他是對我是不錯的。再后來我開始跟他開玩笑，他總說我想氣死他，聽他這樣說，我卻莫名的很開心。就這樣一直到八年級結束。
他——我們的語文老師。剛開始的語文課上，我安靜聽話，不吵不鬧。他或許以為那就是真實的我。之后，我開始融入這個班級，開始回歸我的本性，上課搗亂，給老師找毛病……他也開始逐漸了解到最真實的我。然后為了我的脾氣，他接二連三的讓我去辦公室，每一次教育完，我都會老實好一陣，我知道，他是為我好。后來他說話越來越刻薄，一次一次的批評讓我開始對他厭煩，他總是找些稀奇古怪的問題讓我回答，回答不上來就要罰站一節課，我不知站了有多少節課了，對他，已經討厭至極，然后開始討厭語文，討厭看到他的丑惡嘴臉，就這樣一直討厭到考完試。成績出來后，他說他不滿意，他的臉上卻有了笑意，不再是那種嘲笑跟蔑視。然后，就情不自禁的不討厭他了，其實他蠻好的，只是有些方式不太容易接受。所有的`所有，是一份經歷。
她——我們的數學老師。雖然交往不太深，但可以知道，她并沒有那么可怕得讓人畏懼，辦公室里的她和藹可親。他的脾氣不好，這是大家都知道的，正是因為他的脾氣，我們才可能有收獲，脾氣好的老師對我們這個年紀孩子來說，太好欺負。多虧她的壞脾氣，讓我們學到了知識。
他——我們的物理老師。同學們都說他偏向于我，他在課上不怎么管我，我可以隨意做我想做的事，也許是他以為我一定能夠考好，我卻揮霍他對我的信心，上課不聽講，顯然這次考試讓他失望了，下次，不會再這樣了。
他——我們的歷史老師。他一個多么女性化的老師啊，說話總要靠在別人的耳朵跟前，伸著個蘭花指。教學方式也是“獨樹一幟”啊，讓正常人難以接受。每天扮演著政治老師的角色，他或許不應該教歷史吧。他對我的成績總是不滿意，總說你為什么沒考到99分？我就納悶了，為什么要讓我考99？為什么不考100？他總是在思想上教育我，時不時的教育，內容千篇一律：不聽話，不虛心，不認真，不扎實……老師，我都知道了，你不用再教育了。
他——我們的政治老師。一個胖胖矮矮的老師，跟那些老師一樣，一遍一遍的教育我要扎實，我卻聽不進去。今后是該改改了。
他——我們的地理老師。那次第一次惹他在班里發脾氣，脾氣之大把我嚇了一跳，從沒有見過他這么生氣的樣子，課上老實了那么幾天，之后就是本性難改啊，他也或許是習慣了我不聽話，不再發那么大的脾氣，依舊是跟我開開小玩笑。
她——我們的生物老師。她不許我出一點不應該出的小錯誤。每次因為馬虎錯題都要挨一頓訓，她對我好每個同學都看得出來，這次卻考了這么點的分數，總覺得讓她丟人。
每個老師都有每個老師的性格，每個老師都有每個老師的教學方式，每個老師都有每個老師對學生不同形式的關心。八年級，謝謝你們。
八年級作文 篇3
九八年，是改革開放的第二十個年頭。在這一年中，中國又經受住了更大考驗：一場規模空前浩大的金融危機，短時間內便席卷了亞洲大部分地區，各國經濟遭受了巨大的打擊。但在這種嚴峻的情況下，中國堅強地挺起了自己的脊梁，為人民，為亞洲撐起了一片希望的晴空。時隔不久，一場特大洪水又襲擊了我國大部分地區。但是洪水無情，人有情，在全國人民的共同努力下，我們眾志成城，戰勝了滔滔的洪水，重塑了民族驚魂。就在一個月前，曼谷亞運會成為中國人捍衛榮譽的戰場。我國的體育健兒奮力拼搏，勇奪金牌，再一次向世界證明了中國亞洲體壇霸主的地位，為九八劃上了一個圓滿的.句號。跨過九八的門檻，我們展望九九，一切都欣欣然地充滿著希望。十月一日，我們將共同歡慶祖國的第五十個生日。12月20日，祖國的另一個游子——澳門，又將回到她溫暖的懷抱。有一首詩曾經這樣講“：你可知macao不是我真姓，我離開你太久了，母親”。是的，你是離開太久了，澳門，幾個世紀的風風雨雨，你歷盡淪桑，終于，你要回來了，你要回到祖國的懷抱了。澳門的回歸無疑是中華民族在世紀之交的又一道燦爛彩虹！
