【精選】年初一作文錦集六篇
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的年初一作文6篇，歡迎大家分享。
年初一作文 篇1
我想上天還是眷顧我的，所以我沒有任何理由抱怨，也沒有必要，上帝對萬物眾生總會給予一些，再索取一些，想來一切總該是公平的，作文 那些人 那些事。
時光荏苒，蹉跎的歲月牽不住時代的年輪還記得昨天那迷人的畫面今天卻已然成為泛黃的舊頁我以為我會一直像原來一樣可慢慢的我發現我變了
會抱怨上蒼愚昧的認為它待我是多么的不公我常會感恩大地固執的認為它是如此博大我并不相信在這人世
之外還會有一個我們并不了解的時空我并不相信在這個天地之間還會有多么純潔的人性如此我還是在不斷祈禱著冥神閉眼雙手合十祈禱上蒼禱告救苦救難的觀世音總會天真的相信在冥冥之中我敬愛的神靈會聽到我的禱告那無聲的聆聽便是我心靈最好的寄托總有那么一些事在我心靈的最深處埋藏我并不想把生活變得多么沉重我并不想將那么多的事情藏于心底我又何嘗不想將生活過的輕松，舒坦些呢眼淚會墜落那絕不是因為懦弱是我真的不能如此的有勇氣面對很多人，很多事&&我知道我不夠好我知道&&我想我會努力把自己變得更好我想合乎所有人的期冀突然我發現我并不能我做的是有多么的糟糕我永遠也不能成為家長口中那別人家的孩子，縱使是自己的生身母親，也從未曾有多么堅信與肯定的目光中考的考場上，我已經輸了，而且這一輸便讓我輸掉了三年，疑惑，彷徨，躊躇的想告訴世人我努力了可是我有什么資格，現實狠狠地給我擺了一道，我無能為力&&
我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但回首，佇足&&然時光仍扔下我轟轟烈烈的向前奔去，喜歡看別人的故事，流自己的眼淚，我喜歡現在的自己，懷念過去的我們，離開后別說祝我成功，你有什么資格祝我成功？
我明明有很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道，只是我相信這個世界永遠美好&&
年初一作文 篇2
“思念如陽光般燦爛……”每當我聽到這首歌，我就會想起我的哥哥，而且會大叫一聲：“哥哥，你快回來吧！妹妹想你了。”
思念的滋味一點也不好受，記得哥哥才走的第一天，我就哭了整整一夜，因為那時家里比較窮，不能公我們倆讀書，爸爸說：“我太小了，還是讓哥哥去打工吧！”媽媽不愿意，于是媽媽拼命的工作，后來病倒了。爸爸說：“不能這樣下去了。”就叫哥哥出去打工，我聽了后，我說：“爸爸，別讓哥哥出去打工嘛！我不想讓哥哥在外面受苦，要打工我去。”爸爸無力的看著我，說：“你去打工，別人要不要還是個問題呢！”哥哥看了看媽媽，看了看我，對爸爸說：“我去。”就這樣，第二天，哥哥走了，他是帶走淚水走的…… 哥哥走了后，我天天望著哥哥的照片發呆，心想：哥哥，在外面生活的好不好，老板有沒有欠哥哥工資呢？有沒有人欺負哥哥呢？哥哥現在在哪？一大堆的疑問纏繞著我，使我漸漸的變的不在開朗了，與同學們漸漸疏遠了，整天吃不下飯，睡不著覺，上課也心不在焉的，漸漸的成績也差了。 直到那天，收到了你的來信，我的心才放了下來，記得你的信里是怎么說的.：“爸爸、媽媽、妹妹，我在外面過的很好，你們不用擔心我，我現在都有老婆了，孩子都2歲了，我們在廣州，有空我們來看你們哦！”
可是你一直沒有回來，妹妹一直思念著你。
我想說：“哥，回來看看吧！”
年初一作文 篇3
窗外，幾個快樂的小孩在侃天說地的大人之間蹦來蹦去；不遠處的圍墻在這個背景下顯得呆板而又生硬；遙遠的天邊，飛機的航跡云與淡藍色的天幕顯得格格不入。
