【熱門】高考作文匯總十篇
在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的高考作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
一、考場閱卷的現狀
20xx年，我分析了400多位學生的試卷，看了學生給我的很多篇文章，但是我覺得高質量的文章很少。也可以說，眾多學生在很長的一段時間內寫作水平沒有提高。如果說學生作文分數在40分以下，語文分數肯定受其影響。很多人都覺得，如果作文寫不好，在一定程度上可導致直接落榜。從教育角度上看，學生一定要處理理論與現實的關系，也就是說，理論上作文是如何要求的，現實中怎樣寫才能拿到高分？
理論上的閱卷標準：
理論上閱卷標準分成基礎等級和發展等級，給分有理有據。
基礎等級分為：審題、立意、文體、感情真摯、結構。
發展等級分為：深刻、內容豐富、有文采、有創新。
但是實際上不一定是這樣的，那么我們來分析一下實際：
1.高考閱卷中，老師平均只能給每篇作文90秒鐘的時間。90秒鐘，如果老師看到質量很好的作文，要花費一定的時間來讀，那么就意味著很多質量一般或者很差的作文，人家只能給你幾十秒的時間，甚至更短。但是對于每個學生來說，這幾十秒可能決定他們的命運，你寫作文的時間將近一個小時。
2.好作文首先讓老師秒殺到結果。站在閱卷老師的角度上看，學生作文能得多少分，主要是靠第一感覺，第一感覺要好，給人帶來愉悅感，第一眼就覺得你與眾不同，有吸引力人家才能打算花時間來閱讀你的作文。這就要求：
(1)你字要寫得好，很多學生的作文放到電腦屏幕上，潦草不堪，很難給人帶來愉悅感。盡管你不能寫出一筆好字，至少你端正態度，盡力把每一個字都寫好，所謂說見字如面，你寫的字不好，讓人家覺得你又不認真，那么人家怎么能認真判你的作文呢？
(2)短時間內從你的作文中要找到得分的關鍵詞，有了這些關鍵詞才能得到關鍵的分。因此說作文中要有關鍵的句子，不一定就是例子新，評價一個人寫作文功底，主要看表達，句子是否精練，是否經得起推銷。有的學生寫作文，讓人第一眼看就像與你抬杠，例如說20xx年北京高考作文《我有一雙隱形的翅膀》，很多學生開頭如出一轍每一個人心中都有一雙隱形的翅膀每一個人太籠統了，如果要是每一個人心中都這樣就好了，應該在前面加也許、或許就好多了。因此說，短時間內，能給閱卷者留下如文章字跡工整、段落分明，結構很好、開頭的語句能吸引人、能看出文章層次與主題、甚至一些句子帶有哲理，讓老師眼前一亮，一方面讓得到他們肯定，另一方面可能受到哲理的啟發，這樣的文章分數肯定不會低。最后能讓老師覺得給你的分數合理，不會有錯案發生，如果說要能他們記住你文章中的有利于關鍵詞就更好了。
3.考場上學生只要犯以下錯誤，作文基本上就是低分了。
(1)審題不準或者脫離題意的。
(2)思想缺乏深度或者不積極向上的。
(3)語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘，內容空洞乏味。
(4)文章字數不足、沒有結構等等。
二、近幾年作文的命題特點
1.從近幾年作文命題上看，話題作文逐漸淡出，材料作文和命題作文各占半壁江山。
2.作文命題思想堅持的主線沒有改變：直面現實、關注社會、關注成長、注重理性思辨、凸顯生活體驗。
3.軟文化受到命題者的親睞，何為軟文化就是那些能體現人性、心靈方面的那些看不見，摸不著卻又能感受到的文章。例如說《北京的符號》、《我有一雙隱形的翅膀》、《與你為鄰》等等文章，都是可以說與心靈相關，例如一個城市的符號，只有走進人的心靈，這個符號才有價值；隱形的翅膀也是在內心深處；與你為鄰，可以說用距離上的遠，襯托心靈上近，等等。
三、學生在現實中存在的不足
所謂文就是一方面說通過這篇文章體現一定的文化內涵，另一方面用文采表達出來。作就是要求學生在短時間內能寫出這樣的文章。那么現實中，制約著學生作文提升的壁壘很多，例如：