五十年的輝煌成就，我們欣喜，我們自豪；遙望二十一世紀的天空，我們振奮，我們期望。我們將和祖國一起，告別難忘的二十世紀，走進更加光輝燦爛的新時代。面對新世紀的挑戰，帶著老一輩的囑托與期盼，我們將勇挑歷史的重任，用我們的青春和滿腔的的熱血，讓我們的祖國踏上永堅不摧的航船，向著新世紀起航。讓我們，揚起奮飛的翅膀，放飛希望。
八年級作文 篇4
星期六晚上，我們全家圍在一起吃火鍋，正當一家人有吃有笑時，忽然爸爸拍了一下桌子，說起了關于“新房”的問題。
原來，我們村委一直拿不定主意，對地基的劃分到底該怎么辦？很多村民為了自己以后出行的方便，爭的面紅耳赤。我突然覺的寡淡無味了，靜靜回房，站在了窗前。望著老房，這時我才發現，兒時的那片“樂土”已經不見了，剩下的只有黃土，土很蓬松，那些綠油油曾經充滿著生命力的草木已蕩然無存。
此時，我心里不由得掠過一絲悲哀，也許是懷念了吧！也許是不舍。我寧愿不要新房，只要那些有生命的樹，那些陪我走過了十幾年的樹。
因為有錢，現在很多人為了自己的利益，損人利己；又有些人為了兒女，一次次去討好某官，讓他們想辦法分地給他們。就是這樣，一次次的劃分，一次次的`規劃，把原來的美麗破壞得體無完膚，地球負擔越來越重，樹林越來越少。如果有一天，地球沒有了樹，怎么辦？我們為什么沒有理由去愛護我們共同的家園呢！如果地球沒了，那人類賺再多的錢又有什么意義？有了自然的生命這個世界才會更加美麗。
也許，有的人是偷獵者，有的人是砍伐者，為自己眼前的幸福，而不惜亂砍濫伐，偷獵殺戮，這不就等于拿自己的生命和金錢做交易嗎？
如果只因為錢多而不斷爭土地爭資源，那么，人類就會失去很多本應屬于我們的自然環境和生態環境，我們就不會有勝家只有輸家。因為大自然都會連本帶利“回報”我們的。
夜，漸漸的深了，窗外繁星閃爍，皎潔的星月下，我卻在沉思這樣一個深奧又淺顯的問題：
“本是同根生，相煎何太極”！
八年級作文 篇5
我認為每一件事物之間都會發生一些故事和趣事。我也與別人之間發生過許多事情，有與同學的，有與老師的，而今天我要說的是我與笛子的故事。
我跟我現在這根笛子已在一起相處四年了，這四年來，它一直陪伴著我，我們每一次都一起在臺上表演,它幫助過我許多，但為什么說是四年呢?這在其中是有一個故事存在的.。
那時候我剛剛來讀小學就要開始學笛子，我們先開始學的是豎笛，那時候說實在，真的超討厭吹笛子。因為吹笛子我老是被老師批評，因為我不去練習，哆唻咪都不會吹，更何況去吹曲子了。然后我就被老師讓一下課就吹不許去玩，真是欲哭無淚呀!
后來學著學著會了，也就沒那么討厭笛子了。后來我讀兩年級了，我們發了童年笛歆這本書，還發了我見高年級吹的橫笛。剛發到橫笛，我好奇的要命，就想這東西怎么吹響呀?我就像豎笛一樣，把它豎著來吹。我用了吃奶的勁吹，但還是吹了半天不響。
就奇怪了，這東西怎么吹不響呢，還把我快累死。我又研究起來。同學見了，哈哈大笑了一陣告訴我說：“你在干嘛，這個是橫笛是要橫著吹的。”我恍然大悟馬上又學著橫著吹，但吹是吹響了一兩下，但那聲音可比的上鬼哭狼嚎了，太難聽了!
還是老師教了我們，我們終于學會了，用它吹各種曲子，還挺好聽的，就是吹起來太累了，沒有豎笛吹起來輕松。
我喜歡笛子，因為它為我的學習生涯多了一份點綴，多添了一份樂趣，讓我的生活中開滿音樂之花，美麗我的童年。但同時也討厭笛子，因為要背好多好長的曲子，好累呀!也不喜歡上臺表演，因為緊張，害怕但可以鍛煉我的膽識在之后的歲月中，笛子伴我走過了這漫長的四年，在這四年中它帶給了我許多喜怒哀樂，讓我學會堅強努力，讓我的生活更美妙豐富快樂。
這是我與我的笛子之間發生的故事，現在回想起來是多么有趣啊!
