有關高考作文匯總9篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的高考作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
關鍵詞一：思想
周宏建議，考生在拿到一個題目，提煉出觀點后，不妨學會自我否定。因為此時得出的觀點，往往是全上海數萬考生都能同樣得到的，如此千人一面的觀點很難脫穎而出。高考作文思想的創新，往往來自于善問和三思。
他說，寫作文主要是為了展現自己對某一問題或者現象的思考，并且引發閱卷人的思考。如果文章缺少了獨立思考后提煉出的思想，則難以獲得青睞。而許多考生作文的軟肋，恰恰是思想膚淺，于是只能通過堆砌例子來湊夠字數，或者通過華麗的語言來掩飾思想的不足。這和考生平時學習中淺想輒止、人云亦云有關。
他建議，考生在平時的練習中就要學會“三思而后寫”，多想想，是否還有其他角度，或者自己最初提煉的觀點是否有什么不足。三思后引發的觀點，往往能夠與眾不同，只要圍繞著題目的范圍去寫，審題偏差發生的可能性極低。
他以“高山流水”為例，鐘子期因為聽懂了俞伯牙的琴音而成為他的知音。鐘子期死后俞伯牙摔破琴扯斷弦終身不再彈琴，因為他認為，鐘子期死后，“世無足為鼓琴者”。
這則故事最先讓人得出的觀點往往是“知音可貴”，但是考生如在此時問一下自己，“這樣對嗎？我有補充嗎？”就能得出新的觀點：“破琴絕弦不足取”、“莫愁前路無知己”，再深一步想：“提升自我素質，讓人才不再孤獨”；甚至還能得出“為事業而活，不為知己而活”的獨特觀點。能夠達到這種思想深度，就不會有審題失誤之慮。
關鍵詞二：真我
高考作文要抒寫真情實感，已經說了好多年。然而虛情假意、故意拔高仍然屢禁不止。確實，如何把握好真情實感的“度”是一個難題。周宏稱，作文中的真我，要能夠贏得讀者的青睞，只有不斷從生活、書本中學習，才能提高“我”的認識水平，才能展現“真我風采”，收獲真我的果實。沒有真切感受的“積極向上”不可能打動讀者，反而會顯得虛情假意。真實要有品位，有思辨，在此基礎上體現自己的真實感受，才能成為有血有肉、血肉相連的鮮活之作。
關鍵詞三：樸實
周宏解釋說，自XX年以來，上海高考作文評價年年強調反對華而不實，就是因為這種文風曾經大行其道，甚至不少老師都會指導考生在無法以內容和思想取勝的情況下，索性以語言取勝。作文中缺乏思考，名人事例、“大掉書袋”成了”常規武器”，排比比喻隨處可見。而今年開始，高考作文評價的重點將是反對華而不實，倡導樸實文風。
不過，他也認為，所謂樸實，不是語言的平淡無味，至少應該瑯瑯上口、簡潔明了、耐人咀嚼，正所謂“寄至味于平淡”。而“平淡”的支撐，就是內容的充實和思想的深刻。但是，高考評價不能從一個極端走向另一個極端，鼓勵個性化表現，鼓勵揚己所長的各種語言風格和文體運用，鼓勵在審題正確前提下的個性發揮，應當也從來是高考作文評價的長期原則。只是無論何種文風，都必須以內容、思想的充實為前提。
關鍵詞四：規范
周宏分析，多年來，高考作文不限文體，但絕不等于不要文體。考生可以任選自己所長的文體行文。但在選定文體之后，必須符合這種文體的規范要求。考生要避免把高考作文寫成各種文體都不符合的“四不像”。
他還提醒說，規范還包括運用現代漢語的規范語言。網絡符號、外語單詞不能夾雜在作文之中。因為高考作文是規范學習語言的主流“陣地”。還有就是要用語規范，寫字規范，反對錯別字。據說，有關部門要求今年高考作文每錯一字扣一分，扣滿三分為止。
高考作文 篇2
這幾天，但凡是看新聞瀏覽網頁就會出現鋪天蓋地的關于高考的字眼，忽然間就想到我高考之時。
那時的我們，環抱著或真實或空虛的夢想，每天做著鋪天蓋地的試卷，每天疲于三點一線的生活，卻都還繼續堅持著。
那時的我們，并沒有過多的要求，也沒有很多的抱怨，只是每天早起，晚走，多學。記得當時在群星，我們班的人要故意競爭似的，每天都起來的很早，晚上一直學到熄燈，回宿舍還拼命的學。那時，好像每天都有做不完的試卷，背不完的政治地理歷史題，老師恨不得把我們的腦袋扒開把知識硬硬塞進去。
在群星的一年，我竟然連我們班的同學都認識不清。試想想，身處一個將近70人的教室，每天即使不想學習，也會被其他那種學習的氛圍所壓抑著去學習。
