《擺渡老人》閱讀訓練

時間：2023-10-19 15:14:20 煒玲語文百科

《擺渡老人》閱讀訓練

　　在各領域中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學習做出調整。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編精心整理的《擺渡老人》閱讀訓練，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《擺渡老人》閱讀訓練

　　《擺渡老人》閱讀訓練1

　　①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

　　②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

　　③最有意思的要數冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

　　④那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。

　　⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

　　⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

　　⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

　　⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

　　⑨真想再見見擺渡老人。

　　1．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學。

　　2．第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。

　　________________________________________________

　　3．第⑤段中加粗的語句表現了“我”當時________和________的心情。

　　4．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個________________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。

　　5．“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

　　示例：

　　（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

　　（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

　　仿句：

　　①________________________________

　　②________________________________

　　③________________________________

　　《擺渡老人》閱讀訓練2

　　①擺渡老人從少年起，就從爺爺手上接過渡船和撐篙，開始了擺渡生涯，與這條默默流淌的小河結下生死之緣。他擺渡過多少貨物，只有這條小河知道；他擺渡過多少行人，只有這條渡船知道；他流過多少汗，只有這根撐篙知道；他唱過多少歌，只有這酒壺知道。

　　②花開花落，雁來雁去，擺渡老人都伴隨著這條小河，廝守著這只渡船，像伴隨著一個古老的傳統，像廝守著一個人生的諾言。在他的生涯中至少有三次離去的機遇：第一次是年輕時他救過一個被還鄉團追殺的區長，解放后那區長當上了縣長，要他到縣里去吃公家飯穿公家衣，他婉拒了，囁嚅：我走了，誰來擺渡？第二次是中年時他救過一個跳河自盡的人，這人原是縣煤礦的礦長，住牛棚受迫害而尋短見。后來礦長平反昭雪官復原職，就請他去煤礦看守倉庫，他仍是那句話：我走了，誰來擺渡？第三次是老年時他當官的養子要接他進城享福去，他還是執拗地不肯離去，還是那句老話：我走了，誰來擺渡？養子說：爹，您老管那么多干嗎？他很生氣，悻悻地說：你咋這么說話？我不管你那么多，你哪有今天，早喂鱉了！小子記住，你可以忘記我。但不能忘記父老鄉親！

　　③擺渡老人一輩子沒結婚，據說他年輕時癡戀的姑娘被惡霸強搶去后，他就斷了婚念。中年時他收養了一個棄嬰，一把屎一把尿地拉扯大，供養子讀到大學，進城當了官。養子很孝敬他，多次要接他進城去住，有一次竟跪下哀求他：爹，您老該享享福了，還這樣辛勞我真于心不忍。再說，知道的是您老不愿進城，不知道的還心為我忘恩負義，會指著我的脊梁罵的。就算兒子求您老了。他才終于吐露了心頭的夙愿：我是想在這小河上造一座橋后再走

　　④幾年后，擺渡老人捐獻出一輩子擺渡的積蓄，在小河上造了一座漂亮的小橋。小橋竣工剪彩那天，養子聞訊趕回來接他進城。他仍然搖頭。養子困惑地問：往年您老不肯離開，是要替人擺渡，是想造一座橋，如今您老的心愿實現了，咋還不愿離開？他癡迷地說：我離不開這河這船

　　⑤擺渡老人沒有生意了。人們既憐憫他，又譏笑他：真傻！把一輩子的血汗錢拿來造橋，又不收過橋費，這不等于自己斷了自己的財路！沒人坐渡船，擺渡老人只有靠釣魚撈蝦度日。擺渡癮發了，他就懇求放學的孩子們坐渡船玩，渡來渡去，不收一分錢，累出一身汗，心里卻舒暢多了。

　　⑥擺渡老人沒有生意了。人們既憐憫他，又譏笑他：真傻！把一輩子的血汗錢拿來造橋，又不收過橋費，這不等于自己斷了自己的財路！沒人坐渡船，擺渡老人只有靠釣魚撈蝦度日。擺渡癮發了，他就懇求放學的孩子們坐渡船玩，渡來渡去，不收一分錢，累出一身汗，心里卻舒暢多了。

　　后來，孩子們也不坐他的渡船了，一是孩子們坐厭了，二是怕耽誤了回家做作業，三是家長擔心不安全。擺渡老人無奈，抱著酒壺喝悶酒。喝得醉醺醺時就唱歌，常常把自己喝得淚灑襟懷。

