百家講壇中國古文化閱讀理解
“《于丹〈論語〉心得》簽售一日過萬冊”，這個新聞近幾日一直在我的腦海里盤旋，因為它不是個枯燥的阿拉伯數字。簽售當日，我路過中關村圖書大廈，看見好多人繞著樓排隊，起先以為是商場要大優惠，他們在搶購什么東西，走近才知道，原來是為了于丹女士講孔子的簽名售書。冬天的風在他們身上肆意拍打著，蛇樣的隊伍卻越來越龐大，從這樣的人群旁邊走過，心情頗為復雜。
央視《百家講壇》火爆后，文化傳承似乎找到了一條通向羅馬的捷徑。本來是給閑人解悶的講壇，成了普及經典文化的圣地。一批嘴皮厲害的講人次第登場，于此揚名立萬，躋身學者兼暢銷書作家的行列，名利雙收。
自余秋雨開始，文化找到了他的“傳教士”，“傳教士”也先后找到了文化。人們買名著經典，只是為了裝點門面，并不就去如饑似渴地閱讀，而要等待“傳教士”的出現。比如，劉心武之于《紅樓夢》，易中天之于《三國演義》，孔慶東之于魯迅著作。從普及文化的角度看，這樣的現象令人欣喜。每一個講解者都復活了一本書甚至一個領域，讀者也經由他們的講解，激起強烈的閱讀經典的興趣。在一個精神無指向的時代，他們給出了一條文化傳承之路。
一大批文化“傳教士”的出現，改變了中國文化傳播的方式。我把講解者稱為“文化奶媽”，把這種傳承方式命名為“文化奶媽”式——就是得有奶媽吃了文化之草，再擠出奶汁喂養嗷嗷待哺的文化學童。
“文化奶媽”出現的原因很復雜，但大致可以找到這么兩條：一是長期與文化的隔離，大眾閱讀理解能力極度不滑，已經很難弄明白老祖宗的字意了。這就需要人把文化通俗化，導入大眾之耳。二是缺乏耐心，渴求速成。效率主導了人的生活，即使潤物細無聲的文化，也得服從這個硬道理。我們已經沒有時間體味先哲的精神，我們要的是結論，能讓我們受用的東西。因此，文化方便面大行其道。
在這樣的時代，我們要放聲贊美奶媽的功勞。他們盡管不是最有水準的學者，不能給我們提供學術標桿，但他們以自己的方式，傳達出中國文化的魅力，使百姓愿意親近文化。當國民閱讀率持續走低的時候，有這樣安慰國人的二手經典，當然不是壞事。
如果往深里思考，憂慮也不少。
已經出版的種種解釋，都是個人化的探究與心得，毫無疑問，都在放大或縮小原著的思想空間，甚至背離原著主旨，把讀者引向理解的歧途。在讀者與經典之間，他們可能是橋梁，也可能是阻燃劑。出版的一窩峰，使咀嚼式文化產品急速繁殖，讀者越來越懶了。由此造成的閱讀依賴心理，將使名著遠離人們，取櫝還珠。
如果注意到《百家講壇》的產業化運作方式，我們對其弊端就不能不加以警惕。在我看來，“奶媽文化”商業化操作的后遺癥非常明顯：首先就是急功近利，以市場定選題定人選，完全工業化操作，把精微的理解納入程式化的規范里，長此以往必將形成惡俗的風氣。其次，為了標新立異，對原著發揮離譜，靠過度解釋吸引大眾耳目。三是庸俗化家常化，以探究人性做幌子，把歷史拆解成逗樂子的庸俗段子。
提醒咂巴奶頭的文化學童，你們吃的東西畢竟不是原汁，而是替代品，如果想弄明白中國文化的原味，一定要去啃原著啊！
《論語》固然要看，但重在實行。孔子塑造了中國人的特征和行為準則，昭示了禮樂調和的人生境界。人之為人的奧秘皆在于此。用心去讀，用力實踐，《論語》才有價值，否則就只是滑稽的裝飾。我們如果只是沖著某人的簽名才會讀孔子，孔子真的像藝術家金鋒塑造的那樣——要哭了。 （選自《中國青年報》2006年12月4日，有刪改）
11．對搶購“于丹女士講孔子的簽名售書”這種現象，作者有怎樣復雜的心情？（3分）
12．請簡要闡釋“文化方便面”的內涵。從“文化方便面大行其道”這一現象，請分條概括這個時代有些人對中國文化的精神追求。（6分）
13．文章用“我們如果只是沖著某人的簽名才去讀孔子，孔子真的像藝術家金鋒塑造的那樣——要哭了”結尾，其意圖是什么？（4分）
14．綜觀全文，你如何看待“文化奶媽”這一人文科學領域的傳承方式？請就作者的觀點談談自己的看法。（3分）
參考答案：
1. 對人們親近文化感到欣慰(答出“在一個精神無指向的時代，他們給出了—條文化傳承之路”也可)；對看經典不是為了經典本身及其意義與價值，而是為名人的簽名、名人的解讀甚至只是為了裝點門面而感到悲哀；對這種文化傳承的產業化運作方式的批判。(每點1分)
2. 文化快餐，缺少營養(方便面能充饑但營養不夠，長期吃會營養不良；不閱讀經典原著，就不能理解文化真正的內涵。意思對即可)(2分)；精神追求：(1)追求傳統文化的通俗化；(2)追求傳統文化的速成，只要結論和能受用的東西。(4分)
3. (1)作者為這些人接受這種快餐文化，裝點門面感到悲哀；(2)作者意在對自己的觀點做進一步的強調，使文章的主旨得以升華；(3)文章開頭從于丹的簽名售書寫起，結尾又寫到簽名售書，首尾照應，使結構嚴謹。((1)點2分，(2)(3)點各1分；意思對即可)
作者對這一文化傳承方式主要持否定的態度。學生對作者的觀點既可以肯定，也可以否定，言之成理即可。(觀點1分，理由2分)
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