屋內，我坐在桌前，俯頭做著作業。而頭腦里卻猶如狂風席卷后般凌亂。兩年前，我只是一個孩子。兩年后，已蛻變成少年。童真與花季，四個字便概括了兩個年齡段。可其中的酸苦只有經歷過了才知道。我那倉促的童年！我那悲哀的花季！
不知兩年前的那個夏夜，我對著那片綠地許下的諾言，是被風帶走飄向了遠方，還是已扎根在土里？一定是扎了，而且很深！因為我能感受到它那蓬勃的生命力的氣息！我那短暫的童年不止為我留下了美好的記憶，還有那堅定的信念！童年的信念給了我面對未來的勇氣，給了我堅持下去的動力，給了我挑戰困難的理由。
兩年后的今天，正值花季的我對著窗外的繁星，默默的許諾：我已不再是孩子，應該對自己負責，對自己的未來負責。所以，新學期，新開始。
年初一作文 篇4
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”每當想起這首詩的時候，我的腦海里總會刻畫出一幅熱鬧的景象：全家人舉杯歡慶佳節，屋外煙花禮炮聲不斷，家家張燈結彩，到處是一片辭舊迎新的新年氣……。
可是，這一年的春天，我沒能看到我腦海中刻畫的景象。
回想幼時，那時的春節，我們家熱熱鬧鬧的，孩子們滿街滿巷的玩耍，放鞭炮，大人們則忙著做年夜飯，包餃子，貼春聯等，每個人的臉上都掛著喜氣洋洋的微笑……但隨著科學經濟的發展，中國的確好像一下子崛起了，可幼時那濃濃的年味，好像在一夜之間淡了不少。
今年的春節，由于家人的外出、離世，是新年的熱鬧氣氛頓時消散了不少。這一年，我們家沒有貼春聯，而只是簡單的貼了一個“福”字，也沒有像往年許多人浩浩蕩蕩地一起去一百多公里外的草地請年，只是在路邊簡單的燒了一張紙。并且，隨著人們環保意識的增加，在這個春節我沒有聽到那經久不息的鞭炮聲，只是偶爾的聽到遠處似有似無的傳來一陣輕微的禮炮聲。
十點了，濃濃的倦意向我襲來，窗外，不少人家的燈已經關了，盡管有幾家還竟著燈，但更多的是濃濃的黑暗，籠罩著這個大年夜。我又看了看電視，春晚名稱未變，但精彩程度已經今非昔比，并且還摻雜了不少政治方面的事。是春晚的歡笑氣息頓時變了味兒了。
唉，又是一年春節時，可這個春節似乎只是一個普通的日子。也許，在更長的時間之后，春節會逐漸的淡出歷史舞臺。但是，我們為什么不能停下忙碌的腳步，來慢慢體會春節那熱鬧的傳統氣氛呢？
年初一作文 篇5
童年的趣事，就像無數的星星在我的腦海里。接下來我要摘下其中最閃亮的一顆和大家一起分享。
小時候，我一直住在城市里。有一天，媽媽爸爸突然對我說：“兒子，我們一去回老家吧，那里的風景很美很美。”我一聽，就問到：“媽媽，我的老家在哪啊？那里好玩嗎？”媽媽說：“你的老家在陜西，那里有一望無際的蘋果園，有綠油油的玉米地，你可都沒見過哦！”我一聽，來了精神。
坐上了火車，我懷著無比期待的心情看著路邊的景色。
老家終于到了！映入我眼簾的真的是那一望無際的蘋果園，綠油油的玉米地！我高興得不得了。
接下來就是認親戚們了。什么大姑，二舅，三嬸兒的，我都不在乎！
有一天，一個自稱是我奶奶的妹妹的一個人，她拿著一筐咸雞蛋給我們送來。當時爸爸媽媽和爺爺奶奶都出去了，只有我一個人在家。那個奶奶說：“這是咸雞蛋，自己家淹的，可好吃了！”我連忙擺擺手說：“奶奶，謝謝您，但媽媽說不可以吃陌生人的東西，而且這東西我們西寧也有。”這位奶奶說：“那不一樣，就留下嘗嘗吧！”我只好留下了。
過了好長時間，他們還沒有回來，我的肚子卻餓了。我一想，那里不是有咸雞蛋嘛，便順手拿了一個吃。不吃不知道，一吃嚇一跳啊！那雞蛋實在太好吃了，蛋黃沙沙的，無與倫比。我一次吃了兩個。
