關于中考分析作文5篇
在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的中考分析作文5篇，希望能夠幫助到大家。
中考分析作文 篇1
今天是考試結束之后的第二天，數學、語文、英語這三科發了答案，政史地生沒發答案，但心里也有一個底了，在此我對我考試的結果做了分析。
首先說說語文，語文這次考試基礎詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以，但這個閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬八千里”，語文考試的分數就是從閱讀里一點一點扣走的，以后我要加強閱讀。
數學中我的幾何題做的不好，讀完題，我總是稀里糊涂的，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白，更別提解題了，填空題還好，總能算出個答案，可一遇到大題，只知道答案，卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對知識點掌握不牢，英語這次出了考基礎的選擇題，老師發了答案，我對了一下，單選錯了三題，三分又沒了，這比我后面不擅長的選詞填空錯的還多。
最令我痛心的是生物，生物我沒有做完，還有三個空。生物這一科不像數學、地理，理解了就行，生物需要背，而我就沒有好好背。我做一個題需要用別人兩倍的時間，我通過這次生物考試，知道了有些東西光理解了不行，還要背。
地理我對其中的理解還不夠深，有些題就是憑著自我感覺做的，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時寫會出現張冠李戴的情況。政治和歷史就不說了，都是開卷，也都可以找到。
這次考試我知道了我的不足，知道了我需要改正的地方。
中考分析作文 篇2
【模擬題一】
也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？
請以“我也是生活的主角”為話題，寫一篇600字以上的文章。可以編述故事，抒發感情，發表議論。文體不限，立意自定，題目自擬。
【思路點撥】
不讀懂話題，容易出現兩方面的偏差：一是誤以為“生活的主角”就是以自我為中心，隨心所欲，導致主題有誤；二是忽視“也”的存在，這個限制語表明，“我”過去可能一直是被人忽視的。可以從兩方面突破這個話題：一是寫清成為主角的過程，在集體這個舞臺上，可以說是“高手如云”，有智慧你才能成為課堂上的主角，有特長你才會成為舞臺上的主角，有人緣你才會成為朋友中的主角。如果你是一個默默無聞而又想脫穎而出的人，自然得會忍受嘲諷與尷尬，經受痛苦與煎熬，那些曲折的經歷是文章出彩的一個好方法；二是寫出成為主角后的感受，追求的過程也許飽含苦楚，成功的幸福卻滿載甜蜜，要寫活這種感受，大家得學會描寫，可以用細膩的心理描寫展示成長之后的快樂，也可以借美麗的景物描寫抒發內心的情感。
【模擬題二】
愛表現自己是人的天性。恩格斯說：發展和表現自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”，即：愛表現自己和愛受表揚。他認為，只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。現代社會是一個開放的社會，一個人想在事業上有所作為，就要時時勇于表現自己。
【思路點撥】
請以“表現自己”為題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。
寫這篇作文，首先要打開思路。如：在什么時候要表現自己，怎樣真實地表現自己，表現自己有什么意義，哪些人會表現自己。。。。。。其次，要選最佳的表達形式。若你擅敘事，你可以從切身感受出發，敘述一個感人故事表達自己的感想；若你擅長聯想、抒情，你可以寫一篇表現自己的抒情散文；若你擅長議論，你可舉些眾所周知的事例說明表現自己的意義；若你擅長想象，你可虛構一篇童話說明表現自己的好處。
【模擬題三】
“人非圣賢，孰能無過。”哪一個人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢？幸好在我們的心里，都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢于面對自己、面對生活的勇氣，一種敢于認識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。
請以“懺悔”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②立意自定；③文體自選(詩歌除外)；④題目自擬；⑤不少于600字；⑤要有自己的體驗和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規范、美觀。
【思路點撥】
如果只是一味地承認自己的過錯，整篇文章像一封“檢討書”，那就進入了主題平淡的誤區；若不突破“做錯事”“做砸事”“做壞事”等題材，尋找到新穎而又富有情感的寫作內容，又容易出現千篇一律的問題。寫作時要注意兩點：一要展示良好的精神風貌，懺悔不是丑惡的延伸，而是一個人精神的新生，應當是愉悅的；懺悔不是個人品質的下降，而是心靈的飛升；懺悔不是恥辱，因為真誠和使命已經成為力量，是生命中的又一次新生。我們要巧妙地將這些情感融入到具體的事例中。二要尋找新穎獨特的構思，想構思出彩，先要讓懺海的內容與眾不同。如你懺海是因為你無法給予他人更多的幫助，這種情感就非同尋常；你懺悔是因為你在取得成功時卻漠視了他人的存在，這種內容就與眾不同。這樣的立意才會有高人一籌。
【模擬題四】
趣是什么呢？越是你開心時的粲然一笑，是你憂傷時的雙淚潸潸，也是你思念時的一封書信；趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲，是你歌喉里飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色，花的光影，即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他，只有那些內心體會的人才能夠知道。
請你結合自己的親身經歷或感受，以“享受的樂趣”為題，寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外)；不少于600字。
【思路點撥】
有人視學習知識、游歷山川為樂趣，也有人視追求物質、獲取利益為趣，前者高雅樂觀，后者則失去了純樸的心境，非但無趣可言，甚至以至喪失人性。所選內容最好能展示當代中學生精神風貌，否則主題容易出現失誤。要寫出新意叢生的好文章，可從兩方面努力：一、挖掘美麗清純的精神源泉。情趣是一種品位，也是一種氣度。人有情趣，會招人喜歡；文有情趣，也就具備了獲得高分的基礎。命題者標舉一個“趣”字，其實就是要倡導人的身心自由，回歸人的美好本性。二、狀寫美麗動人的幸福感受，這是文章出彩的一個重要方面，我們可以調動動作、心理、肖象等描寫手段，學會運用比喻、排比等修辭，將自己對某項活動、特長的喜愛，寫得細膩逼真，寫得淋漓盡致，寫得活靈活現。
【模擬題五】
閱讀下面材料，按要求作文。