1.很多學生文筆差。學生的表能力不足，從大部分學生文章中，連一個成語都找不到，加上一些學生字跡潦草，文章沒有結構，這樣現象是普遍的情況，直接導致高考得分不高。
2.學生看問題角度單一、思維不成熟、甚至偏激。很多學生一動筆不是寫關于學習、學校的那些事情，就是編造那些所謂感人的話題。議論文空話、套話連篇，沒有什么深度，閱卷的時候，讓人直接覺得，這樣的學生沒有資格來評論某件事。
3.積累的少。寫文章要想到倚馬可待的程度，需要大量的積累，可是離高考這么近了，如何積累才行，我接下來給大家一些建議。但是一些人平時積累的途徑單一，例如說現在很多學生動不動就把《感動中國》中的一些人物的例子搬到作文上，不管什么文章都能套用上，這樣對你高考作文來說，應該沒有什么好處，要么就是千篇一律，要么就是牽強附會。
4.邏輯性不強。很多學生寫作文，寫著寫著連自己都不知道寫什么，糊里糊涂，反正先把字數湊夠再說，這樣，可是閱卷老師不糊涂。你表達的觀點一定要有邏輯性，圍繞主旨。
5.上面所說的審題、立意等錯誤。
四、不提倡考前盲目的押題
很多家長在考前總是問我，有沒有押20xx年高考作文題。很多人在考前寧可信其有不可信其無，只要有風吹草動，就把目光聚集過去，下載一堆寶典、秘籍放到孩子們面前，這樣不僅不能幫他們提高作文水平，相反干擾他們的學習，如果考場上作文與你預測的不一樣，那么心態肯定受到影響。
對于我班上的學生來說，在教學中，我們給他們一把鑰匙：遇到什么樣的文章，都能寫好。這才是關鍵所在，因為寫作是一種能力，對于那些寫作能力不強的學生來說，你即使給他預測到作文題又能怎樣？這里想起王安憶的話心湖蓄滿了，該從筆尖流出了是的，心里沒有話，沒有功底，遇到什么樣的作文，都是形式化的套用，大話、鬼話、空話、套話連篇，這樣的作文，肯定拿不到高分。因此，我還是建議大家，不要聽那些小道消息，在剩余的時間內，尋找到一把屬于自己寫作的鑰匙，這樣才能讓你走得更遠。
五、考前如何準備最合理？
20xx年高考作文，材料作文只分成兩塊，一塊是時事評論類、一塊是哲理感悟類的。命題作文，基本上都是與軟文化相關。因此說，要求學生感受要深、看問題要深、表達要精、觀點要明。這一年來，我一直關注對學生思辨力的培養，例如遇到一些時事問題，就讓大家從不同的觀點來論述。我建議大家在考前，應該多看一些評論性文章，理由如下：
1.用評論性的文章涉及的角度，幫你打開思路。所謂了改變了一種思維，就多了一分智慧；改變了一種看法，就多了一種想法。
2.把評論性的文章分類，例如說是文化類的、社會熱點類的、時事評論類、等等。把一些好的句子積累下來。
3.很多家長或者同學問，看什么樣的報紙？看哪些雜志最好，現在看還來得及嗎？其實在教學中，我一直對班上的學生說，好的素材就在身邊，好的文章就在身邊，就是你錯過了很多文章，這個錯過是功利化讓你錯過，境界讓你錯過，眼界讓你錯過，因為在學習中沒有最大限度用好資源。當然這也是教學的問題，讓很多學生錯過了高質量的文章。
我覺得語文試卷中的小閱讀相關的文章質量就不錯，短小精煉、哲理性強、構思巧妙、表達合理、等等，學生可以直接借鑒與運用。在融匯貫通面前，很多東西還是能聯系起來的。
祝愿每一個同學都能秒殺閱卷老師，寫好高考作文。
高考作文 篇2
高考作文考前可講的有五個問題：
一、話題作文的特點
二、文體自選與形式規范
三、基礎等級與發展等級
四、虛擬情景與真實情感
五、怎樣踢好臨門一腳
“四不像”
1、盲目創新，認為這是一個省力的捷徑。
我們在報刊上所看到的是成功的例子，新聞報刊對此類新奇的故事感興趣，因其具有新聞價值——狗咬人不是新聞，但人咬狗就是新聞——與眾不同的文章毫無疑問易引起炒作，故事離奇才有炒作價值；我們不應盲目地被此迷惑。
2、出現了一些文言文與詩歌。
繼《赤兔之死》，文言文大量出現，去年山東考生209個字的詩歌得了滿分，但不值得效仿（這位考生是冒險成功，最后連大專都未考取）。
