沖刺高考作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的沖刺高考作文7篇，希望對大家有所幫助。
沖刺高考作文 篇1
20xx年的高考作文命題無疑在教育界引起了不小的震動(dòng)，在全國及各省市自主命題的17份語文試卷中，以“首善之地”京津滬為代表的四省市重新采用了“命題作文”這一傳統(tǒng)形式，早已匿跡的“材料作文”在時(shí)隔七年之后又在全國i、ii卷和素有“高考風(fēng)向標(biāo)”之稱的湖北卷及山東卷的力推下再次登場，而近年來一直領(lǐng)盡風(fēng)騷的“材料作文”已悄然退守一隅，僅僅出現(xiàn)在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷里……這使原本不好把握的高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化，并引導(dǎo)考生認(rèn)清形勢，主動(dòng)適應(yīng)，進(jìn)而搞好最后一段的作文復(fù)習(xí)呢？結(jié)合近年來參加高考作文閱卷的體會，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下三個(gè)方面。
一、把握07年高考作文命題趨勢的“三變”“三不變”。
“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩(wěn)”是命題的主流，
從近六年高考作文命題的情況來看，“穩(wěn)”字主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，倡導(dǎo)人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注社會，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神的命題思想不變。如20xx年以來高考中出現(xiàn)的“誠信”“心靈的選擇”“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”“相信自己與聽取他人意見”等話題，都是以此為指導(dǎo)思想命題，體現(xiàn)了語文“文以載道”的工具性，對引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上、積極樂觀、科學(xué)辯證的世界觀和價(jià)值觀起到了積極的推進(jìn)作用。其次，回避社會熱點(diǎn)，暗合時(shí)代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風(fēng)”，不會我們正提倡“與時(shí)俱進(jìn)”就考“與時(shí)俱進(jìn)”，我們正致力于構(gòu)建“和諧社會”就考“和諧”，但其命題會緊貼時(shí)代特色，暗扣社會需要。05年的“意料之外與情理之中”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然與必然、質(zhì)變與量變，06年的“老鷹與烏鴉”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識自我、立足實(shí)際、積極進(jìn)取等思想，正是我們在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中樹立科學(xué)發(fā)展觀所需的關(guān)鍵所在。“穩(wěn)”體現(xiàn)的第三個(gè)方面就是高考作文命題由單一思辨型向復(fù)合思辨型過渡的漸變趨勢不變。回顧十年高考，作文單一性命題向復(fù)合性命題漸變是其中的一個(gè)顯著趨勢。單一性命題是指作文的材料或話題內(nèi)容性質(zhì)單一，思想指向單一的命題形式。“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”“誠信”“心靈的選擇”均屬此類。復(fù)合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實(shí)則統(tǒng)一的兩反面構(gòu)成的命題形式，行文時(shí)考生需抓住二者的關(guān)聯(lián)，在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上審題立意，從03年開始的“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”到05年的“意料之外與情理之中”均屬復(fù)合性命題類，06年全國i卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文，但牧羊人的“它是一只忘記自己叫什么的鳥”和孩子的“它也很可愛啊”的這對看似矛盾的觀點(diǎn)，實(shí)際上也是辯證統(tǒng)一的，在評卷中，我們將“既要認(rèn)清自己，量力而行，又要敢于嘗試，超越自我”確定為最佳立意(內(nèi)容為一類上)就源于此。我們認(rèn)為這種側(cè)重于檢測考生文字思辨能力的命題趨向依然會體現(xiàn)在07年的作文命題里。