臨近高考那幾個月，我本人各種毛病，一生病我就想回家，其實當時是班級內的氛圍臺壓抑，壓德我喘不過來氣，總想著去逃出這籠子般的地方，某次回家，坐車經過一片樹林看到葉子發芽，嫩的可愛，當時我就想哭，我當時覺得我連一片綠葉都不如，綠葉尚且能點綴萬物，而我什么都不是，我平淡的如此平凡，甚至班級內好多人都不知道班級里有那么個我。
也或許當時因為我本身成績不好，學習特此時數學地理又跟不上，我便莫名其妙的產生了厭學的心理。也或許我當時給自己就定位了一個消極的心態，所以沒能很好的調整，便覺得一切對于我來說太難。
不過我還是跟慶幸，雖然我如此這般的不優秀，我還是在班里認識了幾個好朋友，是他們陪著我在那段時間里讓我灰蒙蒙的天空里折射出一大片陽光。想想如今大家都已經進入了不同的學校，為了各自的前途而奔波。同樣，我也很感謝我的父母，因為這一整年，他們都小心翼翼的看著我的臉色行事，特別是愛批評我的爸爸，一句重話也沒說，我高考后問我媽，為什么我爸都不批評我。我媽說他怕你想不開自殺。其實雖然當時我確實情緒低落，去的還不到自殺的地步，我心態沒有那么脆弱。
高考時，學校除了給我們提供了公交車之外，也沒有特別的優待，學校沒有提供給我們好的伙食，記得結束語文考試，有個人圖近道而撞的鼻子流血，有幾個人隨便在外吃飯結果拉肚子耽誤了考試……而且當時我坐在教室內高考還能聽到外面的車的噪音，并沒有什么為了高考禁止通行的。我們也并沒有接受到來自學弟學妹們的祝福。
時至今日，想想高考那一年，仍然感觸頗多。
我特別喜歡這一段話：人和人之間總是以相同的點結緣，相同德年份相同的區域相同的熟人相同的感受，還有相同的痛苦相同的快樂，所以當我們當我們遇見稍微有一些與自己類似的人，便激動的不能自已。因你不在解釋為何偶爾想起那些歲月為何想流淚，因彼此相同的經歷即使是一個手勢也知根知底。
再華麗的文字、再美好的字眼，也不足以滌蕩我的記憶，高考的歲月，對我們而言，高考，自有明白它的人在一旁靜靜地陪伴。
高考太長，以致我們現在仍然不會忘記。經歷過的人，自然會明白其中個滋味。
所以，我感恩生命中的每一段奇遇。
高考作文 篇3
踏上讀書這條“不歸路”，沒有理由放棄，十幾年的付出與努力，為的只是一個證明自己的機會，一個改變自己的機會。
或許你生在不富裕的家庭，或許你被人看不起，或許從沒人注意過你。這一切都是無法改變的，所以只有改變自己，才會有自己的一片天地。高考是絕對的公平，它是很多人的開始，更是很多人改變自己的一次好機會。當我們過了混混沌沌的高一，走過了風風雨雨的高二，來到了人生重要的戰場，要么勝要么敗，既是興奮又是殘酷，但能有勇氣來到這個決戰中，我相信，這些人已不畏艱巨，滿懷自信地。
每一夜的挑燈夜戰，每一天的低頭奮發，每一種激勵人的心聲，都為高考打著旗號，我們帶著夢想楊帆起航，臉上充滿勝利的光芒，自己為自己鼓掌，不斷超越自我，不斷發現另一個自己。老師的辛勤付出，認真教育，細心解題；父母默默地鼓勵與關心。他們充滿著期待，充滿著渴望，同時也充滿著心疼，同時也在為著我們高興，因為高考，我們長大了；因為高考，我們不在那么簡單地認為世界是多么的美好；因為高考，讓我們覺得勝利是多么令人激動人心；因為高考，更相信了夢想原來離我們這么近，又這么遠。我愛高考，也怕高考，更想高考，讓我們一起決戰高考。
高考的人，頭頂都帶著夢想的關懷，在高考面前，沒人說不，即使輸了，也要光明正大的輸，但我們要贏，不僅要贏，還要贏得漂亮，讓我們披荊斬棘，決戰高考吧！
高考作文 篇4
我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。
我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。
——題記
起跑
那年高考，發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭的。“嗚——”一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。
跑程
離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。