有一則文壇軼聞說，俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮上散步，路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予，從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等著，屠格涅夫面有愧色，只好握著乞丐的手說：“對不起，我忘了帶錢出來。”乞丐笑了，含著淚說：“不，我寧愿接受你的握手！”
握手是一種禮儀，但它所蘊含的意義并不簡單。請以《握手》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
【思路點撥】
握手是一種禮儀，但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不舍，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然等等。
把握住握手這一動作中的一點或幾點，可以講述自己的經歷，可以針對現實發表議論，可以展開聯想，表達感悟，可以從虛入手，傾訴感情，表達方式可以根據行文需要
中考分析作文 篇3
一．試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經寫過的有關奧運金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認同排行榜，要么批評排行榜，要么“一笑置之”。
這當中最復雜的要數一笑置之，該怎么“笑”呢？無非是這么幾種：無視排行榜，認為可要可不要，對人對社會也沒什么影響（但這種觀點寫成就難了，因為沒什么影響也就沒什么可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數排行榜的罪狀，以及它的無聊之極（這類與批評的立場相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看，也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認同排行榜，一種是認為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認為排行榜大都沒有科學依據，給當事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是為了炒作……認同的，認為排行榜有激勵作用，如成績排名，能給當事人以鞭策，給榜外之人樹學習的楷模，如財富排名，能直觀地辨析出好壞優劣，如大學排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內容的。但從上述同學們的立意或立場來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的，你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學依據，如果科學了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非常科學的數據采集與分析的。總之，如何“弄”出這么些排行榜，是一個復雜的技術活，我們很難一概而論之。再比如認同排行榜的，只寫出一些“競爭”、“激勵”的因素，其實這是遠遠不夠的。
綜而言之，筆者認為同學們在以下幾個方面，對排行榜的認識不夠深刻：
一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質”基礎密不可分，背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結果，它與數字化、信息化的社會發展密不可分，表現出整個社會呈“工科”模式發展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠不是競爭、激勵等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學排行榜。
這三個因素可以聯系起來思考，其實是整個社會生活方式發生了很大的變化，排行榜是我們這個社會的必然產物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。
中考分析作文 篇4
文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。
這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……
請以“在這里”為題目，寫一篇作文。
要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名。
【命題意圖】
這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。
題目“在這里”平實質樸，簡明扼要，“這里”這個指代方位的代詞，可以是實指的，也可以是虛指的；可以是很大的地方，也可以是很小的地方。比如，“這里”可以是實際中的家鄉、校園，也可以是虛擬的理想之地、世外桃源等；可以大到神州、地球，中到陜西、某地，也可以小到家中、教室等。這樣的題目，主要是為考生提供一個廣闊的平臺，讓考生根據自己的生活實際、學習實際去自由選擇，自由寫作，具有很大的靈活性。
為了讓考生更好的理解題目，審清題意，試題還在題目前加了一段簡要的提示材料：“這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動人的故事”和“多彩的.生活”，就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內容。
因此，這則試題，看似普通平淡，但作為一個地域廣闊、考生狀況多樣的大型省級考試來說，恰好顯示了它的奇巧特點，它適合不同地域、不同層次的學生，使得每個人都能有話可說，有文可寫，而且能夠突出各自的地域文化特色，具有很強的時代性、文化性、開放性等特點。
其實，我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出，作文命題“在這里”，是與全卷的主題、風格完全一致的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點，從現代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》，到古代詩文的《戰國策》（節選）和《農家望晴》，無不突出的是陜西地域文化特色，而作文“在這里”，實際也是暗扣了陜西地域文化這個特色，考生是陜西全省的，“在這里”，也基本上是陜西這片熱土，是在陜西這片熱土上所發生的故事，所以說，作文試題與全卷的主題基調是一樣的。
這樣的命題，既突出了地域文化特色，引導學生關注家鄉、熱愛故土，培養學生愛國主義感情和社會主義道德品質，同時，為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了學生寫作的束縛，可以鼓勵學生自由表達和有創意的表達，完全符合新課程的理念精神。
【構思方略】