在“變”的方面，我們認(rèn)為主要有三點(diǎn)。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對07屆考生是相當(dāng)不利的，因?yàn)樗麄儚母咧腥雽W(xué)開始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí)，因此，我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“命題作文”“材料作文”“漫畫作文”的訓(xùn)練。“變”的第二點(diǎn)是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說，06年全國一卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評價(jià)）和江蘇卷（材料：對路的不同看法+命題：以“人與路”為題）。就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融，應(yīng)該說，這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的，對命題者而言要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應(yīng)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。從這一角度看，三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。立足于此，一線教師應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫，在命題新形式上開拓學(xué)生們的視野。“變”的第三點(diǎn)就是河南考區(qū)的作文評閱標(biāo)準(zhǔn)將更加嚴(yán)格。由于話題作文連續(xù)多年一統(tǒng)天下，所以06年的題型變化使相當(dāng)一部分考生感到很不適應(yīng)。在高考評卷時(shí)專家組考慮到了這一情況，因此06年的作文評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說是相對寬泛的，但有了06年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，07年肯定不會舊戲重演，考生應(yīng)對此有一定的思想準(zhǔn)備，決不可掉以輕心。
二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，立足于“穩(wěn)”，在“穩(wěn)”中求鞏固。
高考作文命題形式無論如何變化，考查學(xué)生謀篇立意，表情達(dá)意的根本出發(fā)點(diǎn)是不會變的，因此，高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評分細(xì)則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，做好“四個(gè)鞏固”。
1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”“表達(dá)”“發(fā)展等級”三大評分點(diǎn)中，題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)（在閱卷時(shí)我們稱它為“決定項(xiàng)”），它決定著考生作文總的得分，按細(xì)則規(guī)定其他評分點(diǎn)只能在此基礎(chǔ)上打分，不能“跳項(xiàng)”（如題意定為一類的，表達(dá)及發(fā)展等級只能在一類或二類上打分，不能低于二類）。因此，考生應(yīng)排除畏難情緒，加強(qiáng)對材料的分析訓(xùn)練，緊扣材料，從正面立意，選符合社會主流意旨的最保險(xiǎn)的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點(diǎn)創(chuàng)新。訓(xùn)練時(shí)間宜相對集中，一次解決3~5個(gè)材料，從中總結(jié)出解題的規(guī)律，每月兩次，貫穿始終。考生見得多了視野才會寬，思路才會廣。
2.材料運(yùn)用能力的鞏固訓(xùn)練。高三學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，收集到的資料有限。因此我們提倡學(xué)生互相交換材料，集思廣益，并在互相交流、精選時(shí)例、取材課本、舊例翻新的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一例多用訓(xùn)練，將自己有限的例子用精，用好，以一當(dāng)十。
3.優(yōu)化后的文章結(jié)構(gòu)的鞏固訓(xùn)練。考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身長處選定文體，并精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文（考場作文有其不同于名家名篇的特殊性），對其“剖析麻雀”，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律（應(yīng)具體到怎樣點(diǎn)題，怎樣解題，何時(shí)詳，何時(shí)略，何時(shí)運(yùn)用何種性質(zhì)的材料，首尾如何照應(yīng)，以及如何運(yùn)用修辭等），然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性訓(xùn)練。我們認(rèn)為，在最后有限的時(shí)間里，那種泛泛而練的做法是得不償失的。
4.優(yōu)化后的語言文采的鞏固訓(xùn)練。對語言基礎(chǔ)不好的考生來說這一點(diǎn)尤為重要。考生應(yīng)對照范文加強(qiáng)作文語言的仿寫訓(xùn)練，最低要求應(yīng)把自己平時(shí)經(jīng)常使用的材料的敘述語言寫漂亮，把常用的首尾寫出彩，不要怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)踐證明這一訓(xùn)練在高考評卷時(shí)所獲得回報(bào)常常是出人意料的。
