有關(guān)沖刺高考作文匯編4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的沖刺高考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
沖刺高考作文 篇1
法國(guó)作家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”高考語(yǔ)文的應(yīng)試也是如此，掌握了良好的復(fù)習(xí)方法，也就掌握了高考語(yǔ)文取勝的“金鑰匙”。
一輪復(fù)習(xí)以簡(jiǎn)單梳理高考真題和總結(jié)規(guī)律為主，熟悉命題內(nèi)容和思路，熟悉答案步驟和基本方法，復(fù)習(xí)之后，已經(jīng)基本知道高考要考些什么，但還不能掌握所有考點(diǎn)的基本題型和解題技巧，還有知識(shí)的缺漏。要贏得這個(gè)階段的勝利，關(guān)鍵是心中有目標(biāo)，解題有方法，并堅(jiān)持不懈地努力。
首先，查漏補(bǔ)缺，心中有數(shù)。我們一般把高考復(fù)習(xí)后期稱作“查漏補(bǔ)缺”階段。這個(gè)階段，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是突破弱項(xiàng)，提升強(qiáng)項(xiàng)。自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么?弱項(xiàng)是什么?一定要做到心中有數(shù)，這樣才能對(duì)癥下藥。
同學(xué)們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來(lái)，按照表格形式統(tǒng)計(jì)總結(jié)自己的得、失分情況，并從中找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)。對(duì)于較弱的、多次失誤的考點(diǎn)，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建議對(duì)每張?jiān)嚲矶家鲞@樣一張“考點(diǎn)得分情況統(tǒng)計(jì)表”，然后將這些表格綜合到一張總表上，最后根據(jù)這張總表將強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)列舉出來(lái)，作為自己后期復(fù)習(xí)的參考目標(biāo)，對(duì)以后的各次模擬考試也要進(jìn)行這樣的分析統(tǒng)計(jì)，以便找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)的變化情況，隨時(shí)將失誤考點(diǎn)補(bǔ)充到復(fù)習(xí)目標(biāo)表格中去，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
要認(rèn)真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，并找出解決之道。一定要明確自己失分的真實(shí)原因，只有這樣才能對(duì)癥下藥。
無(wú)論是自己的強(qiáng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)考點(diǎn)，都要進(jìn)一步細(xì)分，因?yàn)槊恳粋�(gè)考點(diǎn)在高考試卷中的呈現(xiàn)形式又有若干小考點(diǎn)。只有將這些小考點(diǎn)都一一過(guò)關(guān)了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才算過(guò)關(guān)。如果有其中的哪怕一個(gè)小考點(diǎn)沒(méi)有過(guò)關(guān)，這個(gè)考點(diǎn)就算問(wèn)題考點(diǎn)，還要再?gòu)?fù)習(xí)。尤其是自己的強(qiáng)項(xiàng)考點(diǎn)，更要進(jìn)一步細(xì)分，以免被該考點(diǎn)中的錯(cuò)誤小考點(diǎn)逃過(guò)，造成考場(chǎng)上的遺憾。
在這個(gè)階段，還要做兩個(gè)非常實(shí)用的工作：其一是整理錯(cuò)題。把每次做錯(cuò)的題目整理到一個(gè)本子上(糾錯(cuò)本)，周期性地做，直到做正確為止。做正確后把它去掉，以免錯(cuò)題越來(lái)越多。做錯(cuò)并不一定是粗心的問(wèn)題，可能是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全掌握，需要回歸教科書(shū)重新理解，重新再?gòu)?fù)習(xí)一遍該考點(diǎn)。其二是把不懂的問(wèn)題集中在一起，找老師輔導(dǎo)解決，這樣可以大大縮短鞏固知識(shí)的時(shí)間。
沖刺高考作文 篇2
20xx年的高考作文命題無(wú)疑在教育界引起了不小的震動(dòng)，在全國(guó)及各省市自主命題的17份語(yǔ)文試卷中，以“首善之地”京津滬為代表的四省市重新采用了“命題作文”這一傳統(tǒng)形式，早已匿跡的“材料作文”在時(shí)隔七年之后又在全國(guó)i、ii卷和素有“高考風(fēng)向標(biāo)”之稱的湖北卷及山東卷的力推下再次登場(chǎng)，而近年來(lái)一直領(lǐng)盡風(fēng)騷的“材料作文”已悄然退守一隅，僅僅出現(xiàn)在廣東、四川、安徽、江西等七套試卷里……這使原本不好把握的高考作文走向更顯得撲朔迷離。如何理解這一變化，并引導(dǎo)考生認(rèn)清形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)，進(jìn)而搞好最后一段的作文復(fù)習(xí)呢？結(jié)合近年來(lái)參加高考作文閱卷的體會(huì)，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下三個(gè)方面。
一、把握07年高考作文命題趨勢(shì)的“三變”“三不變”。
“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩(wěn)”是命題的主流，