那天晚上回到宿舍，攤在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。
第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。“喂，請問找哪位？”“……”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。
終點
我終究還是回來了，回到這個有著無數的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點。
后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。
鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。
我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈……
點評：
這篇作文擬了個有意蘊吸引人的標題，有“文好題一半”的效果。從立意上看，緊緊扣住“跑的體驗”講自己的感受，談自己的情感體驗，容易引起共鳴。從結構上看，題記畫龍點睛，小標題為本文增色不少。關注生活，關注人生是本文寫作成功的關鍵要素。
高考作文 篇5
古羅馬時代，一位預言家在一座城市內設下了一個奇特難解的結，并且預言，將來解開這個結的人必定是亞細亞的統治者。長久以來，雖然許多人勇敢嘗試，但是依然無人能解開這個結。當時身為馬其頓將軍的亞歷山大，也聽說了關于這個結的預言，于是趁著駐兵這個城市之時，試著去打開這個結。亞歷山大連續嘗試了好幾個月，用盡了各種方法都無法打開這個結，真是又急又氣。有一天，他試著解開這個結又失敗后，恨恨地說：“我再也不要看到這個結了。”當他強迫自己轉移注意力，不再去想這個結時，忽然腦筋一轉，他抽出了身上的佩劍，一劍將結砍成了兩半兒——結打開了。
請以“心結”為話題，寫一篇作文。
點撥：勇敢地跳出舊有的思維定勢，打開心結。過后你會發現，事情實際上沒有看到的和想象中的那么困難，機遇往往穩藏在我們的靈機一動之中。要想成為一個成功的人，就不應受到傳統的思維定式的影響，不應拘泥于傳統模式，要懂的反省，走前人沒有走過的路。
高考作文 篇6
公元79年8月24日，古羅馬帝國最繁榮的城市龐貝附近的威蘇威火山突然爆發，頃刻間將整個龐貝城掩埋在死亡的火山灰下。1000多年后，人們開始發掘龐貝城，當考古學家一層層地挖開火山巖屑后，一個完整的深埋于地下的龐貝城栩栩如生地展現在人們面前。
不久，無數被埋在火山灰下的死者被挖掘出來，這些遇難者的遺體由于被灼熱的火山灰包裹住，凝固后形成一層硬殼，雖然貽害已腐爛消失，但卻留下了人形的空殼。考古學家把生石膏灌進這些空殼進行翻模，極為逼真地再現了遇難者臨死時的各種姿態神情。
除了遇難的人，考古學家還根據空殼制作出了一只狗和一個小孩的石膏像，并根據石膏像的造型極為準確地描繪出發生在1000多年前那震撼人心的一幕——當災難來臨時，在狂奔的人流中有一只狗，它雖然極善奔跑，按照它平時的奔跑速度及逃生本能，它應該可以最先逃離災難現場，但由于要照顧身后的小主人，它不得不一再放慢速度，好讓小主人跟上來。
由于小主人年紀太小，加之在巨大的災難面前年幼的他已被嚇得手足無措，盡管它一等再等，可小主人就是跑不快。它雖然很著急，但液無可奈何，因為它不能像馬那樣把小主人馱在身上逃離這座即將毀滅的城市。
在災難到來的瞬間，它本能地伸展著身體覆蓋在小主人身上，為他遮擋住從天而降的熾熱的火山灰；小主人則蜷伏在它的身下，一只手緊緊地摟著它的脖子。很快，他們就被火山灰淹沒了……
此外，考古學家還發現，這只狗的脖子上還掛著一塊銅牌，上面刻印著它曾3次成功救過孩子父親的命！這一次，他雖然沒有成功地挽救小主人的生命，但它已經用自己的忠誠向人類表明，它已竭盡全力！
頗具諷刺意味的是，在另一個發掘現場，考古學家卻發現了一只被主人用鐵鏈拴著的狗。毫無疑問，這只可憐的狗被忙著逃命的主人拋棄了，它渾身被泥漿包裹著，給我們留下的是一副死前拼命掙扎的不甘姿勢。
分析：動物比人類更能預知兇險，但這只小狗在即將降臨的災難面前依然牽掛自己的小主人。這份不屬于人類的忠誠，令人贊嘆。
高考作文 篇7
高考作文對策要寫出深度