3、“秋雨體”泛濫。
不少考生寫這類文章既無文化，也不像散文。
4、最后就是平時訓練“單打一”。
只選擇擅長的文體練，有人從高一至高三就只寫一種文體。曾看過湖北一位高三語文教師文章，他班上有一個學生每次都用貌似親切的書信體來寫，后來發現這一現象在其他學生身上不同程度地存在，高考作文要求各種文體都要練一練，各種命題形式都要練一練。
高考作文 篇3
我不知道，很多人是怎么看待這樣一群人，他們佝僂著背，他們拖著破爛不堪的麻皮袋，他們完全可能在一個又一個垃圾箱旁。
是的，無論一個城市多么的發達，總是會存在著這樣的一群人，我們稱他們為拾荒者。
拾荒者們可能沒有豪宅，沒有華服，沒有燦爛的臉龐，的可能是那雙粗糙的手，那把長長的黑色鐮刀，那袋裝滿了大大小小的易拉罐的袋子。
很多人可能會很不屑于他們的職業，不屑于他們的卑微。可是，每每看到他們，我總能感到他們身上的人格尊嚴。
他們不同于乞丐的低聲下氣，是因為他們靠的是自己的雙手，在賺取自己的明天。
很多人會想，每天撿一些瓶瓶罐罐、破銅爛鐵，會有什么好的未來？孰不知，正是有了這些拾荒者才讓我們很多的資源得以回收，很多的資源不被浪費。
他們不向人乞討，不需要施舍，他們活得很辛苦，但他們活得有尊嚴，有骨氣，因為他們靠的是自己！
曾經看過無數個靠拾荒來養活子女的母親的故事，也去過拾荒者的臨時住所探訪過。
我知道，他們的夢想或許很可笑，他們的愿望或許很微不足道，他們害怕別人對他們鄙視的眼神，他們難過別人對他們不理解的嘲笑。
但他們從來沒有放棄，那是不是我們又太偏激了呢？
每一份職業都有他存在的必要性，每一個個體都有他不可復制的獨一無二性！那么，為什么大多數的我們不能去包容他們，理解他們，尊重他們呢？
最近，牽動億萬中國人民之心的汶川大地震發生后，也是他們，用自己平時積攢下來的錢，捐贈給了災區，那些錢可能不是百元大鈔，但一分一厘都重如泰山般壓在每一個人的心頭。
他們，作為社會的一分子，可能付出了千萬份的汗水，我們才瞥見了那一滴的汗珠，但他們用他們的行動告訴世界上的每一個人：他們的職業，他們的身份！
他們不自卑，他們不后退，他們用自己的雙手撐起自己的一片天！
你可能說不出他們的名字，記不清他們的長相，但希望我們每一個都能對他們充滿愛。
夕陽下他們的身影仿佛鍍上了一層金邊，袋子里的易拉罐碰撞出好聽的旋律。
他們的身影被余輝拉得很長很長，很直很直……
高考作文 篇4
曾幾何時，我就有了夢，一個追逐了十二年的夢，可就在那個六月，當時間從我筆尖悄悄滑落的時候，我的夢就像這盛夏里的一片落葉，毫無預兆，便黯然散落。夢也就這樣碎了，而且碎得不堪入目，甚至慘不忍睹。
夢碎了，心也破了，那時的我就如漫步在蕭瑟的清求時節，寂寞，凄清，又惆悵，心里裝不下任何言語，心里載不動父母親友的勸慰。心空有風，有雨，有冰霜，但卻看不到太陽。心空分明是一片分外的黑暗，再也找不到歡鬧的星子在躲閃。心空黯淡，黯淡！心里茫然，茫然！
倘若心也會凍結，我寧愿如此。或許這樣會更好，因為凍結了的心不會思想，也就沒有了煩惱，也就沒有了夢碎的傷痛。可是我的心卻是熱的，是跳動著的，心里看到的一切都有傷，都有悲，我只能沉浸在碎夢的傷痛里，爭扎在揉碎的夢里，任疼痛的風雨包裹著自己，消融著自己。
我該恨風，恨雨，還是恨陽光？我該恨天，恨地，還是恨命運？是高考吹殘我的人生，還是命運在捉弄我自己？是命運的不公平，還是“一分耕耘，一分收獲”不是真理？我想找個安慰自己的'理由，可一萬個也不夠。夢的落葉都以散落，我又怎能保持它的鮮翠？
那一夜，說不清是夢境，還是現實，我睜開雙眼，蒼穹的夜空里幾顆星子在擠眉弄眼。忽地，一顆流星畫了一道璀璨的光線，奮不顧身地消逝在天際。它的舉動觸動了我的心玄：它能為了生命的輝煌，為了生命的光彩而不惜結束自己的生命，為什么我就不能再次拾起夢的落葉，為生命的璀璨，繼續自己的征途呢？
