有關高考作文匯總5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的高考作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考作文 篇1
我叫施雷仁，潛中是母校，頭頂烈日進考場；渾身汗直冒。
試卷打開了，瞪大雙眼瞧，今年作文不好寫；題目是山炮。
劇本誰說算，有啥可探討，出題老師你咋想？怎能這樣搞。
寒窗十余載，今日來高考，本想進入高學府；繼續去深造。
你出雷人題，我交雷人稿，兩眼發黑手發抖；今年要白考。
不好又不好，題目要寫跑，苦思冥想怎樣寫；浪費腦細胞。
人生一出戲，我亦是主角，爹媽編導兒人生；早已規劃好。
先上幼兒園，再上小學校，學完文科學理科；還把藝術教。
我想換“臺詞”，爹說這不好，過橋要比走路多；說是為我好。
娘說我的兒，不能這樣鬧，上完大學全由你想鬧就咋鬧。
聽從爹媽訓，我來考學校，雷人老師出雷題；把我雷翻了。
要寫捌百字，我還差不少，閱卷老師大筆揮；零分跑不了。
愧對我爹媽，大學上不了，讀書上學雖然好；不是那塊料。
不入高學府，我去把錢撈，自編自導我人生；我還是主角。
雙手去打拼，貪黑又起早，把握機遇干幾年；我定是土豪。
等我有錢了，我去辦學校，社會學子皆可來；不用你高考。
教你數理化，還把技術教，出生社會皆楷模；個個呱呱叫。
讀書雖然好，并非唯一道，社會本是好大學；看你去創造。
老師你別笑，我把白卷交，卅年河東又河西；時代不同了。
藝術本是好，應同時代跑，千篇一律并非好；該改就改了。
高考作文 篇2
俗話說的好：三分長相，七分打扮。人靠衣裳馬靠鞍。打扮得體，也能反映一個人修養。打扮入時，也給相處的人帶來春風般的感覺。高考作文也一樣需要修飾打扮。形式美觀，讀者爽心悅目，閱卷老師一定不會虧待你。所以我們不妨這樣說：形象是第一生命線，樹立一個“形象重于泰山”的觀念，精心打造，提升檔次！
卷面美觀。卷面是人的臉面，干干凈凈一塵不染最好。所以書面應該整潔，做到“一字不易”。以前人們說改動時應打斜線、劃括號，其實大可不必。高考一份作文審閱只需要一分多鐘，閱卷老師一目十行，對語句上的細節是毫不在意的。“大人不計小人過”，人家就不放在心上，你為什么要誠惶誠恐呢？對于這種“大氣磅礴”“高瞻遠矚”的“大家”評卷法，我們的心態完全可以從容些。可是，有些同學不改改過來就是心里直癢癢，仿佛手上長了個黑痣，心里不舒服極了，必欲改之而后快。結果，越描越丑。為起黑痣留下一個小坑兒，反而成疤了，多劃不來！
書寫美觀。字如其人，書寫反映人的形象氣質。書寫美觀益處很大。但是有很多學生字一向是“對不住觀眾”，怎么辦？做到三點：字不連筆；寫滿；不出格。“字不連筆就是好字”，我一向這樣教育我的學生。其實，這是小學時就應該做到的，只是由于隨著作業的增多，書寫量太大，寫字越來越潦草。而寫字認真是對老師的尊重。你想，這是高考，你敷衍潦草，不是沒把老師放眼里嗎？寫字認真不認真，閱卷老師一眼就能看出來。你盡力而為，他就心存感動，對你的做事態度印象就好，喜悅感油然而生。所以奉勸大家，用百分之一百二的努力來寫字，千萬別糊弄老師。另外，筆色以藍黑為上，圓珠筆、純藍筆色次之，碳素為下。大熱的天，閱卷人急于完成任務，而藍黑色會讓他感到沉靜。而碳素黑色用于書法很好，因為寫字少；用于大篇的文章則看上去很不舒服。
段落美觀。段落至少應該在六段以上。段落多反映思維活躍，反之，則顯得呆板、遲滯、冗贅。我們民族崇尚簡潔的語句，不大喜歡用邏輯嚴密的長句，這是幾千年的文化產物，是民族心理和思維習慣的反映。基于此，段落奔放灑脫絕對受歡迎。
首尾美觀。古代有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，又有“結尾如撞鐘，清音有余”之說。開頭可采用“題記”的形式，用精警深刻，有豐富哲理內涵的優美文字打動讀者。“題記”實際把文章的中心顯示給老師看，主題鮮明這一點就占住了。同時，奠定了全文的基調，幫助你打開思路，引發你的聯想和想象，使你進入情境。“好的開頭是成功的一半”，曹丕說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”中間可以用小標題，眉目清晰。但是，這么做，不利于一氣呵成、血脈貫通、形意合一的文章，因為中間有了回旋轉折的余地，意義雖連，但形式上是隔斷了。