高考的腳步越來越近，面對語文考試的半壁河山――作文，我們如何挽半壁河山于既倒呢？
一、審話題，挖內涵，高考作文應對八對策 要寫出深度。
高考作文形式越來越開放了，給予考生的創作空間也越來越大了。但是無論話題怎樣變化，命題者對于考生的隱性要求并沒有出現根本的變化，即要求考生關注社會、關注人生、關注自我和他人、關注集體、關注歷史、關注未來等等。可以說，在一定程度上，考試作文都可以體現出一個共同點來，即：要求考生體現出“自我”與“他人”的“以人為本”的關照意識。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來等等。因此，考生一定要弄清話題的內涵和外延。如：“山給人以沉穩，水給人以靈動”、“忘記與銘記”、“說安”、“跑的體驗”等話題的審查。可以這樣來概括，對于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個層面。只要這樣寫出來的作文，就會有一定深度。
二、選取自己最擅長的形式來寫作。
高考優秀作文，大多有比較特殊的形式。根據經驗，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開頭寫一段引語作為題記，然后才是正文，而引語往往起到一種或深化題旨，或畫龍點睛的左右，甚至可以為自己的寫作初步確定一個思路和方向）、散化式（文章開頭可以用一段引語，正文部分再以小標題的形式來寫作。這樣的寫作空間比較大，對于不擅長組織材料的學生而言不失為一中最佳寫作方式）、故事新編（將傳統的故事按照現代的方式來重新解讀，或賦予其新的時代內涵，或另辟蹊徑，一構思內容見勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說（比如故事新編、微型小說等）、記敘文（寫出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類文章）等。而在缺乏寫作功底的情況下，為了追求創新，一味的追求形式，將文章寫成說明書、實驗報告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產生好感，更不用說得高分了。
三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創新。
每個考生，寒窗苦讀十多載，多少總會有一些自己的積淀，都會有一些自己最熟悉最擅長的東西。我們通過多年的語文學習，都應該有對自己有著較深影響的文學性的東西存在。但是，面對作文，有一些人束手無措，無從下手。除了確實儲備有限以外，很大的一個原因還是對知識不能調動，不能將儲備的知識運用到自己的寫作中來。臨近高考，對已有的儲備進行一番梳理，是必須的。反思一下自己對某一類的題材掌握得怎樣了，比如家國方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會問題方面等等。做好了這樣的準備，才能在考場上游刃有余。對于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經比陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫出新意，老師筆記《高考作文應對八對策 要寫出深度》。創新，在材料的運用上是一種很好的體現，因為它可以充分的體出一個考生的敏銳性和深刻性，萬不可小視啊。
四、巧命題。題目要詩化，哲理化。
“文章的標題就是文章的眼睛”。怎樣使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術。觀察高考優秀作文，多是有一個精彩的'題目。好的題目多具有共同點，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無窮；或充滿哲理，使人再三品味；或充滿詩意，讓人如含英咀華。如：《留些誠信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發現，好的標題，要么來源于詩句的化用，要么來源于名人的言論，要么是就是精心的構思。如果直接將話題作為文章的題目，就如同一雙毫無特點的眼睛，怎么能給人留下好而深刻的印象呢？