從近六年高考作文命題的情況來(lái)看，“穩(wěn)”字主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，倡導(dǎo)人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神的命題思想不變。如20xx年以來(lái)高考中出現(xiàn)的“誠(chéng)信”“心靈的選擇”“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”“相信自己與聽(tīng)取他人意見(jiàn)”等話題，都是以此為指導(dǎo)思想命題，體現(xiàn)了語(yǔ)文“文以載道”的工具性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上、積極樂(lè)觀、科學(xué)辯證的世界觀和價(jià)值觀起到了積極的推進(jìn)作用。其次，回避社會(huì)熱點(diǎn)，暗合時(shí)代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風(fēng)”，不會(huì)我們正提倡“與時(shí)俱進(jìn)”就考“與時(shí)俱進(jìn)”，我們正致力于構(gòu)建“和諧社會(huì)”就考“和諧”，但其命題會(huì)緊貼時(shí)代特色，暗扣社會(huì)需要。05年的“意料之外與情理之中”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然與必然、質(zhì)變與量變，06年的“老鷹與烏鴉”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我、立足實(shí)際、積極進(jìn)取等思想，正是我們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀所需的關(guān)鍵所在。“穩(wěn)”體現(xiàn)的第三個(gè)方面就是高考作文命題由單一思辨型向復(fù)合思辨型過(guò)渡的漸變趨勢(shì)不變。回顧十年高考，作文單一性命題向復(fù)合性命題漸變是其中的一個(gè)顯著趨勢(shì)。單一性命題是指作文的材料或話題內(nèi)容性質(zhì)單一，思想指向單一的命題形式。“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”“誠(chéng)信”“心靈的選擇”均屬此類。復(fù)合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實(shí)則統(tǒng)一的兩反面構(gòu)成的命題形式，行文時(shí)考生需抓住二者的關(guān)聯(lián)，在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上審題立意，從03年開(kāi)始的“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”到05年的“意料之外與情理之中”均屬?gòu)?fù)合性命題類，06年全國(guó)i卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文，但牧羊人的“它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”和孩子的“它也很可愛(ài)啊”的這對(duì)看似矛盾的觀點(diǎn)，實(shí)際上也是辯證統(tǒng)一的，在評(píng)卷中，我們將“既要認(rèn)清自己，量力而行，又要敢于嘗試，超越自我”確定為最佳立意(內(nèi)容為一類上)就源于此。我們認(rèn)為這種側(cè)重于檢測(cè)考生文字思辨能力的命題趨向依然會(huì)體現(xiàn)在07年的作文命題里。
在“變”的方面，我們認(rèn)為主要有三點(diǎn)。一是作文命題的形式的多元化已成定局。這對(duì)07屆考生是相當(dāng)不利的，因?yàn)樗麄儚母咧腥雽W(xué)開(kāi)始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí)，因此，我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“命題作文”“材料作文”“漫畫(huà)作文”的訓(xùn)練。“變”的第二點(diǎn)是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開(kāi)始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說(shuō)，06年全國(guó)一卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評(píng)價(jià)）和江蘇卷（材料：對(duì)路的不同看法+命題：以“人與路”為題）。就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融，應(yīng)該說(shuō)，這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的，對(duì)命題者而言要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應(yīng)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。從這一角度看，三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。立足于此，一線教師應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫，在命題新形式上開(kāi)拓學(xué)生們的視野。“變”的第三點(diǎn)就是河南考區(qū)的作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)將更加嚴(yán)格。由于話題作文連續(xù)多年一統(tǒng)天下，所以06年的題型變化使相當(dāng)一部分考生感到很不適應(yīng)。在高考評(píng)卷時(shí)專家組考慮到了這一情況，因此06年的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)寬泛的，但有了06年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，07年肯定不會(huì)舊戲重演，考生應(yīng)對(duì)此有一定的思想準(zhǔn)備，決不可掉以輕心。
二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，立足于“穩(wěn)”，在“穩(wěn)”中求鞏固。
高考作文命題形式無(wú)論如何變化，考查學(xué)生謀篇立意，表情達(dá)意的根本出發(fā)點(diǎn)是不會(huì)變的，因此，高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評(píng)分細(xì)則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，做好“四個(gè)鞏固”。