輾轉反思后，我站起了身，收拾身邊散落的夢葉，走向雨巷的盡頭，繼續自己的征途，重頭追尋夢的方向。我要堅信人生的雨巷終會有陽光，雨巷的盡頭就是夢的天堂。
當我再次拾起夢的落葉，我發現自己已揚帆，向夢的彼岸奮然起航。
當我再次拾起夢的落葉，我會相信新一次的追夢會給我實現夢想。
當我再次拾起夢的落葉，我又看到了夢的方向，又找回了夢的希望。
當我再次拾起夢的落葉，我又“破鏡重圓”般補好了高考曾打破的夢。
高考作文 篇5
又到了6月份這個令人難忘的季節，人們都會想到這個月份有一場重大的考試，那就是——高考。
今年，又有許許多多的學子們為了自己理想的大學，努力拼搏揮灑汗水，9年的時光總是漫長又短暫的，他們學習的東西將要在這場考試中一一展現出來，對于他們來說，是一場為自己理想大學的追求的戰爭。我們對于這些學子賦予了深深的期望與厚望，我們將會深深的祝福他們。
他們的努力我們可想而知，深夜在桌前努力學習，刻苦用功，為的不就是一張自己向往的大學的申請書嗎。他們日日夜夜的努力成果將要在高考的考場上展現出來。他們帶著父母，老師，朋友的祝愿寫出一份份滿意的答卷，這就是他們最好的答案。高考是令人激動的日子。
當然，社會上也有許許多多的好心人，會幫助這些學子們，比如說報紙上年年會報道有好心的出租車司機，免費給這些學子們送至考試地點，并且祝愿他們能考出理想的成績，這就是社會的正能量。還有一些施工的工地，為了高考不會去吵到學子們，給他們一個安靜的環境能夠看書學習。
今年的高考又來臨了，我們深深祝福這些學子們能考出一個理想的成績！
高考作文 篇6
又一次來到了這個小鎮上，今天的目的是去學校準備參加高考，又一次來到了這分別一年的校門，正對著大門的教學樓上已掛上了一副對聯我用自己的筆記下了這副聯，三年前曾在此對自己說：三年后，我不會有愧于自己。然而時間流逝三年時光匆匆流去，留下了只是對自己的恨和傷感，回想起自己三年前的豪言，回想三年前的自己，心不盡的在顫抖，三年來我一直有背于我的理想，有背于我的奮斗，有人問我：后悔了？悔？呵可笑的字眼，我歧視它，我從來不說悔，因為它畢竟以成過往。
這次來到這個小鎮，我為的是能夠走完自己應該走的路，雖然，這條路又破又爛，但我畢竟走完了全程，我無悔！我想這因該是對自己的一點慰籍吧！來到了自己過去的宿舍，看著以前的睡過的地盤，望著墻上離別時刻下的語言，心中無限傷感，在這里曾經被我們視為第2家的地方，現在以空蕩蕩的了。從前的朋友是否還曾記起，那時我們唱的歌，那時我們相互的稱呼。
傍晚的時候，陸續的有客車來了，每年的此時，他們都會準時的停在校內，為的是明天接我們去考試，高一的此時，我在陽臺上，看著車子的到來，心里想著：2年后我也會坐上著車去考試曾經認為畢業遙遙無期，以后的日子還慢著吶，可是現在想想，呵時間過的真的很快，想想2年前的此時，猶如昨天一樣。見到了班頭，問他我的考室，他給我準考證，
乍一看，310，呵還真的是有趣啊，來的時候住的也是310宿舍，真的不知道與這個吉不吉利的數字有緣。
今天晚上又睡到了四合院，寬寬的床板讓我感覺到十分的安全。燈熄滅了，周圍靜了，朋友們都已經睡著了，唯獨我坐在床上靜靜的回憶，回憶著，突然我發現，以前的朋友少了，他們都徹底的離開了這個讓他們痛苦的地方，其實我也離開了，只不過。
我想為自己在這里畫下一個句號
早上我起來的很早，因為我要去考試了，校里面停的車有40多臺，這里的規矩是早上6點過8分準時發車，準時放炮，這個小鎮上的人們都來了，為的是送我們。
發車了我是在第16號車上，朋友們的心情不知道是好是壞，這次為的就是去見一見心中的上帝，3年來為的就是這幾天，炮放起來了，出了校們看見出來送我們的小鎮人們，心悲傷起來，心里有一種想哭的感覺，這幾年的日子，讓他們失望了，這只是我個人的想法，其實很多的[朋友都對我這樣說，我感覺我像是一個無辜的孩子。
車一路暢通，來到我們所在的地方。
還有2天，還有2天。為自己加油吧！啊門！加油。
高考作文 篇7
