如何激發學生閱讀興趣
濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發學生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面發展聽說讀寫能力。以下是小編整理的如何激發學生閱讀興趣，歡迎閱讀。
【如何激發學生閱讀興趣】
一、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
二、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點
大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。
三、 以身示范，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
四、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。
其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。
五、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力
要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。
六、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平。
首先，根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。
其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
【推薦暑期最適合孩子閱讀的書籍】
學會愛與被愛：《小王子》
《小王子》是法國作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里于1942年寫成的著名兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。
書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。
推薦理由
被譽為有史以來閱讀僅次于《圣經》的書，全球發行的語言更是超過100種。
說是一本童話，卻只有成年人能夠讀出其中真味，法國傳奇作家寫就的“世界聞名的暢銷童話”，寫給孩子，也寫給所有“起先都是孩子”的大人。整部童話，文字干凈，形式簡潔，甚至有些簡單。
它是一本可以在孩童時聽媽媽讀的書，也是一本可以在青春芳華時和戀人一起讀的書，更是一本可以在任何年齡體驗純真之愛而閱讀的書。
作家三毛、周國平、韓寒，詩人何三坡，插畫大師昆丁·布萊克，動畫大師宮崎駿極力贊賞和推薦。
如何才能激發孩子的閱讀興趣
閱讀方式多樣化
講故事的時候，你是在描述、理解，還是表演?如果你是在描述，就會把重點放在解釋圖片內容上;如果你是在理解，你就會側重解說故事的含義(也許還會拓展開去，解說文字和圖片的內容用以闡明一個觀點);如果你是在表演，就會把注意力集中在人物和對話上，把問題留到最后。無論你是描述、理解還是表演，對于聽故事的孩子而言都有益無害。但大多數家長的閱讀方式非常單一。如果家長能做到閱讀方式多樣化，嘗試新的閱讀方式，那將會使閱讀成為一件充滿樂趣的事。尤其是讀一些孩子要求反復讀的書的時候，家長就更應使用多種閱讀方式了。
使用字母讀物激發孩子的閱讀興趣
聽父母念過常規字母讀物(這些讀物中有字母和示范字母發音的詞匯)的孩子為一組;聽父母念過只有字母的讀物的孩子為一組，聽父母念過故事書的孩子為一組。雖然三組的孩子都知道這26個字母，對于印刷體的字母也有概念，但聽父母念過常規字母讀物的那組孩子在音素方面的知識就要多得多。而音素方面的知識是學習閱讀的關鍵。
反復讀同一本書
我們都知道，反復學習同樣的知識，人們理解和記住知識的可能性就更大。這對于才剛剛開始掌握詞匯和培養讀寫能力的幼兒也是一樣的。讀同一本書的次數越多，孩子學習書中的詞匯、講述書中內容的機會也就越多。這并不是說，家長一次就要把同一本書念上好幾遍(盡管這個年齡段的孩子經常會要求父母這么做)，但家長要做好準備，在幾個星期內，把孩子最喜愛的書念上幾十遍。
多問開放式的問題
“鴨子在哪里?”“剛才，誰親吻了這個嬰兒?” 問孩子類似這樣的問題能讓孩子也參與到你所念的內容中來。但問題在于，大多數家長不是問孩子早就知道的問題，就是問的許多問題，孩子只需用一個單詞或用手指一指就能回答的。研究表明，雖然問這類問題對于打基礎很重要，但逐漸加大問題的復雜性也同樣重要。這就是說，用“是”、“不是”或用手指一指就能回答的問題應減少，與人物行為動作有關的和概念性的問題要增加。比如，“有一只熊，它在干嘛?”或者“這位農夫現在準備做什么?”要點：“問孩子與人物行為動作有關的問題。”
【如何激發學生閱讀興趣】相關文章：
如何通過閱讀活動激發閱讀興趣10-13
群文閱讀激發閱讀興趣08-09
激發和培養孩子學習興趣的方法07-18
構建和諧作文課堂激發學生寫作興趣108-06
構建和諧作文課堂激發學生寫作興趣108-20
淺談如何提高學生閱讀能力09-20
關于如何指導學生進行名著閱讀02-04
什么影響了孩子的閱讀興趣06-14
親子讀書培養孩子的閱讀興趣10-08