1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”“表達(dá)”“發(fā)展等級(jí)”三大評(píng)分點(diǎn)中，題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)（在閱卷時(shí)我們稱它為“決定項(xiàng)”），它決定著考生作文總的得分，按細(xì)則規(guī)定其他評(píng)分點(diǎn)只能在此基礎(chǔ)上打分，不能“跳項(xiàng)”（如題意定為一類的，表達(dá)及發(fā)展等級(jí)只能在一類或二類上打分，不能低于二類）。因此，考生應(yīng)排除畏難情緒，加強(qiáng)對(duì)材料的分析訓(xùn)練，緊扣材料，從正面立意，選符合社會(huì)主流意旨的最保險(xiǎn)的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點(diǎn)創(chuàng)新。訓(xùn)練時(shí)間宜相對(duì)集中，一次解決3~5個(gè)材料，從中總結(jié)出解題的規(guī)律，每月兩次，貫穿始終。考生見(jiàn)得多了視野才會(huì)寬，思路才會(huì)廣。
2.材料運(yùn)用能力的鞏固訓(xùn)練。高三學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，收集到的資料有限。因此我們提倡學(xué)生互相交換材料，集思廣益，并在互相交流、精選時(shí)例、取材課本、舊例翻新的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一例多用訓(xùn)練，將自己有限的例子用精，用好，以一當(dāng)十。
3.優(yōu)化后的文章結(jié)構(gòu)的鞏固訓(xùn)練。考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身長(zhǎng)處選定文體，并精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文（考場(chǎng)作文有其不同于名家名篇的特殊性），對(duì)其“剖析麻雀”，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律（應(yīng)具體到怎樣點(diǎn)題，怎樣解題，何時(shí)詳，何時(shí)略，何時(shí)運(yùn)用何種性質(zhì)的材料，首尾如何照應(yīng)，以及如何運(yùn)用修辭等），然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練。我們認(rèn)為，在最后有限的時(shí)間里，那種泛泛而練的做法是得不償失的。
4.優(yōu)化后的語(yǔ)言文采的鞏固訓(xùn)練。對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)不好的考生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要。考生應(yīng)對(duì)照范文加強(qiáng)作文語(yǔ)言的仿寫(xiě)訓(xùn)練，最低要求應(yīng)把自己平時(shí)經(jīng)常使用的材料的敘述語(yǔ)言寫(xiě)漂亮，把常用的首尾寫(xiě)出彩，不要怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)踐證明這一訓(xùn)練在高考評(píng)卷時(shí)所獲得回報(bào)常常是出人意料的。
三、針對(duì)高考作文變化的新形勢(shì)，著眼于“變”，在“變”中求提高。
嚴(yán)格意義上說(shuō)，不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，使命題能夠更全面的考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動(dòng)力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點(diǎn)。結(jié)合上述變化，我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個(gè)提高”。
1．提高對(duì)不同命題形式的應(yīng)對(duì)能力。在日常訓(xùn)練時(shí)，考生應(yīng)在兼顧各種命題形式的同時(shí)，與老師一起探討“命題”“材料”“話題”三種基本形式滲透融合后的新形式。可對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的作文命題在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如在命題前加材料，在材料上加話題，在話題里定題目，在漫畫(huà)下加話題，結(jié)合材料半命題……并進(jìn)行與之相應(yīng)的謀篇布局訓(xùn)練（不一定成文）以提高自己對(duì)不同命題形式的應(yīng)變能力。
2．提高對(duì)作文材料的分析思辨能力。在近年的高考評(píng)卷中我們常常發(fā)現(xiàn)缺少對(duì)材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點(diǎn)，因此，考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對(duì)比論證法等分析方法并在訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地加以使用，這些方法簡(jiǎn)單易學(xué)，稍加訓(xùn)練即可操作，讓我們訓(xùn)練后的作文也閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。
3．提高對(duì)考場(chǎng)行文時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高考的變數(shù)很大，考生應(yīng)充分考慮到考試時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，小到寫(xiě)錯(cuò)字怎么辦，大到不明材料寓意怎么辦，發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦，寫(xiě)不完怎么辦等等，對(duì)此類問(wèn)題考生應(yīng)及時(shí)求教于有經(jīng)驗(yàn)的老師以尋求最佳的解決方案。
“功夫在詩(shī)外”，對(duì)大部分考生而言，寄希望于考場(chǎng)上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實(shí)的，我們只有立足于實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在高三最后一段有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，“鑄造”出合乎高考評(píng)分規(guī)范的理想作文。