考場作文常存在的問題是：有些同學沒有審準材料的含意就草率行文，有些同學審準了材料含意，卻在行文時內容與題目沒有實質的聯系和契合，而是貌合神離。
有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現出來，在作文中要不斷提到文題，點明你的行文和命文的關系，引領閱卷教師隨你的思維而去。”
某高考(論壇)語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”
高考作文閱卷專家何永康教授說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’!”
就是說，高考作文必須有很強的視覺沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。
作文點題的重要性體現在哪里?
點題，就是在恰當的地方用精要的語句點示文章的題旨，暗示全文的脈絡層次。這種用于點題的語句，我們稱之為點題之筆。這種點題之筆，就是詩歌中所說的“詩眼”，文章中所說的“文眼”，是整篇詩文精神的“團聚處”。高考作文要非常重視點題之筆。
一、點題，是獲取保險分的“奠基石”。
二、點題，是想要獲取高分的妙招。
三、點題，是挽救離題文的“救命草”。
扣題方式
(一)實扣
1.標題扣題(立骨扣題)
例1：《沙與珍珠》、《你也是一顆閃亮的珍珠》、
《我是一顆珍珠》、《成為珍珠并非是不可實現的夢》
例2：《用愛雕琢心中的天使》、《用奉獻雕琢心中的天使》《心有天使，詩意人生》、
《我是天使》(06年廣東高考作文話題：雕琢心中的天使)
2.內容扣題(文與題有本質聯系)
例.題目：找準自己的位置
(開頭段)……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理?……
(中間段)諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁;蘇東坡被重用則用盡盡力，被貶則放情山水;魯迅學醫則圖救人，執筆則念天下……他們錚錚如響的名字，不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?
(二)明扣
1.首段扣題(開頭第一段扣題)
例1.《“布衣總統”孫中山》
孫中山坐都南京后，我們喜歡以“布衣總統”稱呼他。說起這稱謂的來歷，還有一段精彩的故事。這個故事起自孫中山一張獨具風格的名片。
例2.[20xx廣東滿分作文]
雕琢心中的天使
雕琢心中的天使處理不當，治理國家的目標就難以達到。劉備因兄弟之情無法釋懷，貿然出兵，落得個營燒八百里含恨白帝城的可悲結局，唯有帶著興復漢室的遺志托孤于丞相，復興漢室，雕琢“天使”也就宣告夭折，深可痛哉!于國家，“領頭羊”要善于雕琢，持之以恒，“天使”方會顯形，目標也就會實現。
例3.席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(05年高考滿分《在忘記與銘記的兩岸》的開頭)2.首尾扣題(每一段的首尾用相同的詞句形成排比)
例.心有天使，詩意人生(20xx廣東)
是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山?是愛的天使，是一種對社會報恩的責任感吧!……
是誰奔走在田壟間行醫，是誰一心拯救人民?是什么驅動著你奔走在田壟間?你無怨無悔地為人民醫治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。李春燕!……
是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃?邰麗華，你于無聲處展現生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當今中國人民感動得流淚的天使，是嗎?