三、針對高考作文變化的新形勢，著眼于“變”，在“變”中求提高。
嚴(yán)格意義上說，不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問題，使命題能夠更全面的考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動(dòng)力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點(diǎn)。結(jié)合上述變化，我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個(gè)提高”。
1．提高對不同命題形式的應(yīng)對能力。在日常訓(xùn)練時(shí)，考生應(yīng)在兼顧各種命題形式的同時(shí)，與老師一起探討“命題”“材料”“話題”三種基本形式滲透融合后的新形式。可對傳統(tǒng)經(jīng)典的作文命題在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如在命題前加材料，在材料上加話題，在話題里定題目，在漫畫下加話題，結(jié)合材料半命題……并進(jìn)行與之相應(yīng)的謀篇布局訓(xùn)練（不一定成文）以提高自己對不同命題形式的應(yīng)變能力。
2．提高對作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評卷中我們常常發(fā)現(xiàn)缺少對材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點(diǎn)，因此，考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對比論證法等分析方法并在訓(xùn)練時(shí)有意識地加以使用，這些方法簡單易學(xué)，稍加訓(xùn)練即可操作，讓我們訓(xùn)練后的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。
3．提高對考場行文時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高考的變數(shù)很大，考生應(yīng)充分考慮到考試時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，小到寫錯(cuò)字怎么辦，大到不明材料寓意怎么辦，發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦，寫不完怎么辦等等，對此類問題考生應(yīng)及時(shí)求教于有經(jīng)驗(yàn)的老師以尋求最佳的解決方案。
“功夫在詩外”，對大部分考生而言，寄希望于考場上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實(shí)的，我們只有立足于實(shí)際，加強(qiáng)針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在高三最后一段有限的時(shí)間里揚(yáng)長避短，“鑄造”出合乎高考評分規(guī)范的理想作文。
沖刺高考作文 篇2
冬去春來，春姑娘乘著清風(fēng)，帶著溫暖翩翩而來。她用手中的魔法棒，使小草穿上了綠衣，使花兒戴上美麗的頭飾，使大地脫去了白色的棉襖。那些冬眠的動(dòng)物一聽說春姑娘來了，都睜開惺忪的眼睛，歡迎春姑娘。當(dāng)然，春姑娘也帶來了她的幾個(gè)小精靈————春草兒，春花兒，春風(fēng)，春雨。她們每個(gè)都無不唱著春之歌。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這首白居易的《賦得古原草送別》想必是人人皆知。春草兒在春姑娘來的的時(shí)候，也從泥土里鉆出來，在太陽的照射下，一大片的春草兒綠油油的，踩上去軟綿綿的，像一塊塊綠茵茵的地毯，而且充滿著一股春草兒特有的清香。
“春色滿園關(guān)不盡，一枝紅杏出墻來。”春天最美的，莫過于那一朵朵絢麗綻放的春花兒了，春花兒也就是百花仙子，桃花兒、杏花兒，迎春花兒漫山遍野。桃花兒是個(gè)膽怯羞澀的小姑娘，誰也不肯第一個(gè)綻開笑臉，粉紅粉紅的花團(tuán)，像是天邊的晚霞;雪白雪白的花團(tuán)，像河邊未融化的雪花。迎春花就像是春姑娘的伴童，凡是春姑娘走到的地方，都要迎春花的身影。瞧!那一簇簇的迎春花，迎著暖融融的春陽，綻開了金燦燦的花朵。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”春風(fēng)兒是個(gè)溫順的小姑娘，她很文靜，每天都到處耍，春風(fēng)兒還特別喜歡收集各種香氣，各種動(dòng)聽的聲音。你聞，啊!桃花，杏花，迎春花的陣陣清香撲鼻而來，還有那動(dòng)聽的百靈鳥在歌唱，唱著迎接春姑娘的樂曲。春風(fēng)兒吹綠了大地，吹藍(lán)了天空。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。“每當(dāng)提起這首《春夜喜雨》，總會想起那綿綿細(xì)雨。春雨像銀針一般閃爍，像絲線一般細(xì)密，像珍珠一般晶瑩。蒙蒙春雨，不一會兒便像紗，似霧般的籠罩著大地，有一般沉著，有一般濕潤。春雨滋潤著大地，使小草更綠，花兒更艷，春天更歡樂。
”呼呼“”嘩嘩“，春風(fēng)和春雨把春天打扮得亮麗;春草兒和春花兒使春天更生機(jī)勃勃，春姑娘和她的四個(gè)小精靈，迎領(lǐng)我們向秋天的收獲走去，向美好的未來走去!
