小升初學生語文高效復習方法

時間：2023-06-27 09:52:02 曉鳳語文百科

小升初學生語文高效復習方法

　　春天的到來使世界都開始忙碌起來了，的考生們也都在準備的考試，對度考試和擇校等方面還有什么疑問的呢？有網為考生們提供各種面試、學習、擇校等技巧及經驗，希望可以資助大家考得好成績。在這小編先網預祝大家考出抱負成績。

小升初學生語文高效復習方法

　　1、勤閱讀、廣積累。勤閱讀，廣積累是很容易學習和掌握的，也經得起實踐的檢驗。但閱讀、積累也不行忽略的，不然我們的作文永遠無新意和深意可言。讀書除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀本身感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。

　　2、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學們不免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點劃分為基礎(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號)；閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀)；白話交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有須要的。

　　3、發現規律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點的學習，又都是有必然的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就必然能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比力多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。

　　小升初語文文言文翻譯方法

　　1.文言文翻譯的原則。

　　將古代漢語譯成現代漢語，這是學習文言的綜合性訓練，多做這方面練習，對于深入了解文言文的特點，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。

　　文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。再其次是要文字優美，亦即用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容形式及風格準確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。

　　要做到準確、通順，就要多學多練，平時除學好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。

　　2.文言文翻譯的方法。

　　翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。

　　補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。

　　刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。

　　留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也。”

　　變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變為“苦何而不平”的形式。

　　換，是指把文言詞語換成恰當的現代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應分別換成“我”、“你們”。

　　升初語文修改病句的類型及方法

　　一、句子缺少了主要成份。

　　例：正在吃飯。（缺少主語）

　　二、用詞不當，這類病句主要有2種類型。

　　1、用錯了近義詞。

　　例：他的房間布置得非常簡樸。（把“簡樸”改成“簡單”）

　　2、用錯了關聯詞。

　　例：雖然他很努力，但是他成功了。（把“雖然……但是……”改成“因為……所以……”）

　　三、重復累贅，這類病句主要有3種類型。

　　1、句子中用了意思相同的幾個詞語。例：她非常可愛得很。（刪除“非常”或者刪除“得很”）

　　2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。

　　例：他在雪白的白墻上畫了一只魚。（“雪白”和“白”重復）

　　3、句子中用了沒有必要用的詞語。

　　例：張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。（“鴿子”本來就有翅膀，沒必要再加修飾）

　　四、指代不明，這類病句主要有2種類型。

　　1、一個代詞同時代替幾個人或物。

　　例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。（“她”指哪個不清楚）

　　2、指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）

　　五、詞序顛倒，這類病句主要有3種類型。

　　1、主動者和被動者顛倒。

　　例：美術對我很感興趣。（把“我”和“美術”對調）

　　2、先后發生的幾件事顛倒。

　　例：我換了衣服并且洗了澡。（正常情況下，應該先洗澡再換衣）

　　3、修飾限制的詞語用錯了對象。

　　例：放學了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來修飾“歌”）

　　六、搭配不當，這類病句主要有3種類型。

　　1、主謂成份不搭配。

　　例：他的學習態度明顯改進了。（把“改進”改成“改變”）

　　2、修飾詞與中心詞不搭配。

　　例：魚缸里有許多跑來跑去的魚。（把“跑來跑去”改成“游來游去”）

　　3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。

　　例：我的腦海里經常浮現出老師的笑容和聲音。（“浮現”不能和“聲音”搭配）

　　七、前后矛盾，這類病句主要有2種類型。

　　1、前后矛盾。

　　例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）2、修飾詞與中心詞矛盾。

　　例：圣誕節的這場臺風刮得真不是時候。（只有夏天才有臺風）

　　八、歸類不當，這類病句主要有3種類型。

　　1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的。

　　例：我最愛看《快樂大本營》和《哈利波特》這兩個節目。（《哈利波特》是電影不是電視節目）

　　2、范圍大小不同的詞放在一起。

　　例：秋天到了，果園里的蘋果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋果了）

　　3、分類標準不一樣的詞放在一起。

　　例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）

　　九、不符事理例：他異口同聲地說：“終于下課了！

　　小升初語文作文高分方法記敘文收尾方式

　　1、自然式結尾。

　　這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：

　　太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

　　2、總結式結尾

　　事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：

　　這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

　　3、啟發式結尾（也稱“明理式”）

　　這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：

　　這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

　　4、疑問式結尾（也稱“反問式”）

　　事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：

　　我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？

　　尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”

　　5、夢幻式結尾

　　這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：

　　這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

　　6、引歌引言式結尾

　　有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：

　　這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

　　7、篇末扣題式結尾

　　這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：

　　這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

　　小升初語文閱讀的步驟和方法

　　一、做閱讀的三個步驟

　　1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

　　2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的標題問題，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀標題問題中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

　　3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

　　簡要概括來說：

　　1、縱觀全文，駕馭主旨。

　　2、認真審題，定向掃描。

　　3、篩選組合，定向表述

　　二、閱讀答題技巧點撥

　　1、某段或某句在文中的作用體型

　　在首段——總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

　　2、概括某段大意

　　（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的彼此關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，本身總結概括。

　　（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　（3）概述法，用本身的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用本身的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

　　（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必需用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不行，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家敬服本身制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

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