有效課外閱讀的好處
除了課堂上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些課外閱讀對于我們而言也是十分有好處的。下面就隨小編一起去閱讀有效課外閱讀的好處，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
有效課外閱讀的好處
一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到"此時無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。試想，學(xué)生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，還是用20分鐘讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實效。--葉圣陶
問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實現(xiàn)六個"獲得":
1、 獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
課外閱讀需要注意的要點：
一要步步選擇
第一步：博覽，即大量地讀，讀各種各樣的書，可用略讀法快速翻閱，甚至只看內(nèi)容說明和目錄，從中選出適合我們讀的好書；
第二步：通讀，指對選出的好書從頭到尾地讀，了解大概內(nèi)容和文章的質(zhì)量，進(jìn)行比比較。也可 以讀完一部分再讀另一部分。
第三步：精選，即在了解內(nèi)容和質(zhì)量的基礎(chǔ)上選出急需或最有價值文章。可從通讀的一本 書中選，也可從通讀的一部分篇目中選。。
二要深入理解
讀書的目的一般說來有兩種，一是獲取信息，二是開始我們講的獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。如果是第一種情況，可采取以上說的略讀即速讀的方法。如讀報紙上的消息、報道、小故事等，知識大概知道寫了一件什么是就行了。通讀實際上就是用的這種方法，回旋讀書法的粗讀也差不多。
不過我們這里強調(diào)的是第二種情況，即為了獲取知識，提高閱讀能力和寫作能力。所以則正好要避免這種情況。也就是說對精選出來的好文章，光知道寫了什么還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要進(jìn)一步細(xì)讀理解，即不但知道文章寫了什么，（知道大概內(nèi)容）；還要深入了解怎么寫；（理解文章主要內(nèi)容）；探究作者為什么這樣寫，（掌握中心思想）；弄懂作者為什么寫這么好，（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法）；體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)中心思想的方法，解決我們怎樣寫的問題，最好用回旋讀書法。
三要消化吸收
因為要學(xué)習(xí)作者觀察、思維、表達(dá)的方法，如：敘述和描寫有什么特點，有哪些技巧值得我們學(xué)習(xí)等等。所以我們要細(xì)心地想，認(rèn)真地記；就要在深入理解文章內(nèi)容掌握中心思想的基礎(chǔ)上，弄明白文章的寫作特點，即按什么順序?qū)懙模Y(jié)構(gòu)上有什么好處有哪些表現(xiàn)力強的好詞好句需要我們學(xué)習(xí)記憶，我們要抓緊背，或記在讀書筆記本上，積攢起來，建立起自己的寫作材料倉庫。
四要靈活運用
學(xué)習(xí)人家的寫作方法和好詞好句，光記在腦子里或筆記上還不行，還要把它靈活地運用到自己的作文中去。所謂靈活，就不是生搬硬套，而是運用恰當(dāng)，不要忘記：“優(yōu)美詞語并不是它本身美，而是要看用得恰當(dāng)不恰當(dāng)。
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