3.點化扣題(即事實論據后要圍繞中心進行議論)
例1.當品讀完《行路難》和《夢游天姥吟留別》時，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對影成三人”,你孤獨卻又幸福著。你的雙手給予了我力量-------樂觀灑脫。你教會了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!(《我想握住你的手》20xx上海)
議論文中，敘述完事例論據后，如果能緊扣文題進行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。
例2.03年高考優秀作文《情與理的抉擇》，在簡單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來了幾句議論分析：
感情親疏，并沒影響鄭培民清醒認識到自己是人民的公仆，他沒有因為個人利益而拋棄為人民服務的宗旨，依舊踏實勤懇、無私奉獻。他們父子的這種高潔情操，在當今社會實屬難得。(只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。)
4.結尾扣題
例1.(結尾)雕琢心中的天使，不一定要驚天動地的壯舉;雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言;雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻雕琢心中的天使，讓奉獻將我們自己雕琢成最美的天使。(《用奉獻雕琢心中的天使》06年)
例2.紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制揮霍;紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(05年高考滿分作文《讓紀念閃耀理性光芒》的結尾)
例3.我想握住你的手(20xx高考滿分作文)
(結尾部分)等待，是一種信念;等待，是一種態度;等待，是一種追求;等待，也是一種選擇。選擇等待會讓我們更成熟;選擇等待會讓我們更堅強;選擇等待會讓我們更富足。我愿執等待之手，共賞精彩美景!
(三)全扣-----反復扣題(標題、內容、段首、結尾等都扣題)
例1.做真正的自己
在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現。……
做真正的自己，是人生的大智慧。……
做真正的自己，是時代的召喚。……
露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑;露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
注意：
在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題。當然，這里的反復也是相對而言的，它既不是亂點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處分別出現在段首，中間和文末，以便步步勾聯，彼此照應，渾然一體，構成最優化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可以讓主旨不斷呈現，深化，幫助你在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。
高考作文 篇8
站在大山之巔，迎著寒風的侵入，伴著大雨的沖刷，遠處，雷聲轟鳴，天地一片灰暗，四處閃爍著耀眼的電光。
風停了，雨歇了，天邊的是一絲紅光撕破層層阻擋，撒向被大水沖刷過的破舊家園，幾聲鳥鳴，打破了寂靜，天地間又慢慢充滿了生機。各色動物出來尋找枝葉，將要打造新的家園，它們沉思著，想要打造一個穩固的新窩，以迎接一次新的洗禮。
不破不立，破而后立。鳳凰命將絕滅時，浴火而得重生；鷹乃天空的至獸，年過二十，嘴骨因彎曲過深，而無法進食，必須磨掉原來的利器，忍受三月的痛苦，才得來生命的延續。
秦是我國歷史上強大一時的帝國，秦之初建，無以為信，商鞅為取信于民，不惜重金以搬木立信于民，以大代價來換取秦國后來的強大。
沙漠里的小河，一心希望匯入大江，注入大海，可是，它每一次的努力，最終都被沙漠吞食，在它絕望的時候，風給它出了一個好主意：“你化作云吧，我把你帶到大海的上空，你再降下來。”故事的結尾都可以想象得到，最終，來自沙漠的小河，以云朵的方式來到大海上空，再以雨的方式注入大海，實現了它美好的愿望。這個故事中，是不是有兩大因素值得我們思考呢？一是它能放棄原因，選擇了先化為云，再化為雨的方式，二是它遇上了助推它實現理想的好心的風。
曾經有位哲人說過：“上帝給你關上了一扇門，必將會為你打開一扇窗。”沙漠為河水關上了門，可又在天空的云朵中給它打開了窗。自然物如此，而人類也不乏這樣的事例。史鐵生是個優秀的作家，但他卻是個殘疾人，他憑著不屈的意志，戰勝了高位截癱的身軀，戰勝了尿毒癥的折磨，將生命堅守到最后，用一部部經典的作品，詮釋了他的人生，讓他病殘之軀得以升華。
當我們走上一條路時，就要想好在下個路口如何抉擇，因為成功只留給有準備的人，只有選對了路才能走向成功的彼岸。有種雜草，在北方極難存活，而在南方卻長勢很好。只要種上，給它一定的時間，它就可以覆蓋整個山頭。為何它一到南方就會如此之好的長勢呢？原因是北方缺水，無法供給它因長勢快，需要大量水分的特征。于是，它正確地將生命扎根于南方。