沖刺高考作文 篇3
1. 人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》
2. 冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”
3. 悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
4. 如果只看到太陽的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖;如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明;如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音;同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)。 喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟;撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印;阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險(xiǎn)者的身影;雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
5. “成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”(冰心語)我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
沖刺高考作文 篇4
曾無數(shù)次在靜謐的天宇下，和童年的伙伴們?nèi)ゲ蹲届o立在花間的蝴蝶，羨慕她們飛舞時(shí)那無聲卻震撼人心的美，更羨慕她們那沒有禁錮的自由。
其實(shí)現(xiàn)在的我們就是蛹，高考就是束縛我們飛翔的繭，我們的目標(biāo)就是破繭化蝶飛……
是啊!曾多少次因?yàn)槭《固煊热耍葆迨Т搿，F(xiàn)在才明白，我們只是一只蛹，沒有人可以幫我們，只有自己奮斗掙扎，我們的翅膀才能有飛翔的力量，未來的方向只有在掙扎后才能尋找。我們此時(shí)的航標(biāo)就是對飛翔的渴求。
在一條掙扎奮斗的路的盡頭，有些蛹會沖出那份禁錮，真正的在夢想的高度遨游，而有些卻在破繭的剎那，還沒來得及抖動(dòng)翅膀，她就已夭折。誰會了解絢爛的背后那痛苦掙扎的滋味，但沒品味過這份滋味的人永遠(yuǎn)也體會不到蝶舞滄海的艷麗。然而此刻，我們只是一個(gè)將萌動(dòng)的蛹。
時(shí)間以其恒定的速率帶著曾經(jīng)的浮華向遠(yuǎn)方飛逝，曾和不同的人在不同的地方許下的每一個(gè)關(guān)于夢想的諾言確定各在了心中。我要破繭，這是我的夢!而這個(gè)破繭的季節(jié)頁已漸漸逼近。不禁捫心自問：破繭，你準(zhǔn)備好了嗎?心中那遙遠(yuǎn)的呼聲此刻回蕩著：等了那么久，縱然失敗，我也要奮力掙扎一次!
飛翔的蝶很美很美，甚至有些妖艷!但，蝶舞卻在掙扎后!我是一個(gè)蛹，一個(gè)有成為蝴蝶夢想的蛹!
沖刺高考作文 篇5
一、要求：
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級。
1、基礎(chǔ)等級D
①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。
2、發(fā)展等級D
①深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；
③生動(dòng)形象（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)）；
③有文采（如：用詞生動(dòng)，詞語豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）；
④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見解新穎，有個(gè)性特征）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。
1關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認(rèn)為無需多加練習(xí)，理由有三：
一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有整篇文章與單項(xiàng)能力，結(jié)果并未考單項(xiàng)能力，20xx年只規(guī)定能寫記敘文、議論文、說明文，刪除了單項(xiàng)能力的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為單項(xiàng)能力主要還是考的語言表達(dá)，可以在第五大題語言表達(dá)部分考查，而無需再考小作文。
二）、在考場上有限的時(shí)間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。
三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達(dá)方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫，平時(shí)不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。
2、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認(rèn)為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的。理由有二：
一）、淡化文體，并不是說沒有文體。考題要求是除詩歌外，文體不限，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。
二）。學(xué)生進(jìn)人高三時(shí)，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個(gè)話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時(shí)間的模式訓(xùn)練。
