晨昏諾日朗中修辭手法
《晨昏諾日朗》一文很好地體現了作者所言的“文”的特征，將中國西部的壯麗景觀——九寨溝諾日朗瀑布展現在讀者面前。下面是關于晨昏諾日朗中修辭手法的內容，歡迎閱讀！
晨昏諾日朗中修辭手法
1、第1段鑒賞“流”與“灑”：準確運用了動詞，描繪出落日的余輝穿過薄云，普照山野的動態美。第2句話主要運用了比喻的修辭手法，其作用是：形象生動地描繪了九寨溝黃昏時幽遠寧靜的景象，展示了諾日朗瀑布所在的優美環境。
2、第1—3段主要描寫了：夕照中的諾日朗瀑布。其特征是：從聽覺角度寫聲音的氣勢磅礴，然形與想象不符合第4—7段主要描寫了：晨霧中的諾日朗瀑布。其特征是：形狀和聲音吻合成氣勢磅礴的整體。第8—9段主要描寫了：諾日朗瀑布的源頭——海子。其特征是：突出平靜深邃
3、第2段中首先從聽覺角度入手，運用比喻的修辭手法，以“嘆息”、“急雨”、“呼嘯”和“千軍萬馬”為喻，形象生動地表現了聲音由小到大的變化過程，其中，動詞“飄、打、卷、奔跑”則照應了流水聲音的細微輕柔到雄渾粗獷的特點，也造成一種“先聲奪人”的藝術效果。然后從視覺角度入手，寫瀑布的顏色和形狀。其中，后者的特點是：單薄、柔美和不壯闊。諾日朗瀑布在壯大的轟鳴聲中出現在作者面前，作者用一連串的動詞寫出了瀑布的動態：“流”、“跌”、“垂掛”、“飛揚”，表現諾日朗瀑布的雄渾粗獷。
4、第3段中瀑布的特征是：朦朧而神秘，作者的心情特征是：遺憾。這段在文中的作用是：以不能感受諾日朗瀑布傾瀉不盡的激情，為下文第二天再次觀賞瀑布，感受到諾日朗的氣勢磅礴做了鋪墊。第三段，作者傳達出對黃昏諾日朗審美感受的一個變化，依然緊扣諾日朗的聲音。從“男子漢的雄健和激情”到“朦朧而神秘”，傍晚的諾日朗給作者留下了諸多疑惑。
5、第4段的主要內容是：描寫晨霧中作者遇到兩匹悠然行走的馬去往諾日朗瀑布，這段看似與主旨無關，實際上它的作用是：渲染了當地富有特色的西部風情，給諾日朗瀑布增添了奇妙夢幻的色彩，與上文夜晚的神秘、下文清晨的'神話般的氣氛相互照應。
6、第5段中第一、二句話的作用是：承上啟下。然后運用比喻的修辭手法，將瀑布比作白龍，并巧妙使用“噴涌傾瀉”“騰空而起”、“鉆進”、“拍打”等動詞，形象生動地描繪了晨霧中遠觀時諾日朗瀑布傾瀉而下，雄渾、神奇、壯闊的動態美，抒發了作者的贊美之情。
7、第6段中，“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震耳欲聾的回聲。”運用比喻，以“巨大的豁口”引發讀者的想象，使瀑布奔流而下的形態自然地展示在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布氣勢磅礴、雄渾博大、激情洋溢的特點揭示無余。
8、第6段中，提到雁蕩山大龍湫瀑布的作用是：通過對比，突出諾日朗瀑布氣勢磅礴、激情橫溢的特點（強調了大龍湫瀑布與崖壁緊密結合，致使水流緊貼崖壁“掙扎”的特點，而與此相比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。）“此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法？有什么作用？比喻，從視覺、聽覺的角度，形象生動地描繪出諾日朗瀑布氣勢磅礴、激情橫溢的特點
9、第7段描寫的內容是：早霞中遠觀時諾日朗神奇、迷幻（神話般）的景象
10、第8、9段中著力表現海子的平靜深邃，這與前文描繪諾日朗瀑布的奔騰咆哮形成對比，引發了作者的感觸——諾日朗瀑布在沉靜的壓抑后，有著永不消退的激情。
《晨昏諾日朗》賞析
文章的作者趙麗宏是一個通曉音樂美術的作家。所以，在他的文學作品中也雜糅了許多音樂藝術的元素。
從《晨昏諾日朗》整篇文章的構思來看，作者就像是一個嫻熟的音樂指揮家，在精心地指揮一場跌宕起伏的交響樂。
文章第一段“落日的余輝淡淡地從薄云中流出來，灑在起伏的山脊上……眼簾中的這種畫面，幽遠寧靜，像一幅輝煌靜止的油畫”。寥寥幾筆營造出了一種靜謐安逸的氛圍。就像是在音樂會開始之前，觀眾們屏住呼吸，等待著音樂盛宴的開始。
文章第二段“路旁的樹林里突然飄出水流的聲音。開始聲音不大……聲音漸漸響起，先是……繼而……便發展成……看見了大瀑布！……也許是想象中的諾日朗太雄偉，眼前這瀑布，寬則寬矣，然而那些飄然而下的水簾顯得有些單薄，有些柔美，似乎缺少一些壯闊的氣勢”。作者筆下看到諾日朗瀑布的過程，就像是在交響樂中，隨著音樂旋律的發展變化，漸漸進入了一個小的高潮。之所以說是小高潮，是因為此刻，在作者的心中，落日朗的形象還沒有和他想象中完全吻合，也就是說諾日朗沒有作者想象中的那樣壯觀，作者的心情還帶有少許的遺憾和失落。帶著這種少許的遺憾，這首交響樂又將我們帶入到舒緩寧靜的氛圍之中，讓我們得以安靜地回味之前小高潮帶給我們的享受。
