語文修辭手法-諱飾
說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化，這種手法叫做諱飾，又叫避諱。下面是小編收集整理的語文修辭手法-諱飾，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
諱飾介紹
隱諱和掩飾
運用諱飾的修辭手法，可以幫助說明具體情景，增強表達各種思想情感的作用。
如我們生活中把少婦懷孕說成“有喜”，有些老同志把自己的死說成“去見馬克思”等就是用了這一修辭。
例如
�、嬴P姐兒低了半日頭，說道："這個就沒有法兒了。你也該將一應的后事給他料理料理；沖一沖也好。"
尤氏道："我也暗暗地叫人預備了。
就是〈那件東西〉，不得好木頭，且慢慢地辦著罷。"（曹雪芹《紅樓夢》）
�、�"他，他在哪？"石牯結結巴巴地問。"在后頭房里嘛。
怎么，你們以為他〈去了貨〉
呀！"小老頭笑著說："他是有名的打不死呀！天沒亮他就闖進店來了；當然羅，一身都掛得稀爛……"（葉蔚林《在沒有航標的河流上》）
③有人勸這位老倌不立繼，開導他說："你有七畝好田，飽子飽藥，〈百年之后〉還怕沒的人〈送你還山〉？（周立波《山鄉(xiāng)巨變》）
④他還不是為你們。他已經〈半截入土〉了，還不是為你們打算？（李準《不能走那條路》）
⑤成崗愉快地看著這個聰明伶俐的孩子：這孩子，太可愛了。"你在這里……〈呆〉了好久了？"成崗不愿對孩子說出那個可怕"關"字，改口說成"呆了好久"。"我從小就在這里……"
�。_廣斌、楊益言《紅巖》）
�、藿裉煸绯浚瑮畹掠掷跽急肴ズ染�，楊德裝著悲觀的樣子說："老弟，這是咱兄弟們說知心話哩，眼看日本人不行了，將來有個〈山高水低〉，咱們可該怎呀？"王占彪也早有心思把他拉上，一塊反正。
于是接上說："是呀！咱們都是中國人，作這些喪良心事，弟兄們也都不愿意，趁早反正抗日立功吧！"（馬峰、西戎《呂梁英雄傳》）
�、呃蠇D人見阿弟瞪著細眼凝想，同時又搔頭皮，知道有下文，愕然問："他談些什么？他看見他們〈那個〉的嗎？（葉紹鈞《夜》）
⑧春栓媽道："唉，我還告訴你哪，這兩天街上風言風語，說小白鞋〈雙身〉啦……"（姜樹茂《漁島怒潮》）
上面
例①"那件東西"是指"棺材"；
例②中"去了貨"是指"死去了"；
例③"百年之后"是說"死后"，"送你還山"是指"給你送葬"；
例④"半截入土"就是"快要死了"；
例⑤"呆"是說"關"；
例⑥"山高水長"是指"不幸或意外的事情"；
例⑦"那個"是指"槍斃"；
例⑧"雙身"是指"懷孕"。
運用諱飾
該回避的就避開本意不直說，該回避的就照直說；同樣一個本意，必須回避掩蓋時，用什么話來代替，要力求恰當。是否恰當，與上下文有關。
要與上下文所換代的實地情況相符，與上下文所流露的感情一致，才算用得恰當
諱飾分類
美飾
一、美飾就是因犯忌怕說而改用別的話加以裝飾美化。如：
1、3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。
讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。（《在馬克思墓前的講話》）
句中的“停止思想”、“安靜的睡著”、“永遠地睡著”，都是指“死”。
對于馬克思的死，恩格斯不忍心直接說出，因而用了諱飾手法。
這樣既把自己的心情委婉而含蓄地表達出來，又符合全世界勞動人民的心愿。
2、包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫(yī)院，耽擱下來。（《百合花》）
句中的“彩號”即“重傷員”。用“彩號”二字替代，可見作者對人民子弟兵的熱愛。
掩飾
二、掩飾就是遇到犯忌觸諱的事改用一種模糊的說法去掩蓋。如：
3、湊近一看，見她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上。我知道他不行了，才趕忙跳出門外。（《誰是最可愛的人》）
句中的“不行了”在這里的意思是“死了”，無法救活了，有了前文的交代——“她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上”，這個意思就可以理解了。
4、“祥林嫂？怎么了？”
“老了。”（《祝�！罚�
句中的“老了”即“死了”。因魯府的忌諱頗多，那些不吉利的話不可直說。為了避諱，短工們把祥林嫂的死說成“老了”。
5、他的母親端過一碟烏黑的圓東西，輕輕說：“吃下去罷——病就好了�！保ā端帯罚�
句中的“烏黑的圓東西”，指的是灶里燒過的“人血饅頭”，即所謂治癆病的“藥”，華大媽最怕說癆病，所以不是明白地說，而是用含混的話去掩蓋。
可見，諱飾作為一種修辭手段，在具體的語言環(huán)境中，可以采用各種不同的方法來表現，只要說與聽、寫與讀的人之間了解說寫的對象就可以了。
我們在閱讀時要細加體味。
拓展閱讀：語文修辭手法有哪些？
修辭手法
一、比喻
不直接說被描寫的對象甲，而用與它有相似性的乙來描寫它，以使被描寫的甲在形象、功能等特點上更加富有可接受性。比喻一般形式上需要有三個要素：本體（甲）、喻體（乙）和連接兩者的喻詞。根據這三個方面出現情況，將比喻分為：
�。ㄒ唬┟饔鳎河谩跋�、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。如：
（1）共產黨像太陽。
當然，如果前后句子叫長，且意義明白，明喻也可以省略喻詞。如：
�。�2）鐵不用就會生銹，水不流就會發(fā)臭，人的頭腦不用，功能就會萎縮。
�。ǘ┌涤鳎河谩笆�、成為”等喻詞直接將本體當做喻體的方法。如：
�。�3）大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進了黃維兵團的腦門心。
�。�4）困難是彈簧，你軟它就強。
�。ㄈ┙栌鳎翰怀霈F本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。如：
�。�5）一旦把敵人消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。
這里“鮮紅的太陽”喻指新生的社會制度。
二、比擬
直接將乙事物所具有的特征、屬性加在甲事物對甲進行跨類式描寫的修辭格。有本體、擬體兩個部分組成，本體一般為名詞性事物，擬體則多為謂詞性成分。從語義特征上說，擬體本不能與本……
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產黨像太陽。(什么修辭手法)
(分析)“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一起跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)
(分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)夸張
6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
(分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。
一、設問和反問：
1、設問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。
例：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么?靠的是科學技術的力量。
2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。
例如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
3、反問與設問的區(qū)別：
(1)設問不表示肯定什么或否定什么;反問則明砌表示肯定和否定的內容。
(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。
二、排比和對偶：
1、排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
2、對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、排比與對偶的區(qū)別：
(1)對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
(2)排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
練習：
一.指出下列各句運用的修辭手法。