這則試題，是一個具有很大的寫作空間、開放性較強的作文試題，適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無論身處繁華的城市，還是清靜的農村、偏遠的山區；無論是家庭貧困，沒有文化背景，還是家庭富裕，書香門第；無論是學習程度好，還是學習較差些……“在這里”這個命題，對每個考生來說，都是平等，公正的，審題上沒有多大的障礙，所有考生可以在公平的基礎上，在同一個起跑線上，來展示自己的寫作才能。
首先，要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么，是祖國大地，是家鄉故土，是學校，是教室，是社區，是街道，是村莊，是田野，是家庭，是屋子，是書本，是語文，是夢境，是理想，是心中……“這里”具體指代的地方，就限定了你作文的取材。可以選擇大的地方，也可以選擇很小的地方。當然，有些作文也可能不具體點明“這里”是什么，但讀者仍然能感受到實實在在的“這里”。只要能夠確切表明“這里”，寫“在這里”的內容，貼合題意就行。
其次，確定了“在這里”的具體所指，關鍵還是要選擇寫作的內容，寫“這里”的事、人、物等，試題的材料給了我們很好的提示：“這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……”這對考生的審題、選材有著極為有利的幫助，原來，“在這里”這個題目，可以寫“鮮活的生命”，可以寫“動人的故事”，可以寫“多彩的生活”等等，只要考生能夠把所寫的這些內容放在“這里”即可。
第三，立意的角度可以自由確定。因為這個命題作文具有巨大的寫作空間，所以，立意的角度也應該是多方面的。可以謳歌“這里”鮮活的生命，可以敘述“這里”動人的故事，可以描寫“這里”多彩的生活；可以贊頌“這里”的美好，可以鞭撻“這里”的丑惡，可以諷刺“這里”的虛假；可以抒寫“在這里”的思想情感，可以表達“在這里”的情緒態度，可以展現“在這里”的美好記憶；可以刻畫“在這里”的人，可以記錄“在這里”的事，可以記錄“在這里”的物……根據“這里”的具體指代和所寫內容來立意，立意的角度盡量小些、具體些，這樣寫出來的作文就會更充實些，更豐富些，更生動些。
第四，精心構思自己的作文。考場作文時間有限，要有亮點，精心構思是關鍵。許多高分作文就是因為構思巧妙、新奇，因而觸動了閱卷者，才獲得了高分。比如，注重結構的完整性，前面有題記，中間內容充實豐富，后面又有尾聲，使得文章結構非常完整；為了表現比較復雜宏大的或者時間跨度較長的事件，往往只在整個事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花，通過不同角度或不同層面來表現事件的整體，這時候往往用小標題的形式，通過幾個并列的段落達到目的，使得結構整齊美觀；還有用倒敘式、雙線式等方法結構文章的，同樣是文章結構顯得別出心裁。
第五，在文體上，考生也可以根據自己的特長，寫成記敘文、散文，甚至小小說、詩歌等都可以，試題對文體并沒有過多要求，有利于學生特長的充分發揮。但是無論寫成什么文體，一定要是自己熟悉的、擅長的、能夠把握的文體，不要為了所謂的“創新”，寫自己不擅長的文體。再者就是文體特點要突出，不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論、散文不想散文的“四不像”文體，記敘文就突出記敘文的要素，散文就突出散文的特點，議論文就突出議論文的要求，無論寫成什么文體都要符合這個文體的要求，突出該文體的特征。
第六，在表達上，要做到行文流暢，語言生動準確，表達好。語言表達是衡量作文好否的重要標準。再新的立意，再巧的構思，再好的素材，如果語言平淡無味，或者拖沓累贅，行文缺乏文采，沒有好的語言來表達，那也無法成為優秀的作文。凡是考場上能獲得高分的作文，無不是語言表達好的作文。所以，語言一定要準確、生動、形象，句子要通暢流利，要恰當地運用一些修辭手法來增強語言的形象性，使表達富有文采。
第七，要想在考場中取得高成績，寫作時的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞。這些超常突破，就是在作文的某一方面要特別突出，因這個特突出的特點而獲得高分。可以是立意的角度新穎特別，像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語文殿堂”等；可以是結構很巧妙突出，如小標題的結構形式；可以是內容素材很特別，如寫古人項羽、俞伯牙和鐘子期等；可以是語言很精彩，富有藝術感染力等；也可以是文體很特別，像小說、詩歌等等。某一方面的超常突破，往往就能贏的考場作文的高分。
總之，對于像“在這里”這樣一個較為開放的作文試題，要寫好它，就需要細心審題，巧妙構思，精心選材，準確表達，只有這樣，才能寫出高質量的考場作文來。
中考分析作文 篇5
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩定性。當靈感突發于考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現時，我們應立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，并為全文定好基調——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容再分為二三段，并用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，便會給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調整思路。
另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之，多分段不僅可以彌補字數不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內容及結構。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？
控制字數和意外情況應變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字數的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準。控制不好字數，使作文字數不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產生不良的第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數過少或過多，作文的內容、中心、結構、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數小看不得。
要控制好作文字數，構思時就必須把握住內容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮，根據字數要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。
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