那遠遠的云端閱讀理解
對于小學階段的孩子們而言,在語文學科的學習過程中,閱讀理解的掌握突破是最難的一個環節,很多同學在考試中,閱讀理解都是失分最多的一個環節，下面是小編給大家帶來的那遠遠的云端閱讀理解，希望能幫到大家！
學生最愛給老師評頭論足了。要是有個有點特點的老師往講臺一站,同學會相互擠眉弄眼。下課后,三三兩兩議個沒完沒了。記得剛進高二時,就有這樣一位富有特色的老師成了我們最有趣的議題。
上課前，有消息透漏：此人年過花甲，性格外向，喜怒無常……喜怒無常？我心抽了一下。
“來了！”有人一聲驚呼。只見一個老頭從甬路那端緩緩“顛”來，教室頓時靜煞，一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他：好一個醉仙人！走起路來噔嶝有聲，兩條手臂大幅度擺動，整個身子搖來晃去。上講臺了，嗬，滿面紅光，眉眼靈動，精神矍鑠！他略一掃視，帶著余喘就哇啦哇啦講課了。和新班學生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛！可他啥也不講，真是……
第二天，關于“怪老頭”的軼事便風傳開了。別的都記不住了，只記得“小靈通”說，當年她伯父聽他講課，這位老師曾經在講臺上背誦《孔雀東南飛》，背呀背呀，禁不住潸然落淚，不能自己，直到悲慟咽住，才停下喘氣。我們聽后全都捧腹大笑，真是滑稽得可愛。有趣的是，30年后的今天，他又要向我們講《孔雀東南飛》了，多想看一看他淚掛兩腮喲。
可等到了！他要我們先自行注釋，然后略講解幾句難句，接著便是范讀。只見他稍一醞釀，一次深呼吸，便沉下臉，小聲地開始朗讀起來。我發現好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧他搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎?哦，這也許就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在課文的意境中。有些同學自覺沒趣，便也捧起書來聽他讀了。漸漸地，他越吟越帶勁兒，越來越凄切，讀到劉蘭芝告別小姑時，只見他不斷地咽喉頭，不像前邊那般流暢有調了。聽得出，他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結果。這是，默無聲息的教室里，以張張面孔也都露出悲愴的神情來。我不斷咬著牙，不讓淚水涌出。直到下課鈴響，大家還是沉重得很，無人嘩笑，無人追跑。
上他的課，我總被他的感情所左右。他不是演員，但他情感的變化，卻猶似春末夏初那變幻莫測的云天。漸漸地，我也養成了帶情朗讀的習慣，讀到好章段，我竟也會旁若無人，忘乎所以。如今，細細琢磨一下他這種獨特的教學方法，不禁深深贊嘆。我已深切領會了他的一句話：“讀到有情時，文也通大半。”唉，說他喜怒無常，莫非由此而生？
去年，我曾連獲校、地、省作文比賽一等獎。那天早會時，全校師生集合在大操場，校長將給我頒獎。忽然，他風風火火地闖進我們的隊伍，一眼瞄住我，擠了過來，沒等我明白，他已把我拖出了隊伍，鄭重地教我：“一會兒你上臺領獎，要先進三步，雙手接獎品，然后轉身向全校師生亮一亮獎品，然后退后三步，看，像這樣……”周圍的同學全都嘩然大笑，他卻充耳不聞，仍一本正經地為我做著木偶似的機械的師范動作。我都是高三年級的學生了，又不是第一次上臺領獎，真是個老古董！我雖不敢笑，心里卻埋怨他沒事找事。可是說來也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激動人心的絢麗畫面:在萬人歌詠大會上，我的手風琴演奏曾贏得如雷的掌聲；在長沙省委禮堂，我鄭重地接過省委書記頒發的獎狀；也曾像一顆小明星，榮幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上電視……然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕里映現，而且越來越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的愛。
