關于如何指導學生進行名著閱讀
作為老師如何激發學生課外閱讀的興趣，如何創新名著教學方式，教給學生一生有用的東西？我認為可從以下幾方面進行。
一 、科學擬訂閱讀計劃，循序漸進加強積累。
學生在高中三年來到底要讀哪些書，這些書要培養學生什么？這一直來都是我們思考和探索的問題，翻閱了一些資料，借鑒有些學校的經驗，并整合了語文課本每冊后面附錄的名著篇目，理清了以下一些思路。
高一年級閱讀主題是感悟如何養成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成長；我們給了學生必讀的書目，例如《愛的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，還有《昆蟲記》、《魯賓遜漂流記》等，然后我們為學生推薦了一些書目，主要是一些人物傳記，如《民主革命的先行者孫中山》、《李大釗傳略》、《魯迅》、《錢學森在美國》、《鄧稼先》等等。
高二年級我們閱讀的主題是體會文學人物精神境界，學會與人交往的方式，學會獨立解決問題；我們準備必讀書目是《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等，還準備推薦了《紅巖》、《傅雷家書》、《牛氓》、《契訶夫小說集》、《莫泊桑中短篇小說選》等等。
高三年級的閱讀主題是，學會全面地看問題，體會人生的意義；我們準備推薦他們閱讀《水滸（傳）》、《三國（演義）》、《紅樓夢》這樣的名著。另外還準備推薦像《燕山夜話》、《老人與海》、《唐詩三百首》等一些古代詩文。
二、“讀”與“寫”巧結合，創新名著閱讀新形式
在語文教學之中讀與寫從來都是不分家的讀和寫，這兩個方面相結合的名著教學有哪些好方法呢？
1、摘抄化積累。名著是經歷了時間考驗，是公認的經典。老師引導學生摘抄將精美難得的資料分類保存下來，以供閱讀、品味、引用資料時使用。對此我校開展了學生每天20分鐘的午讀，學生用摘抄這種方法對所讀的內容及時的鞏固、整理。摘抄的形式可以是語錄式的摘抄，可以是摘錄名人警句，還可以是摘錄精彩的詞句；摘抄的內容也可以是提要式的，還可以是去摘抄故事的梗概情節，給短小的文章列一些標題，或者是內容欣賞式的摘抄；談談自己對作品的感悟，對人物的評價，對主題的理解等。老師不定期地檢查學生的摘抄，這無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。這樣可以引導同學在摘抄的時候關注、思考自己的個人體驗，把摘抄化成自己的積累。這也是新課程標準的一個重要思想。
2、舊貌換新顏。通俗的說就是改寫，改寫應該是在對作品的情節、主題、人物形象都有了一個比較深入的了解之后才能進行的。改寫特
別能體現讀者對原著的閱讀賞析能力、想像思維能力，以及綜合寫作能力。有機會重新再寫名家的大作，改變人物的命運，學生往往表現出特別高的寫作熱情。通過改寫的這樣一種方式，他們也能更好地理解文本。比如說我們學了《范進中舉》之后，就可以要求學生改寫：假如范進沒有中舉。
3、依樣畫葫蘆。仿寫，選進教材里的這些名著都確實是經過精心選擇的，選擇這個名著入教材一定有它的道理。比如說有的名著，它是為了訓練學生一些描寫的技巧，那么我們就可以從這一點出發，落實一下描寫的訓練。如課文《魯提轄拳打鎮關西》，最精彩的地方就是細節描寫，即魯提轄三拳打死鎮關西的細節描寫。原文是這樣說的：“鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達，被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。”這個描寫就把魯提轄的武藝高強給表現出來了。后面又接著寫道：“撲的一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”這是從嗅覺入手，來寫他被打者的那種感受。接著又說：“提起拳頭來，就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”這又從視覺的角度來寫出被打者的感受，同時也寫到打人者，他能夠看到的這個情景。“后邊又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。”這是從聽覺的角度來加以描繪。所以你看作者的細節描寫，從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描繪打死這個惡霸鎮關西的全過程，確實是能夠生動地體現出魯提轄疾惡如仇的性格。所以看它的細節描寫，不但情節過程很生動，而且還能夠表現出人物的性格，從這一點來說，確實值得我們學生來仿寫。還有一處細節描寫也很精彩。比如說寫到鄭屠的爪牙店小二，因為他是看著這個金氏父女的，不讓金氏父女逃走。在這種情況下，魯提轄必須要懲罰他，原文中是這樣寫的：“魯達大怒，揸開五指，去那店小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血。再復一拳，打落兩個當門牙齒。”那么一個“揸”字，就把魯提轄這種怒不可遏、義憤填膺的形象刻畫得入木三分。恰當地運用動詞，來強化這個細節的精彩就是起特點。引導學生從名著的教學當中去把握如何找到這個仿寫的切入點，然后來訓練自己仿寫的能力。
4、舊瓶裝新酒。這種形式是依托名著巧嫁接，進行故事新編。所謂的故事新編，也被人稱為“舊瓶裝新酒”，是指在寫作文時，在準確把握題意的基礎上，進行大膽地想像和聯想，將思維的觸角延伸到中外文學名著或者是歷史傳說之中，以一個全新的角度對其中的故事和人物進行加工演繹，進行一個再包裝，也就是再創新，來反映現代的社會生活，表現主旨，造成一種古今的對比，同時有一種虛實相生的藝術效果。它的好處是顯示出文章有一種歷史文化的底蘊，能夠緊扣現實生活，表現時代的特點，既翻新了花樣、出了新意，又幽默風趣，令人耳目一新。有專家曾經點評，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游記新編》等大家非常熟悉的故事新編，都是以極大的機智、全新的
視角、揮灑自如的筆墨，把名著的峰巒打碎了重組，再造出一座天然渾成、氣象全新的山岳。看看這個評價是很高的，所以我們說故事新編也是我們將名著的閱讀和寫作相聯系的一種重要的途徑。采用這種形式，我們有幾個需要注意的地方：第一點是新編故事有一個重要的前提，就是要熟悉故事，要吃透原文。故事新編的起點是一個“舊”字，不能夠目中無“古”，不必另起爐灶，而必須借助故事原有的一些因素，就是把握原著思想內容、故事情節、人物性格、語言特色等等這些因素的基礎上再編故事，那么編出來的故事才能夠與原文中的人物的言行、性格，還有這種語言風格相吻合，才能與故事的最基本情節續得上，避免內容上的牽強附會，也會避免知識上的張冠李戴，這是寫好故事新編的重要的前提，比如說《三國演義》中關于關羽的義薄云天，諸葛亮的智慧超群，張飛的勇冠三軍、阿Q的精神等等。我們對原著所述的故事，所寫的人物必須了解透徹，越仔細越好，編起故事來才能夠得心應手，新編的故事才能越合情理。第二點就是一定要編出新意，這是寫好故事新編的一個關鍵。寫作時不能簡單地復述原來的故事，不能夠局限于歷史的題材，必須加以生發和改造，進行符合題意的必要演繹，最常見的編制的方式就是時空的錯亂，古今雜糅，中外互通，融于一爐，比如將名著歷史、傳說中的人物安排到我們生活的現實生活中來，展示他們新的言行、新的思想，這些思想可能是符合現代社會人物的思想，要由人物性格邏輯去推動情節發展。比如編孫悟空貪小便宜，好吃善睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，這就是不合適的，這就犯了張冠李戴的錯誤：把孫悟空編成了豬八戒。
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