當然，形式美還需要思想美、情感美作為基礎。沒有充沛的感情，沒有豐富的材料，沒有閃光的思想，只是花瓶作文罷了。但是，和諧的形式美可使思想感情更好地外化出來，無形中給讀者以感官上的愉悅，從而使文章升了一格。這似乎有功利主義、實用主義的嫌疑；但高考是選拔性的，其本身不就是一件實實在在的與功名息息相關的事嗎？所以，形式還是越美越好。
高考作文 篇3
漆工涂漆卻補洞看似“多此一舉”，但無意中挽救了船主孩子的生命船主重金酬謝；商店賣完東西卻送顧客一件精美禮品看似“多此一舉”，但換來是顧客由衷贊嘆；公司秘書幫經理報票卻要記下經理重要客戶的名單看似“多此一舉”，但贏得的是“你是我用的最舒服的秘書”的贊譽。其實，無論生活還是工作，都需要“多此一舉”的態度。
“多此一舉”換來的是感動，贏得的是聲譽。
“多此一舉”很難嗎？但有句古語言“千里之堤毀于蟻穴”，一個小小漏洞往往決定事物的成敗。這個小小的漏洞往往是舉手之勞，甚至是某個人的“多此一舉”，如果人人重視，問題就不會發生。但是現實中，有些人本著“多一事不如少一事”的心態，老人跌倒時成為了看客，孩子被撞時成為了儼然成陌路，阿婆的“多此一舉”警醒了世風，給人們上了生動一課。“挾太山以超北海”，語人曰“我不能，是誠不能也。”“為長者折枝”，語人曰“我不能，是不為，非不能也”。“多此一舉”不難，關鍵是心態，孟子的話言簡意賅，找到了那些冷漠旁觀者的托詞。
“多此一舉”當人人參與。每個人都以自己的'綿薄之力傳播愛心，帶來的是社會的和諧與溫暖；每個人都以100%的工作投入，換來的是集體凝聚力與協調力的增強。冰心有言“創造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細小的泥沙”。每個人都“多此一舉”，看似低微，產生的能量卻不可低估，如果每個人都從小事做起，就能積小善為大善，積小德為大德，最終帶來的不僅僅是幫助別人的心靈愉悅，更是為社會文明的構建添磚加瓦。
“多此一舉”并不為難；“多此一舉”能量卻巨大。“多此一舉”并不需要轟轟烈烈；“多此一舉”只需主動參與。人人都“多此一舉”，人人都行動起來，感動就會變成社會細胞里存在的一成不變的因子，你感動別人，別人也會感動你。今天，你“多此一舉”了嗎？
【點評】
該文用反面論證的手法，“多此一舉”的感動，同時在結構上有自己的獨到之處，也就是用反問來開頭，多此一舉很難嗎？下面的結構應該調整一下，把后面多此一舉不難，應該人人參與，調動到這個反問的下面，這樣才更加緊密。文章用了很多的引用論證，還是挺好的文章，同時把社會的文明添加進去，給人一種鼓勵和警示。
高考作文 篇4
近幾年來，高考作文總是提供一段材料，提出某個話題，讓考生根據材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個出彩的標題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現力和吸引力的標題。
「方法點睛」
一、修辭法
巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、夸張等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。
2.對比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關系來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財”施教》等。
《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來者？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機器”這一主旨。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。