在我的記憶中，他只有一次對我發脾氣。我讀高三，學校成立文學社，他當顧問。那天，他興沖沖地搖進教室來，瞇著眼笑著告訴我：“你被選為社長！”我立即本能地紅著臉，照中國人的傳統習慣婉言推諉一番。沒料到，他的臉立即露出慍色，嚴肅地盯著我：“你以為韜光養晦，隱藏才華是謙虛，是美德嗎?不，現在觀念變了，有才不漏，還不如毛遂……當社長算什么？你應該向大家拍胸脯，公開宣布，我得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎，我——”我渾身發燙，借口溜了。
你說他是老古董嗎？這種新思想至今我還難于接受呢！然而暗地里這些話卻像一團火，在我心中燃燒著，越燃越旺。眼前擺著的是好幾張獲獎證書、獎狀。抽屜里，放著復旦大學的免試錄取通知書。我抬起頭，望著窗外云天，呀，老師就站在那遠遠的云端，又在向我教訓道：“得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎！”
小題1:文章開頭說“怪老頭”是一位富有“特色”的老師，結合全文，用簡潔的語言概括回答老師有哪些富有“特色”之處？（4分）
小題2:第④段為什么要寫“怪老頭”講授《孔雀東南飛》的軼事？（2分）
小題3:文章第⑦段說老師是個“老古董”，你覺得這位老師真是個“老古董”嗎？結合文章內容說一說你的理由。（2分）
小題4:第⑦段中“然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕里映現，而且越來越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的愛。”仔細揣摩，這句話表達了作者怎樣的思想感情？（2分）
小題5:文末劃線句子有什么作用？（2分）
參考答案：
小題1:走路像一個醉仙人；和新班學生見面不講客套，直接講課；動情的朗誦《孔雀東南飛》；認真嚴肅地給“我”示范上臺領獎的動作；有新思想，指責“我”的推諉，不出頭。
小題1:設置懸念，吸引讀者，為下文寫“怪老頭”講《孔雀東南飛》作鋪墊。
小題1:不是。老師的新思想不亞于年輕人，他告訴我隱藏才華不是謙虛，不是美德，要勇于表現自己，展示自己。
小題1:表達了作者對老師的懷念、感激之情
小題1:結構上：點題，使文章結構完整。內容上：深化主題，升華內容，表達對老師的感激、崇敬和懷念。
小題1:本題考查概括文章內容的能力。結合文章對“怪老頭”的描寫來分析“怪老頭”的“特色”即可。
小題1:本題考查文章情節安排的用意。此情節安排的用意為設置懸念以及為下文作鋪墊。
小題1:本題是一道開放題。結合文章中“怪老頭”的描寫來表明自己的觀點即可。
小題1:本題考查理解作者思想感情的能力。結合文章的主要內容來分析作者的思想感情即可。
小題1:本題考查文末劃線句子的作用。文末劃線句子的作用可以從結構上以及內容上來考慮即可。
閱讀理解題及答案：云端深處有“菩薩”
云端深處有“菩薩”
趙涵漠
⑴在海拔5200米的珠穆朗瑪峰大本營上，除了兩座代表現代文明的公共廁所外，再沒有什么永久性建筑了。人們只能在一間間帳篷里找到茶館、旅店、郵政所，甚至是一家藏在黃色帆布帳篷里的醫院。
⑵這絕對是世界上海拔最高的醫院，沒有之一。2002年，來自美國蒙大拿州的醫生盧安娜?弗瑞爾在此創辦了喜馬拉雅搜救協會附屬診所。此前，海拔4450米一個小村落里的坡努奇診所是最高的，那里需要徒步5天才能到達。事實證明，走得太遠太快的游客往往會在這個海拔高度出現高原病癥狀。
⑶珠峰急救室轉移了相當一部分坡努奇診所的病人。9年來，弗瑞爾和她的同事們已經救治過3000多名病人，其中包括30多名重病號。有人稱他們是真正的“活菩薩”。