3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達(dá)到基礎(chǔ)等級。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓(xùn)練。
三、具體實(shí)施方案
①、高三上學(xué)期（20xx年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。
②、下學(xué)期（20xx年上半年）著重就作文的發(fā)展等級進(jìn)行訓(xùn)練，具體分為：①、深刻透徹。②、生動(dòng)形象③、有文采④、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
一、審題立論的要求
首先，根據(jù)題目確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是無的放矢。第三，確立的論點(diǎn)要新穎。即立論要有時(shí)代感，要敢于求異思維。
二、根據(jù)命題立論
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補(bǔ)充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補(bǔ)充為在事業(yè)上入迷，才活得更有意義；《談?dòng)颜x》可以補(bǔ)充為友誼要建立在共同的理想和志趣上。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補(bǔ)充為完整的判斷作為論點(diǎn)。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補(bǔ)充為只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得靈感。
三、根據(jù)材料立論
根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到議論的角度一節(jié)中所說的準(zhǔn)、實(shí)、新之外，還要注意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。
1、要全不要漏
作文題：情以語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于漏掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。
2．要準(zhǔn)不要偏
作文題：后漢時(shí)期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：暮夜無知者。楊保答道：天知神知我知子知；何謂無所知？使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座四知廟，就是紀(jì)念這個(gè)楊震的。請根據(jù)這個(gè)材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個(gè)人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚(yáng)四知精神》，觀點(diǎn)為有職權(quán)者要清正廉潔、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立行賄者必碰壁為觀點(diǎn)，則偏了題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中行賄者不一定必碰壁。
3．要深不要淺
材料作文審題時(shí)，如果能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，認(rèn)識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
一、命題作文：《說說眼見為實(shí)》、《說爭》、《發(fā)光與沾光》《小議代溝》、《說風(fēng)度》《談嫉妒》、《談韌》、《熱論》、《得與失》、《壓力與動(dòng)力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負(fù)、自強(qiáng)》、《自責(zé)、自勵(lì)、自強(qiáng)》、《小溪、大河、大海》、《護(hù)短、避短、補(bǔ)短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊！
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙完美的手消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說：這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的。根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。
第二課時(shí)
根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。
一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的`楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方
面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上我的、老師的、奶奶的、班主任的等。
四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個(gè)題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對啊字的感情色彩的理解，啊字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》
五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在今e的課堂上的所見所聞作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把今天作為廣義的今天來理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。