八年級作文 篇6
風，吹亂了我的頭發，吹動著我的衣裳，吹亂了我的思想，仰望天空，看不見太陽，滿是烏云，還有滿野亂竄的風。
這次期中考試，考得很糟糕。讓我煩惱重重。回家該怎么交待呢？不敢告訴媽媽，不敢告訴哥哥姐姐，一片迷茫該告訴誰呢？
一直在路上閑蕩的我，思想錯綜復雜。腦海中浮現了無數種理由，不知道該怎么說。對，就說試卷未發。
唉！一陣狂風吹過，使我清醒，這次的失敗不代表下次的失敗，只好沖出去告訴他們，才會見希望！
這時鼓起勇氣回到家里了。心“怦怦”的在跳，回家之后告訴了姐姐，她說：“要讓你的成績成為歷史。”媽媽聽了，什么也沒說，哥哥笑著說：“回家放牛吧！”我現在真的沒有勇氣站下去了，真想找個裂縫鉆進去，難受的滋味，一陣陣往上涌。淚水在眼睛里直打轉，我努力的控制住自己不要流淚，不想讓媽媽、姐姐、哥哥看見我傷心的落淚。
現在四周黑漆漆的，任憑淚水怎樣流也不會有人看見，但眼內是干干的'，沒有一滴淚珠。我真想叫勇氣來讓我大笑。忘記憂愁、煩惱，可嗓子讓什么堵住似的，不讓我笑。此刻，我真是沒辦法，只有欲哭無淚。
風，太無情，和考試的分數一樣無情，抓住了你，使勁搖你，看你的勇氣是否會失掉。
想起姐姐鼓勵的目光，哥哥瘦弱的身影，媽媽的銀發，老師手中的粉筆。淚水奪眶而來，想到辜負了他們的一片希望我哭得更厲害了。
抽泣著，我得到了鼓勵。再次仰望天空出現了彩虹，冷風吹開了烏云，靜靜地撫摸著大地。我擦干眼淚，心中痛快許多。我輕輕嘆了口氣，又理了理亂發，勇氣讓我戰勝了自己，敢去勇敢的面對事實。心中默默地說：“要有勇氣，沖出去，才有希望！”
八年級作文 篇7
我們每個人都有自己要好的朋友，那么大樹呢？沒錯！大樹也有自己的好朋友，讓我們一起來找找吧！
記得那是一個冬天，太陽哥哥看見大樹弟弟生病了，原來大樹弟弟每天都站在寒風之中，結果凍著了。了解到這些，太陽哥哥趕緊把烏云弟弟都趕走了，把自己溫暖的陽光灑到了大樹弟弟的身上，大樹感到非常溫暖，大樹弟弟于是對太陽哥哥說：謝謝你，我的朋友。
記得那是一個夏天，天氣炎熱，土地干旱，大樹的'身體也開始干枯，風婆婆和雨姑姑看到這些，馬上要給自己的朋友幫助，一陣陣涼風吹來，真是太涼爽了！雨姑姑也不甘示弱，小手一揮，雨點寶寶們便紛紛地沖向大地，只一會的功夫，大樹又顯得更加精神了，更加翠綠了。大樹說：謝謝你，我的朋友。
小松鼠看到樹哥哥很健康，于是慢慢地走到大樹面前說：我幫不了你什么忙，我們能做朋友嗎？大樹哥哥笑著說：當然可以了，來我的身上吧，給你乘涼，陪你玩耍。小松鼠一聽，非常高興，于是，小松鼠也不客氣地將大樹當成了自己的家和游樂園。有一天，大樹生病了，身上有了很多蟲子，小松鼠一看，可著急了，對大樹哥哥說：你再忍一會，我這就去找啄木鳥叔叔。說完，小松鼠就一蹦一跳地走了。大樹默默地說了聲：謝謝你，我的朋友。
啄木鳥是大樹的專職醫生，它一聽到消息后就迫不及待地背上醫療箱飛來了，它用自己又尖又長的嘴巴啄開樹皮，用舌頭把蟲子勾出來，然后再把傷口慢慢地包扎好，過了幾天，大樹就康復了。大樹對啄木鳥說：謝謝你，我的朋友。
還有蚯蚓，它是大樹最默默無聞的朋友，每天在地底下鉆來鉆去，給大樹翻松泥土，讓大樹能吸收更多的養分，呼吸更多的新鮮的空氣，茁壯成長。蚯蚓以為大樹不知道有它這個朋友，但是蚯蚓錯了，一天，大樹對在地底下的蚯蚓說：謝謝你，我親愛的朋友。
看吧，大樹有這么多的朋友，人類也是大樹的朋友，所以不要傷害它們，要保護它們哦！
八年級作文 篇8
本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數作文內容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發現了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。
教學目標
1．在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
3．重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的'火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應該創設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。
5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。
教學時間安排
1．獻給母親的歌
2．尋覓春天的蹤跡
3．古詩苑漫步
4．科海泛舟
5．到民間采風去
6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。
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