關于小升初有感作文3篇
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的小升初有感作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小升初有感作文 篇1
最近，我看了一本書，名叫《小升初那些囧事兒》，我看書的時候，經常小聲笑、大聲笑，搞得媽媽說我像個瘋子，哈哈!
這本書主要寫得是晨晨姐姐在小升初階段發生的校園故事，非常有趣，幽默。蘇子莫、炎褚祤、陳錦哲、喬千琪四個人。我覺得，蘇子莫和炎褚祤不知道分在同一個班里，他倆簡直就是一對冤家。但是在老師眼里，炎褚祤永遠是好學生，就好像我的逗逗哥哥差不多，只知道玩，但是學習成績還是不錯的。
我嘛，和蘇子莫差不多，屬于玩轉學業型，學習、玩樂兩不誤，只不過遇到奧數、奧英，看著就頭暈，呵呵!
看完這本書，我真是佩服這些同學們了。喬子琪能把歌詞“你出現在我詩的每一頁”聽成“你出生在我死的那一夜”、把韓文抒情歌當做是美國的搖滾來聽上半天;拽得無法無天的炎褚祤，說“蘇白癡，我會非常耐心地等你有一天來超過我的”;雖然有一顆男生般不羈的心，卻怕黑的蘇子莫……
在這本書中，炎褚祤一直都認為蘇子莫是一個白癡、瘋子，但是這本書講到最后時，提到炎褚祤發現蘇子莫也有善良的一面。蘇子莫的周圍圍著一群流浪的小狗狗們和小貓咪們，它們一生下來，都是有主人的，可是因為主人認為它們可能弄壞地板、啃椅子磨牙……之類，所以把它們都拋棄了，蘇子莫經常照顧它們，看到這兒，我不由得被感動了。
炎褚祤想起，他以前也養過一只小狗叫諾比，因為他們一家要搬新家，害怕小諾比會把地板弄壞，所以送人了。其實不是送人了，而是他的媽媽把弄丟了。我也養過狗，第一只小狗因為得了狗瘟，死了，當時我才上二年級，哭得稀里嘩啦的;還好我現在又養了一只哈士奇，他非常地健康、活潑……我想，我會陪它一輩子，不讓它孤苦伶仃的。
正所謂“讀好書，讀書好”，精彩的一本書，相信你也會喜歡看的!
小升初有感作文 篇2
經過將近六個月的艱苦奮斗，緊張而又激烈的小升初終于告一段落。不得不說，現在回頭以平和的心態評價這段歷程，還是令我受益匪淺的。
一般，中學招生考試語數外三科，奧數是“重頭戲”——100分，語文70分，英語50分或者70分。
英語的考點在于詞匯積累和句型、語法，以及五種時態（一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時）的掌握和準確運用；語文則在于作文和古詩詞曲積累（有時也可能考文言文，包括生僻字），閱讀理解則沒有看起來那么難，對于平時經常讀書的同學們來說，還是比較簡單的。
就我自己而言，小升初的重點和難點都在于奧數。我報考過幾個學校，但奧數卻讓我栽了很多跟頭。據說改卷時總有一條不成文的規矩——先改奧數，奧數不到分數線的考生，即使你其他兩科考得近乎滿分，也不會被錄取。鄭州實驗外國語（東分）復試時，英語、語文都感覺挺簡單的，但是偏偏那天奧數沒發揮好，有一兩道大題就直接空在那兒了，于是我與東分的首次錄取擦肩而過了。
楓楊外國語學校（西分）應該算得上是讓許多同學都向往的名校了。它的奧數考試知識面廣、題型雜，其中比較難的一般是一種給考生出示一幅簡略的統計圖，再結合一些其他類型題的知識點來出的題目，可別小看它，這類題經常被作為分值在10~20分之間的“壓軸題”應用于考試中(聽培訓班的老師說，這些題往往都是歷屆中招題)。對于這種題，在統計圖中一般都會有一個由兩個或更多的條件交接的點，我稱它為“解題點”。很多時候，找出來了這個點，便可以比較輕松地結合題中的其他條件而解題了。關鍵是在平時的學習中要要弄清楚每個步驟，每個知識點，并且要學會舉一反三，這樣才能快速提高解題能力，取得好成績。