六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。
作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗(yàn)》、《橋》、《理想》、《心愿》。
要求：1．選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋o以上題目擬出簡明的提綱。
2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。
第三課時(shí)
議論文的基本套路實(shí)際上就是議論文的基本結(jié)構(gòu)方式。總分式結(jié)構(gòu)是先總說后分說，總說提出中心論點(diǎn)，分說部分則橫向開拓，分解論點(diǎn)，論證中心。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是縱向開拓，步步推進(jìn)，深化議論。縱向開拓的思路，就是是什么為什么怎么樣的思路，也就是提出問題分析問題一一解決問題的論證模式。是什么可理解為提出問題：或指明問題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。解釋，不一定是下定義，可以舉例說明，也可以對比說明。
從為什么與怎么樣的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在怎么樣上多做文章；如怎么樣的問題眾所周知，不言而喻，則可在為什么上多做文章，怎么樣可一筆帶過或干脆不談。
一般亮明觀點(diǎn)之后展開的思路有兩種走向：如果觀點(diǎn)是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點(diǎn)是我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德，那么就談節(jié)儉的重要性、必要性。如果觀點(diǎn)是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點(diǎn)是這種趕時(shí)髦的做法并不好，那就要講不好的理由，或趕時(shí)髦的危害性。
由上可見，是什么為什么怎么樣的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定是什么、為什么、怎么樣的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。
遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以和總分式結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用。比如，可以從是什么，或?yàn)槭裁矗蛟趺礃拥慕嵌确謩e設(shè)立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。
1．運(yùn)用總分式，或遞進(jìn)式寫一篇議論文，不少于600字。
題目：《只有勤寫，才能善寫》
寫作要求：
2．字跡工整，卷面整潔；一節(jié)課完卷。不滿600字者在下節(jié)課里重寫一篇；字不工整、卷面不整潔者重抄一遍。
本次作文重點(diǎn)檢查字跡、卷面與結(jié)構(gòu)。
3．用三至五分鐘時(shí)間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）。
4．寫前心理調(diào)適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。）
只有勤寫，才能善寫
勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作。看中國乃至世界文學(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。勤寫到底有哪些益處呢？
首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部大部頭，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人讀書破萬卷，下筆如有神講的就是這個(gè)道理。
其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實(shí)生活的仔細(xì)觀察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時(shí)候，這時(shí)就不得不擱下筆來，到生活中去走一走，看一看。尋找新的發(fā)現(xiàn)來填補(bǔ)腦子里的空白。其三，勤寫才能勤思。勤寫當(dāng)然不是機(jī)械地重復(fù)爬格子，也不是將有用的無用的材料一古腦兒堆砌起來，這就要求作者開動(dòng)腦筋，將其結(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體這樣才算作成了一篇可讀的文章。綜上所言，由勤寫可帶來勤讀、勤看、勤思，而這些又無一不是善寫的前提與基礎(chǔ)。（以上進(jìn)行橫向開拓，分解勤寫的作用，最后緊扣善寫作結(jié)。）那么，怎樣做到勤寫呢？（下面進(jìn)行縱向開拓。）依盡之見，其法有二。法一：勤練隨筆。最好隨身自帶一本筆記本，當(dāng)有某種寫作沖動(dòng)或靈感時(shí)，就可以「即時(shí)」記下來。字?jǐn)?shù)多可上千，少則不到一二十來字，均可作為隨筆。法二：勤作摘抄。有人誤認(rèn)為摘抄只是單純的抄，這是錯(cuò)的。抄不是目的，抄好之后，隨時(shí)拿出來玩賞、誦記，便可成為自己的東西。摘抄對象，也不僅限于名言警句，名章名篇，只要你認(rèn)為是精彩的，皆可記下。法國大文豪雨果，就經(jīng)常上街記載路人言語，使得自己的文章通俗易懂。
勤寫的好處，不能一盡述。總之，只有勤寫，才能善寫。
總評：本文先從為什么角度進(jìn)行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從怎么樣的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言較準(zhǔn)確。