五、深構思，一定要寫出作文的深度。
深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現了考生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如《意料與情理的較量》一文。上文已經在審話題部分談到，要弄清話題的內涵和外延，實際上就是要求做到作文的深刻。
六、講文采，要有亮點。
一篇文章如果通篇都是云山霧水的表達，或重復羅嗦的語句，或平淡不驚的內容，或按部就班的材料。怎能得到別人的喜歡？高考閱卷老師該看到了多少大同小異的作文啊！就閱卷心理而言，如果在過程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難啊！
講究文采，大體可以從以下一些方面來進行。（一）多引用或化用經典的詩詞名句。如寫家國題材的，我們就可以聯想到有關屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時積累整理的基礎上，在考場上我們可以隨手拈來，用到自己的作文中來；（二）用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來；（三）無論是記敘、抒情還是議論，行文中應該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢貫通而不拘變化的感覺。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬軍卻無良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節制”，讀來頓覺氣勢酣暢，盡一唱三嘆之妙。
七、辟蹊徑，穩中求勝。
近年來的高考都在講究創新，所謂“創新”即是考生在立意、形式、材料運用等方面的創新。高考是一場選拔性的考試，要求充分的體現出考生的個性認識特點。你認為容易作文，別人未必不如此認為，如果都這樣，個性特征怎能得以體現？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。
求創新的同時，我們又不能輕易的去冒險。如果貿然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實體現出自己的個性特色，那樣的作文恐怕會是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會發現。所以我們還是提倡穩中求勝，穩中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當作作文寫作的嘗試。
八、美化卷面，工整書寫。
可以說，無論什么時候，卷面的美觀，工整的書寫都會給人一種賞心悅目的感覺，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務，其“認真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個四平八穩的分數。我們靠什么來取得閱卷老師的厚愛，除了卷面和書寫外實無他途。要求每個人要把字寫得干凈、清楚。書寫及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒有問題的。
寫作非一朝一夕之功，只有平時“厚積”，才能在考場中“薄發”。但是，在高考前夕，針對高考要求，了解高考作文特點，做好充分的準備，對于廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競技場上都能旗開得勝，蟾宮折桂！
高考作文 篇8
站在大山之巔，迎著寒風的侵入，伴著大雨的沖刷，遠處，雷聲轟鳴，天地一片灰暗，四處閃爍著耀眼的電光。
風停了，雨歇了，天邊的是一絲紅光撕破層層阻擋，撒向被大水沖刷過的破舊家園，幾聲鳥鳴，打破了寂靜，天地間又慢慢充滿了生機。各色動物出來尋找枝葉，將要打造新的家園，它們沉思著，想要打造一個穩固的新窩，以迎接一次新的洗禮。