此外，就是一些行程與工程題。這兩種題在部分題型里可以“互換”解題方法、思路（大部分不能互換），但這兩種題無論怎樣變化，交替、變速，只要找準了三個條件：時間、速度（工效）、路程（工作量），學會靈活運用，難題就一道道迎刃而解了。
當然要想奧數學得好，而且上手快，在學校學習的基礎知識一定要學扎實，這樣在學奧數時理解得快，不容易走彎路（語文，英語也是如此）。我是因為爸爸的一個臨時決定“被小升初”，六年級才開始真正學習奧數，剛開始也是有些摸不著北，但隨著所見題型的增多，知識面的不斷擴寬，自己在學校扎實的基礎功底開始越來越發揮出它巨大的能量。
另外在平時的學習中要弄清楚每個步驟，每個知識點，并且要學會舉一反三，這樣才能快速提高解題能力，取得好成績。記得在學習行程時，爸爸給我出了兩道題目，其中一道題因為老師講過，很輕松就做出來了，但另一道題卻讓我很傷腦筋。最后爸爸的一句話使我恍然大悟，其實這道題目就是另外一道題反過來的解法，因為我只是機械記憶和模仿老師的講解，并沒有真正地理解它。從那以后，我在做題的時候總要多看一下題目的條件，設想如果是另外一種問法的話要怎么去解題。
現在，那令我感慨萬千的小升初生涯已經結束了，最后，我也要給以后面臨小升初的同學們一個忠告：參加考試時一定不要緊張，因為除了屈指可數的幾個“天才”以外，大家的實力都是相當的，我認為我之所以考進楓楊，很大一部分是在拼心態。
小升初有感作文 篇3
以前，成績是學生的招牌，只要招牌足夠響亮，就會招來紛紛顧客競相拍賣；現在，地段就是一個學生買賣的鐵證，盡管買家與賣家情投意合，卻只能是隔河相望，苦于中間那道無形的屏障，只得將近鄰的商品收于麾下或被所謂“門當戶對”的買主納入囊中。
教育，像父母一樣，總要給得合適：既不能委屈，不給孩子足夠的飯吃；又不能牽強，強加一份吃不完的不符孩子消化系統的盛宴；還不能任孩子的性，任由他把飯撒了。每個人胃口不一樣，自然打的飯，量就不一樣：撐著了浪費糧食，又不能讓消化好的人給餓著。
在這里，不是說成績平平就不能享受教育帶來的益處，而是說一塊和田籽玉要是到了技藝拙劣的石雕師傅手中，豈不是荒廢了人才，失去了給一個國家棟梁正確引導的.機會嗎。所以，不能窮了好材料的打磨、加工、拋光以及展臺、欣賞人群。
中國之所以弱，是因為我們沒有重視人才的發掘與任用。
浪費資源是可恥的，浪費教育資源更是對中華未來前程的一種揮霍。對于今天，重慶的教育水平不夠平均，如果不宜改變每個學校的水平差距，那么就應該合理地分配學生以適合的中學，這才是對任何一個未來有可能成為棟梁的學生負責，給好材料予以高品質的教育，予以發掘后的“雕琢”。
一直很贊同國外的教育方式：根據各階段的測試，由老師認真判斷學生的各項學習能力適合哪個年級，根據水平的高低來給學生分配合理的教育環境。這是一種軟性的制度。有些學生也許真的技高一籌，適合就好，不管是超前還是落后，不行不強求，像穿鞋，合腳便好，現在不是古代，不流行裹足。順應的態勢，更輕松。
因材施教，這道理，我們都應該懂吧？
俗話說：“物以類聚，人以群分”不是刻意貶低一部分人，而是說每個人都不同，都有適合自己的方式，和同類一起，才不足造成差距感。小學老師很喜歡把成績懸殊很大的學生安排在一塊兒，意在成績好的學的學生帶動另一個同學學習，可是，六年來，實際來看倒無太大變化，但影響卻是雙方的。現在的制度，是就近入學，搞不好，互相影響下，反倒失了純正的“品質”。
如此，沒有好的“園丁”，沒有周圍同等同類的“花卉”，怎能使一朵“名貴之花”開得純正，開得優雅，開得徹底呢？
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