作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動(dòng)的語言與思維能力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關(guān)系，再說明勤寫與善寫的關(guān)系。
沖刺高考作文 篇6
文章爭一起，開個(gè)好頭就可以搶占高考作文的制高點(diǎn)。那么如何開頭呢，下面介紹幾種能很快掌握的開頭。
一、由精彩深刻的設(shè)問入題，啟人深思。
文章是用來表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的，高考作文從認(rèn)識論的角度講，首先是在考查考生對文題所作出的價(jià)值判斷是否符合邏輯、符合社會規(guī)則。既如此，那么用問句開頭在文章的思想性和深刻性上可以說是占得先機(jī)。因?yàn)槿说拇竽X在潛意識中就有一讀到問句就要自然而然地去思考的習(xí)慣。所以，一個(gè)高質(zhì)量的、直擊話題內(nèi)核的問句不僅可以顯示你的睿智，還可以誘使閱卷者的思維順著你的思路走下去。
例1：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國在前進(jìn)的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不延用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。(福建考生《跳出枷索，創(chuàng)造風(fēng)格》)
點(diǎn)評：一起筆就連用三個(gè)問句，列舉三種生活現(xiàn)象，將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題——“創(chuàng)新”的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡潔卻分量十足。
例2：或許，在血脈親情之上，愛永遠(yuǎn)都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢，才有了愛的延續(xù)。在我的一生之中，青年時(shí)是精彩亮麗的，中年時(shí)是充實(shí)豐富的，可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢？(江蘇考生《不肯死去的心》)
點(diǎn)評：人們?nèi)菀紫氲角嗄耆说牧聋惻c中年人的充實(shí)，但本文考生卻轉(zhuǎn)而提醒我們別忘了中國人口即將進(jìn)入老齡化的階段，提醒我們別忘了家中的老人。可以說當(dāng)讀到“可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢”這句時(shí)，我們或多或少會莫名地產(chǎn)生點(diǎn)內(nèi)疚感，因?yàn)榭忌倪@句疑問正問到了我們的心靈深處。
二、由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人。
排比句在推進(jìn)文意、營造氛圍方面的功能是其它修辭手法所無法比擬的。文章開篇就用排比，可以在瞬時(shí)蓄積起強(qiáng)大的情感力量，激起讀者的共鳴。
例3：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。
即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城。
即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。
自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。(山東考生《雙贏，你我共輝煌》)
點(diǎn)評：這位考生深諳應(yīng)試之道，開篇用三個(gè)排比性的段落，營造了富有詩意的意蘊(yùn)，又彰顯自己了文采，可以說考生本人就充滿雙贏的智慧。點(diǎn)題之后，又用四個(gè)排比句，點(diǎn)出雙贏的重要性，可以說是一氣呵成。
例4：當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！(江蘇考生《生命的絕唱》)
點(diǎn)評：這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開頭，既飽含著深厚的情感，又折射出理性的光芒，引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)——生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力；生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。
三、由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)。
語言是文章的外在表現(xiàn)形式。幾乎所有的語文老師(包括高考閱卷者)都認(rèn)為，高考作文的最大弱點(diǎn)(本應(yīng)是最大看點(diǎn))還在語言，就是缺少文采。其實(shí)，文采的缺失并不是我們肚子里沒有佳句，只是我們沒有將為應(yīng)對名句填空而大量積累的名言警句放到作文中。一旦我們有了這個(gè)應(yīng)用的意識，我們將能很容易地吸引閱卷老師的眼球，輕輕松松地獲得語言上的發(fā)展等級分。
例5：布萊爾曾說過：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟。”或許，張揚(yáng)屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”李清照低吟：“這次第，怎一個(gè)愁字了得?”或許，張揚(yáng)屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。
張揚(yáng)，讓陽光普照大地，讓萬物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡。張揚(yáng)，讓滾滾長江水無休無止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽。(福建考生《張揚(yáng)與內(nèi)斂》)