4.疑問式。疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問為題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質，文中呼告與題目呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。《請大家不要為難我》一文采用回環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲。
6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。
7.夸張式。《世界很小是個家》一文的標題就用了夸張手法凸現了文旨，認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學會“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構思。
高考作文 篇5
今年的青年歌手大獎賽，其中原生態歌手的命題對話給評委老師留下了良好印象，原生態與高考作文。我倒懷疑這些選手的故事有多少真實成分，因為不知道是巧合還是別的什么原因，今年的原生態歌手怎么有這么多單親家庭出來的孩子，如果僅一兩例，不足為怪，如果是這種現象普遍了，就值得懷疑了。比如有一個這樣的故事：有一位藏族女歌手的母親年輕的時候也是位歌手，但因丈夫的去世，聲音便喑啞二十年。直到這次女兒參加這次比賽，母親突然開口唱歌了，依舊美麗動聽……這個故事太像故事，如果作為小說的題材，倒是一個絕妙的題材。我總覺得它不太像現實中發生的故事，它里面加進去了太多想象的成分。
我不由地想到了我們的高考作文。我們提倡多種體裁的作文，提倡語言樸實無華、內容充實的作文，提倡寫真情實感的作文，有的考生就專門投閱卷老師所好，編出一篇悲情故事，賺取閱卷老師的眼淚，至于這故事真實與否先不管，得一個好分數再說。有的考生為了得一個好分數，不惜以犧牲親生父母為代價。好幾年前，安徽就發現了不少父母雙亡的作文，第一篇出現的時候，閱卷老師確實感動了，甚至對這位考生產生了深深的同情，分數自然不會很低，但到后來這樣的作文出現了兩篇、三篇、幾十篇、幾百篇……閱卷老師方如夢初醒，大呼上當。是這些考生欺騙了善良的閱卷老師們，欺騙了老師們的眼淚。
這樣的作文在我們今年上海的高考作文中也不鮮見。
高考作文畢竟不能完全等同于創作，即便是創作，我們同學果真能具備很強的創作能力也算不錯，也是值得鼓勵的，問題他們也不是在創作，是在拷貝，一拷貝就走樣，于是同一個題材，在我們同學筆下拷貝出不同的版本來，高考輔導《原生態與高考作文》。比如我曾經看到過這樣一篇作文：
這位女同學的母親和父親離婚后，她一度陷入消沉之中，感到生活失去了意義，于是她就去找她的好朋友林，林為什么這樣開朗、快樂呢？于是林給她講了自己的故事，原來林的媽媽也和爸爸離婚了，剛離婚那陣兒，林的媽媽脾氣很壞，不是摔這，就是摔那，還常常無端地把林臭罵一頓，由于媽媽是這樣，林也陷入煩惱之中，一個活潑可愛的少女變得郁郁寡歡。有一天，林一個人站在自家的窗前看著夕陽，人生不就像這夕陽嗎？有著日落西山的時候，但第二天早上照樣東方日出，光耀天宇。于是她書寫了一塊牌子掛在門前，上面寫道：“拋卻煩惱，快樂地過好每一天。”她媽媽一開門，抬頭看到這樣一句話，笑容終于回到了臉上，積久的烏云被陽光驅散，母女和好如初，媽媽變成了快樂的媽媽，林重又恢復了活潑快樂的天性。
這樣的作文我第一次看到怦然心動，感到故事很好，構思又巧，但一連看到若干版本，作者換上了不同的名字，我就大失所望了。這樣的例子不勝枚舉。
我衷心希望我們的高考作文能是真正的原生態，而不是充斥各種優秀作文選的假冒偽劣產品。寫自己真實的生活，只要真誠，只要你認真地品味了，就能從自己的真實生活中感悟出一份美麗來。我們畢竟不期望下一次原生態歌手比賽時都是父母雙亡的吧！
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