《太平廣記·裴琰之傳》閱讀練習及翻譯
在社會的各個領域，我們最熟悉的就是練習題了，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編收集整理的《太平廣記·裴琰之傳》閱讀練習及翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
完成8—11題。(14 分)
裴琰之作同州司戶①，年才弱冠，但以行樂為事，略不為案牘。刺史譙國公李崇義怪之而問戶佐。佐曰：“司戶達官兒郎，恐不閑②書判。”既數日，崇義謂琰之曰：“同州事物固系③，司戶尤甚，公何不別求京官，無為滯此司也。”琰之唯諾。復數日，曹事委積，諸竊議以為琰之不知書，但遨游耳。他日，崇義召之，厲色形言，將奏免之。琰之出，謂其佐曰：“文案幾何？”對曰：“遽者④二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后連紙十張，仍命五六人以供研墨點筆。左右勉唯⑤而已。琰之不之聽，語主案者略言事意，倚柱而斷之，詞理縱橫，文華燦爛，手不停輟，落紙如飛。傾州官僚，觀者如堵墻，驚嘆之聲不已也。案達于崇義，崇義初曰：“司戶解判邪？”戶佐曰：“司戶太高手筆。”仍未之奇也，比四五十案，詞彩彌精。崇義悚怍，召琰之，降階謝曰：“公之詞翰⑥若此，何忍藏鋒，成鄙夫之過。”是日名動一州。 (選自《太平廣記》)
【注釋】①司戶：官名，主管戶籍。②閑：熟習。③系：繼，連接，這里引申為繁多。④遽者：這里指需緊急辦理的案件。⑤勉唯：勉強答應。⑥翰：毛筆，引申為文辭。
8．根據要求，完成下列兩小題。(6分)
(1)解釋下列句中加粗詞的意思。(4分)
①略不為案牘( )
②同州事物固系( )
③手不停輟 ( )
④比四五十案 ( )
(2)下列各句與例句中“以”的意義、用法相同的一項是 (2分)
例句：但以行樂為事
A．以傷先帝之明(《出師表》)
B．固以怪之矣(《陳涉世家》)
C．何以謂之文也(《論語》)
D．以為神(《黔之驢》)
9．用“/ ”標出下面句子的朗讀停頓。(停兩處)(2分)刺史 譙 國 公 李 崇 義 怪 之 而 問 戶 佐
10．翻譯下列句子。(4分)
⑴琰之不之聽，語主案者略言事意。譯文：
⑵陟罰臧否，不宜異同。(《出師表》) 譯文：
11．文中第２小節劃線句在描寫手法上有什么特點，并說說表達了作者怎樣的思想感情。(2分)
答案：
8．(1)①完全 ②本來 ③停止 ④等到(4分) (2)(2分) D
9．刺 史 譙 國 公 李 崇 義 / 怪 之/而問 戶 佐(2分)
10．(1)裴琰之不聽詳細情況，告訴主辦案子的人大致匯報案情(即可)。(2分)(注意倒裝句“不之聽”的翻譯， “語”和“略”的解釋，酌情給分。)
(2)升降官吏，評論人物，不應該因在宮中或府中而不同(2分)(注意“臧否”“異”等詞的解釋，酌情給分。)
11．運用側面描寫(側面烘托或間接描寫)的手法。(1分)表達了對裴琰之斷案如神，才華橫溢的由衷贊美。(1分)
【參考譯文】
裴琰之擔任同州司戶的時候，剛剛二十歲，每天以玩樂為主要的事，一點也不關心處理公文。刺史譙國公李崇義認為他而去詢問戶佐而感到奇怪，戶佐說：“司戶是大家的孩子，恐怕不善于處理公文。”過了數日，李崇義對裴琰之說：“同州的公務繁忙，司戶尤為突出。你何不另外謀求個京城里的官當，沒有必要滯留在這里。”裴琰之只好點頭稱是。又過了數日，司戶應該辦理的公文堆積。大家偷偷議論，以為裴琰之不會撰寫公文，只會玩樂。后來李崇義召見裴琰之，嚴厲地對他說，要請示朝廷將他免職。 裴琰之出來問戶佐：“有多少公文案卷？”戶佐回答說：“著急處理的有二百多份。”裴琰之說：“我以為有多少呢，竟如此逼迫人！”他命令每件等待處理的案卷后面附上十張紙，又命令五六個人給他研墨點筆，左右的人勉強去做了。裴琰之不聽詳細情況，只讓主辦各個案卷的事物的人員匯報事情的大概情況，他倚著柱子處理。詞意奔放，文筆華美，手沒有停下來的時候，寫完的紙如飛落下。州府的官員都趕來了，圍觀的人像墻一樣，驚異贊嘆聲音不斷。處理完的公文案卷送到李崇義那里，李崇義一開始還問：“司戶會處理公文嗎？”戶佐說：“司戶手筆太高了！”李崇義仍然不知道裴琰之的奇異才能。等到他看了四五十卷，發現詞句語言非常精采。李崇義驚奇慚愧，將裴琰之找來，走下臺階謝罪說：“你的文章如此好，何必隱藏鋒芒，這都是我的過錯啊！”當天裴琰之的聲名就震動了全州。
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