于是，文章第三段，作者寫到了晚上住諾日朗賓館的感受“大瀑布那震天撼地的聲音為什么傳不過來？”寫出了在萬籟俱寂的環境中，作者對諾日朗的期待，但可惜的是什么也沒有聽見。這就造成了一種強烈的心理期待。為什么剛才還如此震耳欲聾的流水聲，現在卻消失了呢？也為后文寫晨霧中的落日朗張本。
帶著強烈的期待和探究欲，我們繼續像感受音樂一樣來感受這篇文章。看來，作者并不急于告知讀者晨霧中的落日朗是怎樣的。而是斷開一筆，第四段描寫了靜謐的群山林海中的兩匹馬，具體說來是一匹白馬，一匹黑馬。這看似與文章主題無關，我則認為這正是作者的有意為之。這兩匹馬的出現不僅繼續渲染了幽靜的環境，還為諾日朗瀑布籠上了一層神秘和諧的色彩，讓人不禁懷疑這里到底是天上還是人間。同時，再一次強化了讀者的心理期待，對晨霧中的諾日朗的急于相見之情，已經是呼之欲出了。
于是，在千呼萬喚中，晨霧中的諾日朗終于現身了。第五段中，作者寫道“千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數條白龍，龍頭已經鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”不僅如此第六段還寫道“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震耳欲聾的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體”，終于，就像是一首旋律，終于達到了它的最高潮，落日朗瀑布最雄壯的一面終于呈現在了作者和讀者的面前，與作者和讀者的心理期待在終于滿足了。
任何樂章，在經歷了最高潮之后，都會慢慢歸于寧靜，走向尾聲。這一首諾日朗瀑布的贊歌也不例外。文章的七、八、九段也逐漸進入收尾階段，在欣賞完落日朗瀑布之后，作者寫到了坐車上山觀賞“海子”的過程。“海子”像一塊碩大無朋的翡翠，透明而深邃，但確是諾日朗的另一面——平靜安寧。然后，就像是一首交響樂到了結尾處，也漸漸地歸于平靜，但此刻的平靜和最初音樂開始之前的寧靜以前全然不同了。此刻的平靜只是一種表象，在每個聽眾的心中都裝滿的思考和回味的東西。這篇文章的結尾處也不是一種單純的平靜，而是蘊含著作者從諾日朗瀑布上思索出的人生的感悟——只要這看似寧靜的壓抑還在，諾日朗的激情便永遠不會消退。多么值得回味的人生思考！
《晨昏諾日朗》優秀教案設計范文
教學目標：
㈠領會從不同角度抒寫同一對象的寫法。
㈡領悟全篇的獨特審美感情的意蘊。
教學重點、難點：
重點：教學目標2，如何通過內容和形式得到落實。
難點：全文難點較多，如何有選擇地進行理解。
教學過程：
㈠導入：
1、我們生活在美麗的江南，江南的美麗有哪些特色？
2、學生發言。（細致、精美，有吳音裊裊、小家碧玉等。）
3、今天我們就來感悟祖國西部的美，這就是我們今天要學習的四川名勝九寨溝中的諾日朗瀑布。（板書：諾日朗）
㈡初讀課文，整體感知
請大家用最喜歡的方式通讀課文。
要求：
1、讀出全文的順序，理清文章的思路。
2、初步感悟諾日朗瀑布的特點。
（板書：夕照、晨霧、海子）
㈢精讀課文，感悟畫面
選擇你最喜歡的一幅畫（可以是大畫面，可以是小畫面）來品位欣賞。
要求：
1、采用小組合作的方式進行。
2、要講出這幅畫有什么樣的特色。
3、結合課文內容佐證自己的上述結論。
㈣探究課文，點睛創造
1、導入：諾日朗瀑布是美麗的，諾日朗瀑布也是原生態的——如果能挖掘我們的智慧，給瀑布的各處景點取上一個個美麗的名字，就有可能使這人間美景增添更多的生機。
2、請大家繼續以小組合作的方式，給文中某一處景點取一個雅致的名字，并根據文章內容，簡單陳述理由。
教師示例：
老師給第五段瀑布后面的群山處取名——
幽雨軒
理由：此景點既在諾日朗瀑布前方又在些許遠處；既有正處飄忽的千絲萬縷的水簾之中，又隱藏在飄忽的云霧之中——一切都給人幽遠沉思之感。
㈤課后作業：
就你旅游過的某個風景區，請學著用不同角度立體式地加以描寫，寫一篇300字左右的文章。
附板書設計：
夕照聽覺、視覺
時間陪襯、對比全方位
晨霧諾日朗瀑布
空間雄渾、博大立體化
海子靜謐、激情
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