五年級(jí)閱讀技巧

時(shí)間：2022-09-15 15:15:02 語(yǔ)文百科

五年級(jí)閱讀技巧

　　五年級(jí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度就會(huì)俾以前略有增加，尤其是在閱讀、作文等方面，下面是小編整理的五年級(jí)閱讀技巧，歡迎查看。

五年級(jí)閱讀技巧

　　五年級(jí)閱讀技巧

　　一、段中分層的方法

　　段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內(nèi)容。而“層”是就一段話劃分的。給段分層，首先要認(rèn)識(shí)自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，常見的構(gòu)段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、并列、順序、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系。了解了自然段構(gòu)段方式的不同，就可以明白作者是按怎樣的順序來(lái)一步一步地表達(dá)中心的。

　　1、依據(jù)總分式給自然段分層。

　　如下面一段話，說(shuō)說(shuō)該怎樣給它分層。

　　我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　2、依據(jù)并列關(guān)系給自然段分層。

　　請(qǐng)看下面一段話，我們又該如何分層呢？

　　有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　3、依據(jù)順承關(guān)系給自然段分層。

　　請(qǐng)看看下面一段話，是按什么順序進(jìn)行劃分？

　　前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪。

　　二、怎樣給一篇文章分段

　　第一，按照事件的發(fā)展的先后順序來(lái)分段。

　　以敘事為主的文章一般可采用這種方法。可按發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果先后順序來(lái)分段。有些時(shí)間色彩比較鮮明的文章，還可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的時(shí)間來(lái)分段。

　　第二，按照空間位置（即人物活動(dòng)的地點(diǎn)）的轉(zhuǎn)移來(lái)分段。

　　游記和參觀訪問(wèn)一類的記述文，一般可采用這種方法。

　　第三，按照事件的性質(zhì)歸類來(lái)分段。

　　有時(shí)一篇文章寫了好幾件事，那就要先把這些分析一下，按性質(zhì)歸類來(lái)分段。

　　第四，按照文章所寫的內(nèi)容來(lái)分段。

　　這是四種方法中最常見、最重要的一種。所謂按照內(nèi)容分段，就是把意思相近，聯(lián)系緊密的自然段放在一起，作為一大段（一般稱為“意義段”）。這樣便于理解文章的內(nèi)容和概括文章的中心。有的文章還可按照文章的結(jié)構(gòu)來(lái)分段。我們可以先找出她的開頭、結(jié)尾和中間部分，再把中間部分分成幾個(gè)小段。這種分段的方法也用得比較多。

　　總的來(lái)說(shuō)，在分段的時(shí)候，第一，要注意它的單一性。就是每一段文章，只圍繞中心，記敘一個(gè)方面的內(nèi)容；第二，要注意它的完整性。就是各段應(yīng)當(dāng)先后照顧，互相聯(lián)系，不要任意割裂，以免損害文章的有機(jī)聯(lián)系和完整統(tǒng)一。

　　有些過(guò)渡段放在哪一段為好？這要從文章的內(nèi)容出發(fā)，看它與上段還是與下段聯(lián)系得緊密；如果上下聯(lián)系都不緊密，也可單獨(dú)劃為一段。

　　三、如何概括段意

　　歸納段落大意是理解課文內(nèi)容，把握作者思路的重要手段，也是抓住課文主要內(nèi)容，概括中心思想的前提。歸納段落大意有三項(xiàng)要求：一是要反映段的主要內(nèi)容；二是用語(yǔ)簡(jiǎn)單明確，不羅嗦；三是各段段意連起來(lái)能反映出文章的主要內(nèi)容。在這三項(xiàng)要求中，第一項(xiàng)是最基本的。抓住段的主要內(nèi)容在語(yǔ)言表達(dá)上才能做到簡(jiǎn)明；抓住段的主要內(nèi)容，各段段意才能成為文章的提綱，反映課文的主要內(nèi)容。

　　我們?cè)跉w納段意可采用以下方法。

　　（一）、整體歸納法。因?yàn)槎问俏恼碌慕M成部分，分段歸納段意要在了解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每一段都是為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)的。熟悉全篇這一整體，歸納段意時(shí)才容易抓住重點(diǎn)。

　　（二）、取舍與歸并法。歸納段意通常會(huì)遇到兩種情況：一種是取舍法，即段中的幾層意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一種是歸并法。即段中的幾層意思分不出主次，那就要把幾層意思都概括進(jìn)去。

　　（三）、挖掘內(nèi)在聯(lián)系法。一篇課文，段與段之間都是相互聯(lián)系的，都是為文章的中心服務(wù)的。記事的文章大都分以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索敘寫的。

　　（四）、列小標(biāo)題的方法

　　給文章列小標(biāo)題也是一種分段和概括段落大意的訓(xùn)練，也是尋找作者思路的訓(xùn)練，對(duì)作文列提綱也有好處。

　　列小標(biāo)題時(shí)的思考可以分三步：

　　第一步，正確劃分段落，這是關(guān)鍵。要是段落劃分錯(cuò)了，小標(biāo)題也不可能列正確。

　　第二步，把段意概括好，這是列小標(biāo)題的基礎(chǔ)。要是段意概括得不全面、不準(zhǔn)確，那么小標(biāo)題也就不容易列準(zhǔn)。

　　第三步，把段意濃縮，列出小標(biāo)題。

　　也可采用以下有效方法：

　　（一）摘句法：摘出文段的中心句。

　　（二）概括法：概括文章的主要意思。

　　（三）聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思，就要把這些意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意。

　　五年級(jí)語(yǔ)文閱讀題答題技巧

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

　　2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

　　夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

　　6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

　　7、比較閱讀理解。

　　有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

　　以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。

　　8、說(shuō)明文的閱讀理解。

　　對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。

　　舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

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