不破不立，破而后立。鳳凰命將絕滅時，浴火而得重生；鷹乃天空的至獸，年過二十，嘴骨因彎曲過深，而無法進食，必須磨掉原來的利器，忍受三月的痛苦，才得來生命的延續。
秦是我國歷史上強大一時的帝國，秦之初建，無以為信，商鞅為取信于民，不惜重金以搬木立信于民，以大代價來換取秦國后來的強大。
沙漠里的小河，一心希望匯入大江，注入大海，可是，它每一次的努力，最終都被沙漠吞食，在它絕望的時候，風給它出了一個好主意：“你化作云吧，我把你帶到大海的上空，你再降下來。”故事的結尾都可以想象得到，最終，來自沙漠的小河，以云朵的方式來到大海上空，再以雨的方式注入大海，實現了它美好的愿望。這個故事中，是不是有兩大因素值得我們思考呢？一是它能放棄原因，選擇了先化為云，再化為雨的方式，二是它遇上了助推它實現理想的好心的風。
曾經有位哲人說過：“上帝給你關上了一扇門，必將會為你打開一扇窗。”沙漠為河水關上了門，可又在天空的云朵中給它打開了窗。自然物如此，而人類也不乏這樣的事例。史鐵生是個優秀的作家，但他卻是個殘疾人，他憑著不屈的意志，戰勝了高位截癱的身軀，戰勝了尿毒癥的折磨，將生命堅守到最后，用一部部經典的作品，詮釋了他的人生，讓他病殘之軀得以升華。
當我們走上一條路時，就要想好在下個路口如何抉擇，因為成功只留給有準備的人，只有選對了路才能走向成功的彼岸。有種雜草，在北方極難存活，而在南方卻長勢很好。只要種上，給它一定的時間，它就可以覆蓋整個山頭。為何它一到南方就會如此之好的長勢呢？原因是北方缺水，無法供給它因長勢快，需要大量水分的特征。于是，它正確地將生命扎根于南方。
在人生路上行走，稍不小心，就可能走上絕路。因此，當生命遭遇絕境時，要懂得用其他方法開辟一條新路，新路一定要找準，不然就會走上另一條絕路。事實上，人妖輝煌，多半把自己逼上絕路，才會激發你的潛能，釋放出新的光芒。正如大豆，在它處于尷尬的境遇時，如果不去接受被磨碎的痛苦只是一味地堅硬下去，它就會永遠被人們所漠視；磨碎了，就是它找對了新的生存方式，更成為餐桌上人見人愛的美食。
每個人都擁有潛在的不平凡的方面，只要你能做出正確的抉擇，找到一個升華自己的方式，成功就離你不遠了。
高考作文 篇9
排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語言樣式擴大使用，就會使自己的語言收到絕好的修辭效果。適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中的表達某種意思或感情，而且可以造成結構形式的整齊美，增強文章的藝術美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強烈氣氛。排比可用于句子和段落之間。
一、用作段與段之間，即段的排比。
如20xx年高考作文《多解的一個問題》開頭三段是這樣寫的：幸福是什么？//曾認為幸福便是擁有金錢，但我看到當一些人使盡渾身解數拼命掙錢而腰纏萬貫，卻發現世間還有許多金錢買不到的東西時，我迷惘了。//曾認為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬苦尋找國色天香，待跪在美女裙下卻發現美女也有衰老的時候，我沒有找到幸福的答案。//曾認為幸福便是擁有權勢，但當我看到一些人疏通官路、官位顯赫時，發現當官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣紅薯，我明白我仍沒有找到答案。三個排比段整齊而不呆板，結構嚴謹而不落俗套，開篇就展現了作者積極向上的人生觀。
二、用作段內的排比句。
它可以是成分的排比，也可以是單句的排比，還可以是復句的排比。如20xx年高考優秀作文《橫看成嶺側成峰》，最后一段是這樣結束的：創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行！相信，橫看成嶺側成峰，只有創新才不同，只愿長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。作者語言文采飛揚，排比句式使語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。