例：一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。(比喻)
�、俾犃诉@感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?(反問)
②蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(擬人)
�、蹪u漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。(比喻)
�、芄と耸迨逡宦暫穑厍蛞惨度丁�(夸張)
�、葸@是什么?這是我們中國人的志氣。(設問)
二.按要求把下面的句子補充完整。
�、贅渖系男▲B在唧唧喳喳叫個不停，似乎在訴說自己的小秘密。(擬人句)
②站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像長長的錦緞。(比喻句)
三.按要求改寫句子。
1.特務很狡猾。(改為比喻句)
特務狡猾得像狐貍一樣。
2.河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
河水一邊唱歌一邊往前趕路。
3.寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)
寒風吹在臉上像刀割一樣疼痛。
4.他十分憤怒。(改為夸張句)
他非常憤怒，仿佛可以一口氣就可以吹倒一座大山
【備考點】
修辭手法
比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示�？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴
對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
設問：無疑而問"。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問：反問的特點也是"無疑而問"，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用
擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采反復：由二個相同的詞語或句式構成反復
作用：主要起強調作用
修辭方法及表達作用答題方式：
比喻，擬人：生動形象地表現出了…，表達了…情感。
排比：表現了…，抒發(fā)了…，增強了…語勢，加強了…感情。
反復，夸張：突出了（強調了）…（的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考…，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了…（的情感），使文章有起伏。
模式：(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情？
此句運用了…從而生動形象表現了..表達了…這一句采用了…的修辭手法…(作用)論述了…(內容)。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產黨像太陽。(什么修辭手法)
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一起跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
【專項突破】
一、將句子補充完整。
1、春雨像( )一樣細。(比喻句)
2、月亮( )躲進云朵里。(擬人)
3、藍天、白云構成( )(比喻句)
4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)
二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。
1、桂花開了，十里飄香。( )
2、春雨貴如油。( )
3、公共汽車里擠得連根針也插不下。()
4、田野里，小蟲為他演奏。( )
5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )
三、照樣子，寫句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型;沒有運用則在括號里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。( )
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。( )
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。( )
4、我好像在哪兒見過你。( )
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?( )
6、他是在介紹白楊嗎?不是的，他是在表白自己。( )
7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。( )
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()
1．比喻
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。(使語言表達生動形象具體，富有感染力。)
2．比擬
把物當作人來寫（擬人），或把人當作物來寫（擬物），其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”。其作用：賦予事物人的思想感情和性格，使表達生動活潑。
3．借代
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
4．夸張
夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小或超前。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用：突出所描繪事物或情境的特點，加深讀者印象。
5．對偶
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。6．排比 排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用：加強語勢，強調內容，加重感情。
7．設問
先問后答。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用： 強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。
8．反問
反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的也可打感嘆號，作用：加強語氣，增強表達效果。
9.反復
同樣詞語或句子反復出現。作用：
強調內容，加深讀者印象。
10.引用
⑴引用名人名言，格言警句，權威數據時作用：
可以增強語言的權威性與說服力。
⑵引用名人軼事，笑話趣聞時作用：
增強語言的趣味性，吸引讀者的注意力和閱讀興趣。
11．對比
人或事物性質相反的兩方面比較，也叫正反對比。作用：通過對比事物間的差異，以突出強調事物的特點。
常見論證方法及作用舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：
使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：
使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
引用論證（注：如果引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。）答題格式：
使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）對比論證。作用就是突出強調。答題格式：
使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內容更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：
使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
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