我就想：什么雞能下出這么好吃的蛋啊！那個奶奶一定每天都給雞喂好多的鹽。我想著想著就拿了一大把鹽去給我們家的雞喂，它們還很愛吃。我說：“快吃吧，吃完好下出咸雞蛋。”
可過了幾天，雞們再也不吃鹽了。我很著急，忙去問奶奶：“奶奶，這雞吃了鹽咋還不下咸雞蛋？”奶奶聽完以后笑的連腰都直不起來了。可我還是一臉茫然。奶奶說：“傻孩子，咸雞蛋是要淹的，可不是喂出來的！”
我也笑著點了點頭。
童年的趣事，你像烙鐵一樣烙在了我的腦海里面！我永遠都不會忘記的！
年初一作文 篇6
馬上就要開學了，對于新初一的學生來說，養成良好的閱讀和寫作習慣是非常重要的一件事。近幾天我一直都在研究人教版七年級上的語文教材，怎樣把課本學習和閱讀寫作的習慣養成融合在一起。
我常聽以往的學生說：“這本書我看過。”家長們也說：“家里面這些書都有。”但是在學習的過程中，我們往往發現他們對書的認識并不深刻，甚至不熟悉。問題就出現在“過”和“有”字上，看過，并不等于看懂了，有并不等于看了，這是很典型的讀書不認真，缺乏思考，甚至是應付讀書的表現。寫作方面主要表現為書寫不規范，內容言之無物，不幸的是大多數學生都有這些毛病。
教師怎樣利用課堂去糾正他們的錯誤，養成良好的習慣呢？
我想，第一個關鍵因素和教材無關，但和課堂關系密切，那就是學習態度。老師要在課堂上以自己的言行舉止為學生作出一個認真誠實而樂于思考的典范，通過耳濡目染來熏陶學生的學風。同時，還要嚴格要求，梁實秋在《敬業與樂業》一文中，明確地指出對自己的職業首先要“敬”，“敬”的外在表現就是認真，不能用不感興趣作為自己草率行事的理由，而且在“敬”的過程中就會逐漸享受到“樂”。
第二，就看老師對教材的駕馭能力，怎樣把教材的學習和生活中存在的問題聯系起來，給學生一種真實感同時激發學生學習的熱情。
比如，教材把課文分為六個單元，第一個單元的主題是人生。但我并不認同，我覺得根據學生實際，課文內容完全可以和“童年”聯系在一起。剛剛走進初中的孩子們，對自己的童年生活最為熟悉，也最了解孩子的想法，為什么不從他們最熟悉的話題開始呢？畢竟，“人生”對十二歲左右的孩子是在是個太大的題目。 無論是《在山的那邊》，還是《走一步，再走一步》，是《蟬》還是《貝殼》，是《紫藤蘿瀑布》還是《童趣》都應該在孩子的腦海中有著相同的或相似的意象或經歷，有了他們，也許可以開啟孩子思想的大門，在思考中認識生活，在思考中理解課文，養成習慣。
我把綜合性學習《這就是我》設計成這一單元的敲門磚，在學生剛入學的新鮮感中趁熱打鐵，請他們隨心所欲的表現自己，打開學生的心扉，熟悉學生，了解學生，和學生建立良好的關系，為以后的課堂教學鋪路。
本單元的學習還有一個重頭戲，就是有關童年的作品閱讀活動，把寫作和閱讀融合在一起，強化學習效果。
在單元學習結束后，我們還要回過頭來再次認識自我，幫助學生有一個理性的客觀地認識，為下一單元的人生理念的學習做好鋪墊。
像第一單元一樣，后幾個單元的學習我都準備大量的課外閱讀和兩次同類作文，通過比較讓學生實實在在的看到自己在學習前和學習后的進步，享受成就感和自豪感，認識到學習的重要性，享受學習的快樂。
這幾個單元的主題是人生理念、季節、自然科學、家庭和虛擬世界，還要根據實際情況具體作微觀上的調整。
這樣在老師把握好單元的整體安排，搭好大的框架之后，可以把時間盡量交給學生，讓學生自己去細琢細磨得填充，完備，提高能力，養成習慣。
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