例文1：
答案是豐富多彩的
大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有自己的世界觀。生活、工作、學習、理想的不同，都會造就不同的人格，雕塑不同的形象。
的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，于是便有人問：你喜愛四季中的哪一個？
我喜歡春，春天是蘇醒的季節，萬物萌生，百業俱興，春意暖人心。它是昂首挺過寒冬的象征。另外，一年之計在于春，春又是一亮麗的起跑線，是生活的又一個新起點。
我喜歡夏，熱情洋溢的夏，熾熱的太陽暖和了春寒料峭的心，火一樣的陽光，給我們奉獻了更多的熱能。
我喜歡秋，金光燦爛的秋，收獲在這時進行，風景這時獨好。秋風瑟瑟，洪波涌起，秋日的落葉化為了泥土，肥沃了土地，滋生了萬物。
我喜歡冬，沒有冬，就沒有春的到來。我喜歡雪，雪只屬于冬天，白雪皚皚，樹林披上了白紗。我喜歡冬天的太陽，在嚴寒覆蓋大地的時候。只有太陽能給帶來溫暖。
看呀，這就是答案，豐富多彩，各有所愛。絢麗多彩的春，熱情洋溢的夏，金光燦爛的秋，白雪飄飛的冬，不同的性格熱愛不同的季節，可誰又能說哪一個季節就不好呢。
在生活中，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及問題的答案都不止一個。每個人都有自己獨到的體會，獨到的見解，世界千變萬化，愛憎便不盡相同。
有人崇拜軍人，因為軍人是祖國的衛土。祖國安全的頂梁柱，沒有軍人，便會成為亡國奴，處處被動挨打。
有人崇拜企業巨人，沒有他們的沖浪搏擊，世界經濟就不會高速發展，人類歷史將停滯不前，社會變革將難以發生。
有人崇拜醫生，有人崇拜演員，有人崇拜作家
每個人都面臨著一張人生答卷，選擇哪條道路，全由自己主宰。
生活如大海中的一葉扁舟，自己駕馭生活，選擇自己的生活方式，樂莫大焉！莫為他人而使自己遺恨終生。走自己的路，讓別人去說吧！
【簡評】：這是一篇優美的散文。作者放筆抒寫自己的見解，行文自如，文采斐然。在對人們對四季各有偏愛的評說中，抓住季節的不同特點，觀察細膩，用詞準確。風景這時獨好、秋風瑟瑟，洪波涌起等語，化用詩文極為得體，與文章融為一體，渾然天成。接著由自然轉入社會，點明軍人、企業巨人等對社會文明進步所起的作用，可謂形散而神不散。
例文2：
感悟生命
我們時常被周圍的人和事感動著。有了鮮花綠樹，才有鳥語花香；有了藍天白云，才有一望無垠；有了海濤浪花，才有煙波浩渺于是，我在感動的養分中成長，學會了感悟生命這道時時刻刻在上演的最好劇目。
友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。想想，這成長的路上是有著許多煩惱、挫折和成功的。是啊，友人的話沒錯，生命就是一條路。
老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。較量中的每一個選手都是自己的勁敵，而我們所要抗衡的也不僅僅是那些強勁的對手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰勝的最大的敵人就是自己。望著老師慈愛的面龐，我點點頭。生命真的就是一場一直在進行著的較量！
父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。這盤棋局里沒有獵獵西風，沒有四起的狼煙，只有在取舍和進退之間的抉擇。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進的魄力。是的，生命正是一盤如此的棋局。
這么多對于生命的感悟，而我呢？我決定自己尋找生命的真諦。
我向著藍天大喊，看著白云在悄悄的游走，灑下那一絲絲一綹綹棉絮，看著鷹展翅翱翔，只為丈量那廣袤的天際，看著兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，我想：生命就應該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。