　　⑦擺渡老人忽然養起一群羊來，人們感到蹊蹺：怎么突然養羊呢？養羊又不賺錢，好多養過羊的人家都虧本了，他不是不知道。人們觀察了多日，才恍然大悟：這古怪老頭哪里是養羊，純粹是把羊當他的義務擺渡對象。他把一群羊分成兩撥，把這一撥兒擺渡到小河彼岸無能為力放牧，接著把那一群羊擺渡到小河此岸來吃草，從早到晚，周而復始，樂此不疲，優哉游哉。這老頭，虧他想出這么一個傻到家的點子，真是吃飽了撐的。人們笑過之后，細細咀嚼：傻點子中也有精明之處，自己找活兒干，免得鬧出病來嘛！這哪里是在擺渡羊，分明是擺渡他自己，擺渡他自己的時光與心靈。

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）

　　A．從少年起，擺渡老人不知飲過多少酒。

　　B．自己癡戀的姑娘惡霸搶去之后，擺渡老人便得了婚姻恐懼癥，他從此再也不敢跟姑娘談情說愛，一輩子都沒有結婚。

　　C．擺渡老人拿出自己的血汗錢來造橋，不但沒有得到家鄉人的感激，的反而受到了譏笑，這說明人們在用世俗的眼光看待他。

　　D．擺渡老人在家鄉的小河邊放養羊群，不只是為自己找活干，免得鬧出病來，更為了擺渡他自己，擺渡他自己的時光與心靈。

　　E．這篇小說用補充無華的語言敘述了一們擺渡老人的一生斯守家鄉小河的故事，成功塑造了一個依戀家鄉、至老無悔的農民形象。

　　（2）小說中的擺渡老人具有什么樣的性格？（6分）

　　（3）小說⑤⑥兩個自然段寫了擺渡老人修橋后的遭遇，這樣寫有什么作用？（6分）

　　（4）有人說把小說的題目擺渡老人改為擺渡，更為合適，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

　　參考答案：

　　11.（1）C D（C給3分，D給2分，E給1分。）（A．擺渡生活既單調又乏味，為了排遣內心的孤寂沒有依據。B．婚姻恐懼癥，沒有依據。E．塑造了一個依戀家鄉、至老無悔的農民形象，人物形象概括不全面。）

　　（2）①無私奉獻。②勤勞善良。③熱愛家鄉。（每點2分）

　　（3）①表現人們的世俗與冷漠，來襯托老人的無私奉獻。

　　②讓故事情節更曲折，增加閱讀興趣。

　　③寫擺渡老人的失落與痛苦，為后文擺渡老人養羊、放羊做鋪墊。（每點2分）

　　（4）觀點一：擺渡老人這個題目合適。（2分）①以人物為題目，利于突出小說主要人物。（3分）②與小說寫的老人一生擺渡的內容吻合。（3分）

　　觀點二：擺渡這個題目更合適。（2分）① 擺渡凸顯中心事件，提示小說線索。（3分）②以擺渡為題，更切合小說主旨（擺渡他自己，擺渡他自己的心靈）。（3分）

　　《擺渡老人》閱讀訓練3

　　擺渡老人

　　讀中學時、學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

　　當時那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人好一番折騰，才將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

　　最有意思的要數冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人那跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們是“心憂讀書愿天寒”。

　　那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳漱了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說有學生耽誤了上早讀，今天我就起了個早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。

　　船到河心，老人忽然回頭對我說：“你們小孩子可要好好讀書啊”那雙眼中竟滿含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？唉，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學’但那時家里太窮”沒上成。后來他得病去世了，我一直感到對不起他，就在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子卻有些酸酸的。

　　那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起過哄^于是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

　　再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

　　“好好讀書”，這句話一直留在我的記憶中。

　　真想再見見擺渡老人。

　　1、填空。

　　擺渡老人原先在“我”的眼里是一位的老人，可經過“那一天”之后，他在“我”的心里變成一位_________________的老人。

　　2、文章最后說“真想再見見擺渡老人”。想象一下，如果“我”真的又見到了擺渡老人，會跟他說些什么？

　　_________________________________________________________________________________。

　　3、在“擺渡老人”與“天游峰的掃路人”這兩位老人中，你更喜歡哪一位？為什么？

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　　4、請設計一條有關尊敬、關愛老人的公益用語。

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