沖刺高考作文 篇3
明代程允升在《幼學(xué)瓊林》中有這樣一段話：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形;臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準(zhǔn)。孔圣之頂若圩，文王之胸四乳。周公反握，作興周之相;重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品。”古代的圣人給我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關(guān)鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點(diǎn)。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場(chǎng)作文如若想勝于同類，也必須學(xué)會(huì)在各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。
一、精心擬題
近幾年來(lái)，高考作文總是提供一段材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見(jiàn)傾心，便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來(lái)看，考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問(wèn)題：一是題文不符;二是過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng);三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。
(一)修辭法
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題，展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的.高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過(guò)人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人。《我是誰(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式。《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》)，頂真(《我為人人，人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》)、反語(yǔ)(如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
(二) 數(shù)學(xué)法
數(shù)學(xué)法又叫算術(shù)法，這種標(biāo)題有特殊的表意功能，借數(shù)學(xué)式的形式以昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡(jiǎn)潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識(shí)×正確的價(jià)值觀=貢獻(xiàn)》、《聯(lián)想1+1》等。數(shù)學(xué)中的恒等式(如《勤勞×高科技≡致富》)、不等式(如《成績(jī)≠素質(zhì)》)、荒謬式(如《99+1=0》，這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合格率)等都是“題海”中美麗的浪花，只要細(xì)心采擷，一定會(huì)使文章的“臉部”光彩照人。
(三) 符號(hào)法
符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，用符號(hào)擬寫(xiě)標(biāo)題，清新活潑，形象生動(dòng)，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+……=0》形象地說(shuō)明了真理愈辯愈明的道理;《助人為樂(lè)+悄悄走開(kāi)=?》形象地反映了某些人只等“人人為我”，不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。
(四) 話題式
應(yīng)試時(shí)，若一時(shí)未能提煉出論點(diǎn)，想不出好題，也不必過(guò)于糾纏，可退而求其次，在材料標(biāo)題的前后加幾個(gè)字即可(這是無(wú)可奈何之舉，有標(biāo)題總比無(wú)標(biāo)題好)。如《從〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉說(shuō)起》、《〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉引出的思考》、《讀〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉有感》等，還可對(duì)材料稍作概括，引出話題，以話題為題目。如《談骨氣》《說(shuō)謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類標(biāo)題。這樣擬題簡(jiǎn)便快捷，而且不易出錯(cuò)。
二、題記點(diǎn)旨(要善于把握，可不做硬性要求)
題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊(yùn)哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導(dǎo)讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。
沖刺高考作文 篇4
1. 生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
2. 試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著的尋求。試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
3. 寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
4.巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
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