我奔向田野，諦聽樹與樹之間的耳語，跟隨蜜蜂去點數花蕾，與蝴蝶一起在陽光下旋舞，與風一道叮嚀屋檐下輕響的風鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問那生命的存在。
風對我耳語：生命是我這樣的輕盈歲月！
雨對我歌唱：生命是我這樣的淋漓盡致！
雷對我咆哮：生命是如此的鏗鏘有力！
電對我眨眼：生命是如此的亮麗透明！
還有那些小草告訴我，生命就是一抹淡淡的綠意；花兒告訴我，生命就是綻放時的多姿
還有，還有
我在學著感悟生命。而父母、教師、友人以及自然界里的一切，都在訴說著他們對生命的知覺和領悟。是啊，對于生命，每一個人的感悟必然是不同的，答案也是豐富多彩的。
對我而言，生命是有著許多合音的交響，生命是有著一顆感恩而快樂的心，生命是能夠每日洋溢的幸福有著成千的解釋。
可是，我想，只有把努力與汗水獻給生命，這才是我們每一個人感悟生命時最好的禮物。
呵！感悟生命，用心去感悟。
【簡評】：世間萬物都有生命，而生命是什么？生命的真諦何在？不同的人有不同的生命感悟。本文句式靈活多變，大量運用排比，從開篇有了才有到后面的排比段友人告訴我、老師告訴我、父母告訴我氣勢酣暢，通過對生命的感悟，明白了生命的意義。
例文3：
答案是豐富多彩的
木秀于林，風必摧之；行高于人，眾必非之。正是害怕槍打出頭鳥，幾千年來，我們多慣于謹守中庸之道，我們的腦筋被傳統和習慣緊緊地綁住，看問題力求合乎大眾眼光，論事情千萬不敢離經叛道，這種標準化的思維給過我們所謂的安寧與平靜，卻也給了我們老套與滯后。科技大潮洶涌澎湃的今天，相信千萬人都和我一樣在想，我們是該給腦筋松綁了，該換換眼光，換換角度，換換思維了，因為橫看成嶺側成峰，只有創新才不同。
有位學者曾出過這樣一道題：○、△、、四個圖形中，哪一個與其他三個類型不同？有人遲疑不決，不敢開口；也有說是△。其實，這四個圖形中的任何一個都可以作為正確的答案，只是回答的角度和標準不同罷了。簡單的問題，多彩的答案，告訴我們一個值得深思的哲理：看問題是可以換種角度，換種眼光的。
換角度不僅是可以的，而且是必要的。對于個人來講，只有換角度，才能體會到生活的精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧。或許母親的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會到母愛的無微不至，這種嘮叨不也是愛的樂音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人，不是又會柳暗花明又一村嗎？用心品味，生活本來就有滋有味。
換角度，是一種創新，是一種智慧，對國家和社會的前進來說，就是動力之源。
香港、澳門問題不能不說是一個難題，是鄧爺爺同志換角度的思維提出了一國兩制的構想，使久出家門的孩子又回到了母親的懷抱。
換角度，是一種財富，是一種勇敢。當前，西部大進軍的口號震天響，許多人頭腦一熱，就要趕去西部淘金，以為還沒開發就已經遍地黃金了，對風險估計不夠，對困難認識不足。這時，不乏明智之人換了角度看問題，提出西部熱中的冷思考，為西部進軍熱打上鎮定劑，為春風再度玉門關做了保障。
換角度，說來容易做來難。第一個實行變法的商鞅被五馬分尸，第一個提出日心說的哥白尼死后仍不得安寧。可見，要寫出個一就要飽蘸心血和汗水，就要有迎接困難甚至獻出生命的準備。因為國家需要創新，時代需要創新！
創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行！相信，橫看成嶺側成峰，只有創新才不同，只愿長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
【簡評】：本文緊扣中心，說理透徹。多處引用或化用古詩文，兩處引用諺語警句，用得貼切、巧妙，使文章滿篇生輝。特別是中間四個排比段，最后一段以排比句收尾，造成語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了論點，給人以賞心悅目之感。
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