在人生路上行走，稍不小心，就可能走上絕路。因此，當生命遭遇絕境時，要懂得用其他方法開辟一條新路，新路一定要找準，不然就會走上另一條絕路。事實上，人妖輝煌，多半把自己逼上絕路，才會激發你的潛能，釋放出新的光芒。正如大豆，在它處于尷尬的境遇時，如果不去接受被磨碎的痛苦只是一味地堅硬下去，它就會永遠被人們所漠視；磨碎了，就是它找對了新的生存方式，更成為餐桌上人見人愛的美食。
每個人都擁有潛在的不平凡的方面，只要你能做出正確的抉擇，找到一個升華自己的方式，成功就離你不遠了。
高考作文 篇9
“丫頭，給我拿一根紅頭繩！”
奶奶的呼聲急切地傳來，我忙不迭遞上一根，瞬時呆住了：早已蒼白的頭發稀稀疏疏，半長的頭發扎起小辮，只有寸把長，再繞上紅頭繩整個一個“沖天炮”，我忍不住抽搐嘴角。
“丫頭，好看嗎？”
“好看……”奶奶頓時笑得像個小姑娘，竟有些害羞，動作也不似平時潑辣，有幾分忸怩，突然聽見有人喚，頓時眼神一亮，小碎步邁得生風。
看著遠去的奶奶，早已發福的身軀，斑白的頭發，卻扎著紅頭繩，裹著短裙，邁著小碎步，頓時腦海里閃過兩個字：青春。
帶著好奇，尾隨著奶奶一路走到公園廣場，到底什么讓奶奶如此興奮？當夜晚的燈光亮起，高亢的音樂響起，原本零散的人群神奇地“列隊”，有模有樣地擺出幾個方陣，竟似訓練有素。
周圍花花綠綠的服飾，有的亮片光芒四射，各種吊帶連衣裙、熱褲、黑絲襪，定睛一看，卻幾乎個個頭發花白，都是些退休的老頭老太。
我突然想起以前同學過生日開個小舞會，十幾歲青春四溢的孩子也不過如此。五六十歲的老頭老太竟不輸一分，若不注意，竟是一個青春派對。
不，這就是青春派對，看，音樂響起，那一致的步伐，飄舞的裙擺，飛揚的頭發，伸展到極致的身體，額上亮亮的汗水，臉上燦爛的微笑，這就是青春！
偶然看到一個穿背心的老頭也在跳著舞，不禁想問問：“大爺，跳舞好玩么？”“好玩，鍛煉啊！年輕時跳過，現在還能跳，多好啊！”是啊，年齡不會停止增長，人不可能不會老，但心卻可以不老，心永遠可以裝著青春，活得青春。
看到這樣的青春熱血，又想起正直青春的我們，突然覺得是否少了幾分激情，竟不如這些老人，陪伴著身旁的老人，伴著他們的舞步，踩著青春的舞步，學著他們揚起燦爛的笑容，夜色下格外美麗動人。
青春是一朵永不凋謝的花，正如人所言，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
看，那紅頭繩上下翻飛，是舞動的青春，是不朽的青春。
高考作文 篇10
1、考試中心專家說：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時，出現了一些必須面對的問題。
比如過多的角度，學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。
作文試題考查明確增加了任務驅動的導向。如全國卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發考生思考、激發寫作欲望的同時，還通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
今年作文題的設計，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。”專家舉例指出，全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個例子、背誦幾段華麗的語段，應付高考作文的時代，一去不復返了。
2、怎么防套作、宿構？
①選用新材料。
20xx年高考全國一、二卷作文題的材料，都是新的，時新性特別強。取材當下剛剛發生的人和事，一方面引領學生積極關注、思考、表現現實生活，表達自己對生活真切的體驗和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構的作用。想押題，十分困難。高考后，有人說押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。
②增加任務型指令。
專家認為增加任務型指令，是避免套作、宿構的利器。這樣，可以增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對象指令，“你認為誰更有風采？”；寫作內容指令，即規定寫作內容，“就其中一個人或某一群人的表現，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭議的焦點，該不該占座位？“請綜合材料內容及含意”這句話就是這個意思。等等，等我們把這些個問題搞清楚了，學生練習熟了，專家新的招數，又來了。防不勝防啊！
3、所以，提高寫作能力是關鍵。
高考，說到底考的是能力，所以，我們不管他們怎么出題，出什么樣的題，扎扎實實地訓練自己的基本功，扎扎實實地提高自己的寫作能力，才是根本，才是以不變應萬變。
所以，我們要努力提高審題立意的能力，構思選材的能力，布局謀篇的能力，語言表達能力。從根本上說，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認識水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
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