⑷大部分病人是來自尼泊爾的夏爾巴人，他們是喜馬拉雅山的原住民。據稱，這群長年生活在海拔4700米左右的人，血液中血紅蛋白濃度遠高于常人。據說，曾經有背著氧氣筒的登山隊員氣喘吁吁地向上攀登，卻看到一個夏爾巴男孩從山上急匆匆地跑下來。這個光著腳的男孩氣急敗壞地告訴登山隊員，“我家的牛今天早上跑沒了，上了山頂也沒找著。”
⑸在珠峰探險隊中，他們的角色可能是向導、助手或搬運工。在隊員登頂前，這群登山界的奇才必須先被雇來“修路”：在沒有任何裝備的情況下，他們隨身攜帶路繩爬到高處，將繩端用冰錐固定進千年巖冰，架設全長達7000米至8000米的安全繩，起到導路、輔助攀爬和一定程度上保障隊員安全的作用。
⑹不過，即便是夏爾巴人也不能總是幸免于嚴酷的高山環境。一些牧民在海拔6000多米的高山上放牧牦牛，結果出現了帶有劇烈頭痛和嘔吐感的急性高山癥。居民們散居于高山各處，距離診所太遠。弗瑞爾就通過無線電話進行指導。她曾經借此指導村醫對一名孕婦實施椎管內麻醉，并幫助一個嬰兒健康地誕生。
⑺登山隊員也是珠峰急救室的常客。4年前的5月，來自尼泊爾的尤莎參加了一個條件簡陋、只擁有一些最基本登山設施的廉價探險隊，結果，她在距峰頂僅有550米處突發嚴重高空病，陷入半昏迷狀態，倒在一個陡峭的、不穩定的雪坡上，氧氣也快被用光了，她的大半生命已經越過了死亡的邊界線。
⑻也就在那時，兩名已經登頂的隊員正在下山途中，在這個“死區”撞見了陌生的尤莎。
⑼他們將尤莎裹在一個睡袋中，綁到一架雪橇上，沿著珠峰陡峭的南坡，花了整整8個小時，才將尤莎一步步抬下險峻的山壁。12個小時后，抵達位于大本營的小診所。
⑽尤莎獲救了，但并非所有人都像她這樣幸運。就在她獲救的1年前，英國登山者夏普也被困珠峰附近，數十人曾從他身邊經過，登頂后返回，但沒有人施以援手。最終，夏普因缺氧身亡。
⑾弗瑞爾和她的同事們的重要工作，也包括處理那些遇難者的尸體，他們被封存在冰磧中，在極其偶然的情況下才有可能被后來者發現。當然，這只是最最糟糕的情況。大部分時候，弗瑞爾的病人們總是捂著“快要被咳斷的肋骨”，或是敲打著疼得“像是被刀劈成兩半”的腦袋前來就診。在這座孤寂、冰冷的冰山里，弗瑞爾甚至也會幫忙看看焦慮、煩躁的登山客的心理疾病。
⑿對這名53歲的女醫生來說，這里最重要的器材可不是氧氣袋或止血鉗，而是可以粘住各種各樣被凍裂了的醫療器材的防水膠帶。幾乎沒有一天，弗瑞爾面對的是相同的狀況，見機行事成為了她的準則，“畢竟，沒有哪本教科書說過，當你身處海拔5200米，遇到意外時，到底該怎么做”。
（2011年7月20日《中國青年報》，有刪節）
19．“云端深處有‘菩薩’”這一通訊標題蘊含了什么內容？這樣的標題有什么好處？（5分）
20．這所世界上海拔最高的診所，發揮了怎樣的作用？（4分 ）
21．聯系全文，簡析這則通訊的新聞價值。（6分）
參考答案：
19、① “云端深處”指在海拔5200米的珠穆朗瑪峰上，極言該診所位置高寒，醫療工作環境惡劣。（2分）②“菩薩”指53歲的高原診所女醫生盧安娜?弗瑞爾以及互相救助的登山者。（1分）③這一標題采用了比喻的修辭手法，生動形象，能吸引讀者，并引領全文。（2分）
20、①醫治當地居民主要是夏爾巴人的急性高山癥及常規疾病；②救助突發高山病的登山隊員；③處理遇難者的尸體；④緩解焦慮、煩躁的登山客的心理疾病。（每點1分，共4分）
21、（1）謳歌在海拔5200米的珠穆朗瑪峰上，在如此嚴酷的高原缺氧的惡劣環境中，53歲的女醫生卻毅然將診所開在這里，將救死扶傷的醫生天職演繹得淋漓盡致；（2）用登山運動員尤莎獲救、夏普則因無人援救遇難的事例，表明在這種艱難環境中互相救助更見真誠與難能可貴，提醒人們救人者也可能是被救者；（3）希望通過這樣的報導，提醒人們反觀現實生活，呼吁醫者仁心仁德、人與人之間不要冷漠。（每點2分，共6分。言之成理即可。）
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