點(diǎn)評：名句要用好，用到位。本文考生在開頭引用布萊爾的名言可說是膽子不小，因?yàn)槊烙⒌葒念I(lǐng)導(dǎo)人歷來在國人的心目中地位并不太高，但是這句名言用在這里詮釋“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的關(guān)系卻又是恰到好處，接下來，再輔以中國古典詩詞佐證，這就自然吸引了閱卷老師的眼球，令人不由得佩服這位考生眼界的開闊。
例6：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
很喜歡卞之琳的這首小詩，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡單的文字，如工筆描繪出的一幅畫，細(xì)膩而自然。(山東考生《別人的風(fēng)景你的夢》)
點(diǎn)評：本文考生匠心獨(dú)運(yùn)，選取了卞之琳的小詩《斷章》作為話題“雙贏的智慧”的切入點(diǎn)，非常吻合。在緊張的高考考場上還能想到這首充滿閑情逸致的小詩實(shí)屬不易，顯示出了考生較為扎實(shí)的寫作功底。底蘊(yùn)說白了就是積累，走上考場的時(shí)候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。
四、用敘述故事的方式入題，設(shè)置懸念。
故事總是吸引人的。與成千上萬份的議論文和抒情散文相比，故事類的文章顯然更加耐讀。而在這編述故事中，用倒敘的方式開頭則更能調(diào)起閱卷老師的胃口，使他(她)產(chǎn)生一種迫切的閱讀欲望。
例7：院長坐在大藤椅上神情凝重。雖說不是什么大事：不就錯(cuò)開兩張病危通知單嘛！可這事兒錯(cuò)就錯(cuò)在這兩位“病人”身上。這下搞不好要為天下人笑嘍。唉！(福建考生《兩份病危通知單》)
點(diǎn)評：這個(gè)開頭設(shè)置了兩個(gè)懸念。一、兩張病危通知單可不是小事；二、病危通知單還開錯(cuò)了，你說這能不出事嗎？這兩個(gè)懸念就預(yù)示著下文肯定有一個(gè)特別的故事，于是讀者的好奇心油然而生。
例8：18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹恕Ｄf，這是個(gè)吉祥的開頭。在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無微不至的關(guān)懷中，我逐步成長……(江蘇考生《下輩子還做您的女兒》)
點(diǎn)評：這是一篇用第二人稱寫的記敘文，文章的題目就預(yù)示著這里必將有一個(gè)感人至深的故事。這樣的倒敘式開頭在記敘文里應(yīng)該說是比較典型的，入題快，不事張揚(yáng)，平實(shí)道來，自然而然地扣緊了題意。
五、以新穎形象的比喻、極具視覺沖擊力的描繪開篇，震憾讀者。
例9：那輕輕搖擺的柳絮像是您飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是您明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是您溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。(廣東考生《芳香永存》)
點(diǎn)評：這是一封發(fā)給天堂里的對媽媽的信，瞬間就抓住了讀者的心，不僅是因?yàn)槭篱g偉大母愛之相通性，還因?yàn)檫@位考生的比喻太精確、太形象、太具表現(xiàn)力。飄逸的長發(fā)、明亮的眼睛、溫柔的唇、無盡的思念，我們每一個(gè)人的媽媽不都是這樣么？
例10：回眸處，回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠(yuǎn)古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽就不停息的奔跑著。那不曾停下的步子帶領(lǐng)著人類走出矗立的巖，萬尺下的深淵，走出了文明之路。
側(cè)視時(shí)，側(cè)視時(shí)，我看見那崢嶸歲月里，孫中山奔走于亂世的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏過北上的火車、南下的渡船。那不知疲倦的奔跑的姿勢，終使他趕上時(shí)代的浪尖，沖碎了千百年來不變的封建桎梏。(湖南考生《生如夏花》)
點(diǎn)評：短促的句子很能營造出話題——“跑的體驗(yàn)”所需要的一種緊湊感、節(jié)奏感。正是考慮到這一點(diǎn)，這位考生在文章一開頭就果斷地用動(dòng)作感很強(qiáng)的詞句描繪出兩個(gè)先輩奔跑的場景，使讀者一下子就體驗(yàn)到了奔跑的快感，找到了奔跑的動(dòng)力。生活場景的描繪一定要具有視覺沖擊力，這位考生運(yùn)用很成功。
良好的開端是成功的一半。考場作文的語言難求通篇皆妙，但時(shí)有風(fēng)騷還是可望亦可及的。上面簡介的五種開頭技法并非獨(dú)立存在，在具體的操作中應(yīng)當(dāng)揉合其中的二點(diǎn)或三點(diǎn)。相信它肯定可以幫助各位考生在高考中吸引閱卷老師的眼球，奪得較高的分?jǐn)?shù)。
[對應(yīng)訓(xùn)練]
1、請以“寬容”為話題寫一段精彩的開頭。
2、請以“人生”為話題寫一段精彩的開頭。
3、請以“曾經(jīng)的”為話題寫一段精彩的開頭，橫線處自己添加內(nèi)容。
[示例]
1、寬容是什么？老師說，寬容是“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)；學(xué)生說，寬容是“梅花香自苦寒來”的磨難；李白說，寬容是“桃花潭水深千尺”的情誼……(設(shè)問+排比+名言警句)
2、人生是一張潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色畫筆的畫師；人生是一條看不見盡頭的長路，我們每個(gè)人則是自己人生道路的遠(yuǎn)足者；人生也像是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人就是手握農(nóng)具的耕耘者……(排比+比喻)
3、人生的足跡像一首歌，流淌在記憶的深河里。那曾經(jīng)的過去，留下許多經(jīng)年不消的印象，仍就歷歷在目。她就那么走了，一句告別的話也沒有，留給我的，只有那空蕩蕩的桌子……(設(shè)置懸念)
【沖刺高考作文六篇】相關(guān)文章：
3.沖刺高考作文三篇
4.高考作文六篇
5.我的高考作文六篇
9.面對高考作文六篇